“MS OFFICE高级应用（二级）”线上课程学习情况分析报告

刘瑜

[摘 要]特殊时期，原本的MS OFFICE二级课程的线下授课方式全部转为线上授课方式进行。该文根据课程进行三周以来的数据分析了学生的学习情况，从登录平台和教师直播平台、技能点自学情况和作业任务完成情况三个方面进行了分析和评价，从而掌握该课程线上授课的效果和改进方向。

[关键词]MS二级;网络课程;教学分析

[中图分类号] G715[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）44-0-03[收稿日期] 2020-05-08

一、课堂登录情况

该班学生历次直播课程的参与情况都是不错的，可以从下面的直播数据中看出，每次直播都能够按时的参与，并且全程观看，而且很多同学还会就重点内容进行回看。通过直播的内容可以了解本次课程的学习目标，和重点难点操作的重要技能点。

该班级总人数32人，每次直播课程的登录情况都比较理想，而且钉钉群的直播课程可以观看回放，因而对于个别因特殊情况（比如断网或者病事假等）不能按时参与直播的同学，可以用观看回放的方式进行补充。

二、知识点学习情况

由于课程特点为计算机实际操作内容，因而我针对课程上需要完成的任务录制了操作演示，上传在学习通平台上，学生可以直接登录观看，并且可以反复观看学习，但是由于学习通前期经常因为网络拥堵无法正常登录，因而在钉钉群和直播中进行了适当补充，在钉钉群里上传了重点操作的操作演示等方式进行了彌补。

该班前两周课程总的访问量是578，学生进入学习通观看知识点的访问统计如下2月和3月的浏览情况图1所示，可以看出学生在课程当天的访问量是最大的，比较集中，但是前后几点也有访问数据，说明学生在陆续登陆，并且学习习惯较好的同学还会反复练习。

而且从下图2能够看出在课程进行时间段内即10：20—12：00整这个时间段内，半小时直播后的时间，也就是11：00—12：00这个时间段内大部分同学进行了登陆观看知识点，还有一大部分同学选择16点前观看，这个时间也是下午课程的后半段时间，因而可以看出学生确实进行了技能点的自学，并且根据自己的时间进行了合理的安排。

课程学习进度方面（如图3），由于网络条件和计算机设备等原因的不同，因而也导致了课程的学习进度方面有所不同，但是基本合格，平均进度和平均时长不高，这是网络课程中需要重点关注的地方。

三、作业完成情况

该班目前共发布作业三次，第三次作业正在进行中，就前两次进行分析，全班32人收取作业32份，批改32份。成绩情况如下图4所示，成绩在及格线以上呈正态分布，学生通过网络学习后能够达到一定的学习效果，三次作业的成绩情况分别为：

另一作业项目是完成课堂上的任务，由于是自学完成，教师起到辅助答疑作用，因而能够充分体现学生的学习效果，采用钉钉群布置作业方式进行收取，目前一共收取三次作业，第三次作业正在收取过程中，因而分析前两次作业的提交情况，全班共32人，第一次作业全部提交并合格，第二次作业31人提交，未提交的学生需要有针对性地催促补交。

对于已经上交的作业进行了逐一的检查，对于有问题的操作进行了单独的辅导，通过钉钉采用私聊的方式发送了有准对性的操作视频，因而最后提交的作业没有错误操作或结果，学生均能完成技能点的学习。但教师的工作量极大。

四、与学生互动情况

与学生的互动主要分为两个部分，一部分是直播中的互动，主要以学生手动发送消息的方式进行，可以从图5中看到互动数据：

可以看出基本上每次参与互动的同学都比较多，第二次之所以消息数比较少，是因为第二次进行直播时网络特别卡顿。

另外一种互动就是之后的一对一进行辅导了，因为是实际操作课程，因而大范围的讨论或者小组讨论等活动，没有必要进行，每位同学遇到的具体问题不同，因而需要进行单独的解决，每一次课程结束后，即会开启为期三天的一对一答疑，并且针对比较典型的问题，录制有针对性的视频进行一对一的发送。

综合以上数据分析，在本学期开学至今的三周时间内，共进行了三次直播，学生的参与度很好，共进行了三次作业，其中两次已经完成，一次正在进行过程中，作业的完成能够体现学生的认真学习态度，虽然有散漫学生存在，也在不断督促中有所提高，但整体学习效果还是比较理想的。

参考文献

[1]王艳艳，李伟华，李海荣，等.基于NCRE的“MS-Office高级应用”在线课程建设[J].电脑知识与技术，2019，15（36）：212-213.