基于移动教学平台机械制图与CAD课程教学模式探索

朱火美 何润琴 朱美珍

[摘 要]机械制图与CAD是一门理论性、实践性都很强的机械类专业基础课程，主要培养学生工程图样的绘制和识读能力。转变传统的教学模式，将非正式学习整合到正式教育中，构建基于钉钉直播+蓝墨云班课的交互式移动教学模式，对课程进行系统设计，以期增加课程教学的交互性，让学生在形式多样的交互中提高学习效果，提升机械工程图样的绘制与识读能力。

[关键词]机械制图;教学模式;交互式;移动教学

[作者简介]朱火美（1983—），女，浙江丽水人，硕士，宁波财经学院机自系副主任，副教授，主要从事数控技术、机械制造及自动化研究。

[中圖分类号] G420[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）47-0-02[收稿日期] 2020-05-19

一、引言

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）指出：提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力[1]。在这一阶段“互联网+”教学是主体，基于移动教学平台的教学模式日渐风靡。

二、国内外相关研究现状

在高等教育领域，欧美国家在移动教学方面的研究和实践走到世界前列。南加州大学法语系试用了由教师合作开发的新款电子教科书，使得学生可以从任何已联网的设备访问重要的讲义和习题[2]。美国“下一代学习”机构的一项最新研究项目成果表明，学生利用智能手机查看教程，用视频记录自己在实验室工作情形的移动学习模式，有助于提高学生的学习兴趣，加强学生对课程知识的深入理解[3]。爱尔兰科克理工学院在设计课程时将其整合到教学计划中，将学生在非正式学习过程中所获得的知识通过学习统一的考核系统进行评定和认证。为此，越来越多的院校开始利用社交媒体将外界学习实践与正式学习活动连接起来。

近几年，国内高校也开始进行了移动教学的探索和研究。陕西科技大学的陈海英从移动通信技术和使用手机习惯等方面论证了基于移动学习的可能性，同时提出了碎片化教学方式的理念。河北科技师范学院外国语学院的程超等则通过对高校学生移动学习现状的调查和高校教学软件发展现状，提出了几种基于高校移动教学系统的教学模式。无锡高等师范学校的周寅利用技术探讨移动教学平台的构建方法。越来越多的学者和研究机构开始了解、研究移动学习，并尝试将移动学习渗入到教学领域。

三、机械制图与CAD课程概况

（一）课程性质

机械制图与CAD课程是机械设计制造及其自动化专业的专业基础课程，通过该课程的学习，使学生掌握工程图样的绘制和识读规律，具有一定的识图能力、空间想象和思维能力、手工绘图和计算机绘图能力，为后续专业课程学习、开展创新设计活动、课程设计和毕业设计等奠定必要的基础。

（二）教学目标

课程的教学目标可归纳为知识目标、能力目标和素质目标三个方面：（1）知识目标：了解有关机械制图的国家标准和规定;掌握投影法的基本理论和方法;（2）能力目标：绘制和阅读机械工程图样的能力;空间逻辑思维能力和形象思维能力;一定的涉外图纸处理能力;（3）素质目标：自主学习的能力、严谨的工作作风、团结协作精神、创新意识。

（三）教学理念

在授课过程中，课程的基本理念是：（1）突出学生为主体，从关注教到关注学，从关注知识传授到重视能力培养和素质培养;（2）理论联系实际，突出机械制图在模具设计与制造、机电一体化装备和汽车零部件制造等领域的应用与实践;（3）关注学生绘图与读图等技术应用能力、学习能力、涉外图纸处理能力和创新能力的提升;（4）突出严谨的工作作风、团结协作、创新意识等素质的培养;（5）关注机械制图的最新发展，突出课程内容及教学方法的更新。

（四）教学内容

课程分为《机械制图与CADⅠ》和《机械制图与CADⅡ》两册。《机械制图与CADⅠ》主要教授投影理论、绘图及读图的基础知识;《机械制图与CADⅡ》分为两个模块：专业制图模块教授零件和装配图的绘制和识读;计算机绘图模块教授运用AutoCAD绘图软件绘制零件图和装配图。

四、基于移动教学平台的教学实践

开展移动教学并不意味着就是摒弃传统课堂现场教学的模式，而是将移动教学与课堂教学有机结合起来，将非正式学习整合到正式教育中，充分发挥移动教学和课堂教学所具有的特点，从而形成高校教育的新环境，提高教师的教学质量，加深学生对课程的理解，更好地培养学生的实践能力和创造力。

（一）移动教学平台的选择

随着移动教学的迅速发展，超星学习通、蓝墨云班课、雨课堂、钉钉直播及腾讯直播等交互学习平台也随之推出。本文结合课程特点及教学环境需求，尝试构建基于钉钉平台直播+蓝墨云班课的交互式移动教学模式。

（二）基于移动平台的教学设计

1.课程教学设计。在授课过程中，结合多媒体教学、翻转课堂教学及蓝墨云移动平台教学，采用项目式、小组合作式、启发式、互动式等多种教学方法。以《机械制图与CADⅠ》为例的教学设计如图1所示，其中讲授：32学时，翻转：8学时。

2.课堂教学设计。以“AutoCAD修改命令”为例的翻转课堂教学设计如图2所示。简单的记忆、理解及运用被放在课前，而高层次的综合运用和创新则在课堂上发生。

（三）移动教学平台的应用

1.钉钉直播。钉钉群直播开启了学校教学新方式。不仅支持手机端和电脑端同时在线，同时支持多群联播;授课内容自动录像并保存到群文件中，学生可根据学习需求，随时随地反复观看学习;群直播还提供了详细的观看数据统计，可很好的监控学生的出勤情况，提升教学效果。

2.蓝墨云班课。预先将备课收集到的优秀课程资源上传至平台。课前，在平台上发布课前学习任务，让学生进行自主学习，完成知识的积累;课中，通过组织学生交流、讨论、课堂强化实现知识内化;课后，组织学生碎片化学习，进一步消化课程的重点和难点，并通过平台了解学生的作业情况。教师在整个课堂教学中不再是知识的传递者，而是学生学习的引领者、辅导者[4]。利用移动教学平台可很好促进学生对碎片时间的运用，实现资源的共享、师生互动、活跃课堂氛围及学生互动，有效支撑丰富多彩的课堂教学。

五、結束语

在教学过程中，坚持“以学生为中心”，充分运用现代教育信息技术和网络资源，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使得学生具备机械图样的识图和绘图能力，并具有一定的创新能力。

参考文献

[1]王真.我国外语信息化教学研究的可视化分析[J].北京科技大学学报（社会科学版），2018，34（04）：60-67.

[2]Edward Ro，Neill，Showrai A.Collaborative Faculty E-Textbook Authoring for Mastery Learning[EB/OL].http：//er. educause.edu/articles/2014/，（2014-01-27）[2016-11-02].

[3]Venezia A，Associate.Innovations Designed for Deeper Learning in Higher Education [DB/OL].http：//nextgenlearning.org， 2014-08-18/2016-11-02.

[4]任婧媛.应用型本科院校手机移动教学平台模式探究—以《中西服装史》课程为例[J].智库时代，2018（40）：222+224.

Abstract： Mechanical Drawing and CAD is a mechanical basic course with strong theoretical and practical features， which mainly cultivates students' ability to draw and read mechanical engineering drawings. Transforming the traditional teaching model， integrating informal learning into formal education， this paper builds an interactive mobile teaching model based on Dingding Live + Lanmo cloud class， in order to increase the interactivity of course teaching， improve students' learning effectiveness in various forms of interaction， and enhance the drawing and reading ability of mechanical engineering drawings.

Key words： mechanical drawing; teaching model; interactive; mobile teaching