大学生职业生涯规划教育的实践与探索——基于工程教育专业认证背景

荆伟伟，王 旭

（中北大学 仪器与电子学院，山西 太原 030051）

引言

工程教育专业认证是针对工科类院校实施的专门认证，是我国工科教育走向世界工程教育的桥梁，是国际工程教育和工程师资格实现互相认证的基础。随着社会经济的发展，以及行业对毕业生能力水平需求的变化，面对社会就业与毕业生就业能力的差距，工程教育专业毕业生的创新能力、实践能力和应用能力已成为促进工程教育专业毕业生就业的关键因素。改革和创新是第一生产力，只有不断地创新才能发展国家的经济实力，同时为自己的事业带来进一步的提升。所以，工程教育专业在进行创新创业的人才培养时，要与时俱进通过新的模式培养新一代的青年人，在提升学生知识文化水平的同时更要培养他们的实践应用能力，促进学生全面发展。

一、进行工程教育专业学生职业生涯规划的重要性

随着时代和社会的不断发展，对于人才需求的要求也越来越严格，在这种环境背景下，对于个人的职业生涯规划就显得尤为重要。大学生正处在一个职业生涯探索期到职业生涯建立期逐步转换的阶段，应尽早制定一个方向正确、符合实际情况的职业生涯规划，树立正确的择业观念，确保学生按照行业内岗位需求标准去学习，为国家输送直接相匹配的人才。

（一）有利于大学生的就业

工科类的大学生相对于其他专业的大学生来说存在着难于就业的现象，也就是说企业对于工程教育专业人才的选择范围及人才需求相对较广，能够提供的专业对口的岗位较为紧缺，那么对于工程教育专业的学生来说，如果不能及时尽早地进行职业生涯规划，那么在面临就业时就会显得束手无策，这也给学校的大学生教育增加了一部分的压力。对于工科类的学生尤其是对于工程管理专业的学生，及时又适当地帮助他们树立符合自己的职业生涯规划，这样才能面对竞争激烈的市场。

（二）有利于大学生的全面发展

现代的大学生受到智能化设备的影响，在学习的过程中存在文化基础薄弱、注意力不集中、心思不在学习上的特点，因此将学生的职业生涯规划融入学生的教育之中，将成为教学发展的必然趋势。进行工程教育专业大学生的职业生涯规划就是在充分了解个人的兴趣、爱好、性格特点、各方面能力的基础上，联合个人的职业需求目标，进行分析和判断，对个人将来的职业生涯给予一定的建议和规划。大学生在成长和发展时期应接受多方面教育，形成自己成熟的价值观念。在这个时期教师能够适当地给予学生职业规划方面的教育，则能够让工程教育专业的学生在大学进行工程教育方面专业知识学习的同时，少走“弯路”“错路”，全力以赴地进行自己职业技能的发展，有明确的职业生涯规划认识，在将来的工作中直接对接岗位需求，减少就业压力。作为国家大力发展的教育事业，工程教育专业必然要顺应时代发展的潮流，进行大学生的职业生涯规划，这样学生在毕业以后才能更加顺利地找到自己理想的工作，尤其是随着入学的学生年龄越来越小，观念也越来越新颖，所以更需要及时进行改革和发展，促进学生自身的全面发展。

（三）有利于工程教育管理工作的优化

工程教育专业的教师要想做好学生的管理工作，必须具备构建科学合理管理模式的能力，这样才能促使每位学生都获得相应的发展。一个科学合理的管理模式能够很好地补充传统的教学班级管理方式的不足，改善传统的班级不能提高学习效率和教学质量的弊端。通过这样的方式优化班级管理，培养学生积极努力地进行相关知识和技能的学习，提高学生开展职业生涯规划的能力，确保学生的世界观和价值观不会产生较大的偏差，为将来的职业生涯打下一个良好的基础，促进学生的全面发展及学校德育工作的完善。

二、进行大学生职业生涯规划教育存在的问题

随着高校毕业人数逐年增加，大学生就业成了现在社会的普遍问题。各个高校意识到就业问题的重要性，积极开设职业生涯规划的相关课程，帮助学生确定目标定位，树立职业生涯规划的意识，促进学生提高自身职业生涯规划的能力和就业能力。但由于各大高校对大学生职业生涯规划课程教学重视不够，导致产生了以下问题。

（一）许多学校对工程教育专业进行大学生职业生涯规划的重要性认识不足

学校对工程教育专业进行大学生职业生涯规划的重要性认识不足，导致有些教师在进行工程教育专业的大学生教育的过程中，对课程的实施效果和教学质量把关不严；教师的教学水平也是参差不齐，课程教学难以内化为学生的职业能力。虽然学校开设了有关职业生涯规划的相关课程，但只进行学生理论知识的学习，而忽视职业能力的培养，不注重与时代的呼应及信息化职业生涯规划的发展。这导致学生对职业生涯规划课程重视程度不够，存在着在没有进入社会开始自己的职业之前并不需要进行职业生涯规划的想法，这样传统的想法将会阻碍工程教育专业学生的职业发展，给大学生今后的工作和生活带来极大的不稳定性。

（二）学校开展职业生涯规划教育的意识薄弱，职业生涯教育机制尚未形成

在国家对工程教育专业的大力支持下，许多学校也积极响应号召，将工程教育教学作为教育发展的重点，但是由于原本传统教育方式及体系的存在，使学校开展关于职业生涯规划教育方面的意识薄弱，在这样的情况下，就不利于学校进行工程教育专业学生的职业生涯规划管理和发展，即使一些学校初步建立起了相对完整系统的职业生涯教育机制，但是这个职业生涯教育机制的建立大多数是在借鉴西方国家体制的基础上进行改造的，并没有将中国的教育发展状况融入职业生涯教育机制当中，那么在进行工程教育专业学生的职业生涯规划管理的过程中就必然会产生许多的问题。

（三）德育及职业生涯规划评价效果无导向功能

中央教育部下发重要文件，其中着重要求学校进行工程教育专业的德育教育要跟上时代步伐，不能原地踏步，不仅要优化以往传统的教育理念，还要进行创新，创建出一套能够适应现在时代要求的工程教育专业德育评价标准。高校人才培养立足于学生全面发展来制定，对大学生进行职业生涯规划指导，增强主体意识，是新形势下加强学生德育教育、做好就业规划指导工作的有效方法。但是，目前学校的工程教育专业德育评价内容出现了偏差，跟不上社会发展的脚步。尤其是网络道德、性道德和一些言论道德等，对大学生产生影响的内容都没有能够加入工程教育专业德育评价体系当中。对于工程教育专业学生的了解，仅仅依靠学业导师和辅导员是很难做到的。由于缺少这方面的德育评价，不管是学校、家长还是以后工作的用人单位，想要了解学生的德育情况，就显得十分困难。

单从评价效果来看，其德育评价的目的主要是在于引导和鼓励大学生的心理健康成长，但还是存在着量化不足和量化过度的问题。量化不足主要是因为有的学生和老师对德育评价没有引起重视，认为德育评价没有必要，持一种应付的态度。并且学校当中并没有建立完整的学生德育档案，有的虽已经建立但极少使用，致使学生在不同的时期德育评价没有可比性。如果不能很好地进行工程教育专业学生的德育教育及建立完善的德育教育评价体系，那么将会影响学生的职业生涯规划的教育和发展，一个人一旦思想道德方面出现问题，那么职业规划就没有意义了。特别是由于工科专业的性质和职业目标的特殊性，一些大学生对毕业生择业认识不足，就业期望值高，就业理想化，排斥基层岗位。导致就业压力大，频繁换工作，这也说明大学生对职业规划的认知与现实存在较大差距。

三、加强工科类大学生职业生涯规划教育引导的创新途径

在当前巨大的就业竞争压力下，用人单位对应届毕业生的要求越来越高，对大学生展开职业生涯规划教育，引导学生制定完善的职业生涯规划对学生的职业发展有着至关重要的作用，树立正确的择业观念，不仅可以增强大学生的创新创业能力和就业竞争力，而且可以提升大学生的综合能力，帮助大学生成长成才。进行以大学生为本的大学生职业生涯规划教学实践探索，建立创新途径至关重要。

（一）结合工程教育专业的课程特点加以引导

无论是对于工程教育专业还是对于其他专业的课程教学来说，都有其发展的特点，那么在进行专业学生的职业生涯规划指导的过程中，根据不同专业的特点及学生进行专业学习的状况进行调整，这样才能够真正发挥大学生职业生涯规划的作用，让学生能够在不断发展的过程中找准自己的职业定位。在大学时期学习的过程中，大学生应积极响应和遵守教师的引导，根据自身对职业规划的想法，在逐渐深入工程教育专业学习的过程中，做好自身的职业生涯规划，以面对竞争激烈的职场。

（二）借助实践活动，加强学生的职业认知

要进行学生的职业生涯规划，就要从学生入学开始进行相关的实践活动，从而加强学生的职业意识，使其对自己的职业规划有一个清晰的认知，进而培养职业兴趣，提高就业能力，这样才能够不浪费自己在校园中的时间。因此，工程教育专业的教师可以在学生入学以后对学生进行一定的了解，根据不同学生的性格特点和能力特长，开展相关的职业规划实践活动，帮助学生逐步确立起对自身的职业发展和规划的认知。

（三）通过职业了解，做好职业生涯管理，提高职业技能

工程教育专业的教师可以通过调查周边人的职业现状，来进行职业生涯规划的教育，通过周边的实际例子，能够更好地让学生对现代社会的职业发展有一个清晰的认识，从而把握自身原本进行职业规划的切实可行性，使学生通过反复修改来确定自己的职业规划。另外可以采用相关的辩论及演讲的方式来进行学生理想的职业诉求，通过这种方式便可了解学生想法，进而帮助学生进行自我职业生涯规划的创建。

在工程教育专业的学生确定职业生涯规划以后，教师不能只进行学生思想方面的工作，更多地是督促学生为了自己的职业生涯，去学习相关的专业知识和技能，提高综合素质和就业能力。多开展职业相关的实践活动，只有在实践中才能更好地进行相关知识的学习，提前了解就业形势和本专业的就业情况。告诫学生只有不断地完善和补充所学的知识，使专业技能进一步提高，才能使自己与社会的发展同步，明确自身的发展方向，做好职业生涯管理，提高职业技能，与将来的职业发展同频共振。

（四）打造专业师资队伍，为职业启蒙奠定基础

不同的职业有不同的要求，引导大学生进行职业生涯规划，需要一个有理论和实践经验的师资队伍来进行相关的职业规划指导。无论是从市场需要的工程教育专业人才来说，还是从学生本身的兴趣爱好来说，都需要比工程教育专业的教师更加专业的人来进行指导。职业规划指导教育是一项全面而又系统的工程，需要学校从各个角度出发，寻找和招聘专业化的职业生涯规划人才，要求从业人员掌握职业生涯规划与设计理论的整套流程和方法，在讲解职业规划的概念、背景的同时，对学生所在专业的行业前景和就业方向，对于企业和就业市场有深入的了解。可以通过授课的方式来进行大学生的职业生涯规划指导和教育，从零散化、片面化的指导开始，逐渐让工程教育专业的大学生树立一个完整的、系统的职业生涯规划体系，这样无论是面对人才需求多变的市场，还是改变最初自身职业生涯规划的想法，都能够游刃有余地进行自己的职业生涯规划调整，应对职业生涯规划中存在的种种问题，为就业做好准备。

结语

综上所述，要进行工程教育专业的职业生涯规划教育，应从学生入学到毕业，贯穿大学教育的全过程，只有从一开始向工程教育专业的学生灌输职业生涯规划的概念，才能使学生从思想上树立自觉进行自身职业生涯规划的意识。当前在学校进行职业生涯规划的过程中，由于工程教育专业的特殊性，导致其存在着许多的问题，要想更好地促进工程教育专业学生职业生涯规划的发展，就要及时解决当前面临的问题，促使学生进行切合实际的职业生涯规划，从而推动学生的全面综合发展。