新工科背景下冶金工程专业英语课程教学改革与探索

李娜 王永强

[摘 要] 新工科是在新一轮科技革命与产业变革即将到来的背景下提出的，对于我国应对百年未有的大变局的人才需求培养具有重要意义。课程是专业建设的基本单元和主要内容之一，根据新工科和一流本科课程建设要求，针对安徽工业大学目前冶金工程专业英语课堂教学存在的问题，从教学目标、教学方式、教学内容等方面进行了教学改革和创新，探索出了一套有效的高质量工程人才培养的冶金专业英语课程教学方案，力争培养出专业能力强、创新能力强、适应新时代要求的高素质复合型冶金工程专业人才，为新工科内涵建设提供有力支撑。

[关键词] 新工科;冶金工程;专业英语;教学改革

[基金项目] 2019年度安徽省教学研究项目“新工科背景下冶金工程专业课教学改革研究——以部分专业课为例”

（2019jyxm0155）;2019年度安徽省教学研究项目“新时代金属材料专业全面发展高素质人才培养模式改革研究”

（2019jyxm0142）;2019年度安徽省MOOC示范项目“金属学与热处理”

[作者简介] 李 娜（1983—），女，河北邢台人，博士，硕士生导师，安徽工业大学冶金工程学院讲师，主要从事钢铁冶金教学研究;王永强（1982—），男，河北正定人，博士，硕士生导师，安徽工业大学材料科学与工程学院副教授，主要从事金属材料教学研究。

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）29-0081-04  [收稿日期] 2021-04-15

一、引言

我国是工程教育大国，为进一步促进我国工程教育的深化改革，加快我国向工程教育强国的建设转变，更好地推进我国经济转型的升级，以应对新一轮科技革命与产业变革，使我国在国际竞争中立于不败之地。2017年，教育部提出了新工科建设[1]。建设与发展新工科成为我国由制造强国向创造强国发展的必然要求，高校培养新工科人才对当今社会新经济发展有重要战略意义。大学生是实施创新发展战略的人才储备，新工科人才的培养是当今社会对高等学校的迫切要求，也是高校义不容辞的职责[2]。为深入贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，教育部下发了《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，进一步明确要求各高校全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”[3]。安徽工业大学作为工科特色鲜明的高校，为深入学习贯彻***新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，落实立德树人根本任务，深化教育教学改革，建设一流本科教育，近年来坚持全面提高培养质量和人才培养能力，启动并实施了“面向新经济的冶金、材料专业链群改造升级路径探索与实践”等国家级、校级多项新工科项目，力争培养出工程实践能力强，创新能力强的高素质复合型人才。冶金工程专业是国家特色专业、国家级综合改革试点专业、安徽工业大学优势专业，肩负着培养我国优秀冶金工程人才的重任。专业英语课程是冶金工程专业人才培养课程体系中的主要课程之一，因此，不断优化与改革专业英语课程，对冶金工程专业人才培养来说至关重要。

二、冶金工程专业英语课程教学中存在的一些问题及改革思路

在教学研究项目“工程教育认证背景下冶金专业英语课程教学改革研究与探索”的资助下，课程团队前期已对冶金专业英语课程进行了一些改革和探索，如更新了授课内容、将冶金专业知识与专业英语相结合等，明确了该课程对毕业要求指标点的支撑强度，保证了毕业要求能力的达成，促进了冶金工程专业工程教育认证工作的顺利实施。但是，对照着“新工科”和“教育部关于一流本科课程建设的实施意见”要求，冶金工程专业的专业英语课在教学模式等方面还存在一定的问题，与新工科人才培养的课程要求还存在一定的差距，综合分析主要存在以下方面。

（一）信息化教学工具应用较少

传统教学模式主要以教师讲授为主，没有应用适当的媒体技术，提供与适当的学习环境相契合的资源，让适当的学习者形成适当的能力[4]。致使课堂气氛比较沉闷，学生学习的自主性差，积极性不高，且只依赖课堂教学将导致很多内容无法深入、形象、全面地展开。

（二）学生能力培养重视程度不足

传统专业英语教学过程只是围绕课程本身的重、难点展开，并没有强调学生学习该部分内容的意义及应用情况，导致学生学到的大多都是碎片知识，且学习的目的只是为了应付考试，其能力并没有得到明显提高。

（三）研究型学习没有完全引入课堂，导致学生创新能力不足

很多学生禁锢于中学的学习模式，只是局限于对单词和课文的简单背诵，没有进一步对学习内容进行研究和探讨[5]，这就要求任课教师多引入教学案例并引导鼓励学生学习学科前沿知识，认识到目前的理论与技术存在的不足和改进空间，从而提升学生的创新能力。

针对以上冶金专业英语课程授课过程中存在的问题，为了培養与国际接轨的新型冶金工程人才，达到新工科要求的人才培养标准，对冶金专业英语课程进行教学改革意义重大，主要改革思路如图1所示。即以知识目标、能力目标和应用目标等“三个目标”为核心，以改革教学内容和教学方式为手段，最终达到“掌握知识”“提高能力”“提升素质”的教学效果，并且在课程教学实施的过程中不断地进行教学反思，以保证教学效果的获得。

三、改革内容与具体措施

（一）优化教学目标，注重能力培养

将传统的“知识”目标拓宽为以“能力”为导向的应用目标和能力目标，除了使学生掌握一定的冶金专业英语基础知识，如专业词汇、翻译技巧、查阅英文科技文献的能力，还要使其将所学的知识应用到冶金专业学习中，具备一定专业英语的听、说、读、写、译的能力，能够阅读冶金及相关行业的英文文献，及时掌握国外相关领域的发展动态和新技术，提高翻译技巧和分析难句的能力，正确、通顺地把冶金专业的英文资料译成中文，初步掌握把专业知识译成英文的能力。最终使学生具有开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，能够在跨文化背景下进行沟通和交流及不断学习和适应发展的能力。