大学生创新创业实践现状与策略分析

潘彦燕 韦杏琼 黄海珍 何颖

[摘 要] 以广西民族大学信息科学与工程学院学生为调查对象，了解学院目前创新创业教育的现状，剖析存在的问题，总结学院在开展创新创业教育中的经验与不足。学院在课程设计、教师培养、创新创业环境的构建、平台建设等方面取得了一定成效，但存在着创新创业教育课程未能很好地融入专业教育，创新创业兴趣还需进一步激发，创新创业个性指导不足等问题。因此，学院应以问题为导向，加强对大学生创新创业能力的培养。

[关键词] 大学生;创新创业;调查与思考

[中图分类号] G640    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）41-0121-03    [收稿日期] 2020-04-03

习总书记在全国教育大会上提出，要把创新创业教育贯穿人才培养全过程，以创造之教育培养创造之人才，以创造之人才造就创造之国家。高校作为人才培养的主渠道，通过开设课程、建立创业孵化园、举办竞赛等方式来推进创新创业教育，并形成了一系列行之有效的方法和措施，取得了一定成效，但是创新创业教育的系统性、实效性、覆盖面等还亟待进一步加强。在此形势下，通过实证调查研究，了解大学生创新创业实施现状，剖析存在问题，调研学生的期待和需求，探索提高大学生创新创业教育实效性的路径具有重要意义。

一、大学生创新创业问卷调查分析

为了深入了解大学生创新创业教育的情况，我们以广西民族大学信息科学与工程学院学生为调查对象，进行问卷调查。共收到有效问卷775份。

（一）创新创业意愿不强烈，且付诸行动的人很少

在调查中，40.26%的学生完全没有创业想法，56.52%的学生有创业想法，2.19%的学生正在准备创业，1%的学生已经创业。说明接近一半的学生有创业想法，但是付诸行动的人很少。在影响学生创业的因素中，学生认为经验不足，缺乏社会资源;资金不足;创业方向不明确，没有好的项目;自身的专业知识技能;面对本身存在的风险与压力;面对风险心理承受能力等都是阻碍他们创业的原因。如何帮助这批有创业想法的学生提升创业能力，落实就业行动尤其重要。

（二）对学校开展创新创业教育的满意度较高

目前学校开展创新创业教育的方式有开设专业必修课、选修课、提供专业指导或技术咨询、建立创业实践基地、邀请创业成功人士或校友到校讲学、提供创新创业项目创业支持政策和创业扶持资金等。在创新创业教育实践方面，学生主要是参加创新创业大赛和项目拓展训练。16.52%的学生认为有很大的帮助，62.71%的学生认为有一些帮助，20.78%的学生认为没帮助或帮助较少。可见学生对学校创新创业教育开展的满意度比较高。

（三）对国家出台的创业政策了解不多

对于国家出台的扶持大学生自主创业方面的政策，8.65%的學生经常关注，时时留意;34.32%的学生偶尔关注，比较了解;47.61%的学生不关注，但知道一点;9.42%的学生一点都不知道。可见，虽然近几年来政府出台了一系列支持、鼓励大学生创新创业的政策和措施，但是学生关注较少，了解的人并不多，因资金问题放弃创业的大有人在。因此，在就业政策宣传上还需要进一步加大力度。

（四）自主学习或参与的积极性不高

在对创新创业大赛参与情况的调查中，7.74%的学生表示每次都积极参加，19.10%表示多次参加，59.74%很少参加，13.42%的学生表示从未参加。对于学生参与学校创新创业教育活动态度的调查中，仅有14.45%的学生很感兴趣，积极参加;68.13%的学生偶尔参加;17.42%的学生不感兴趣，不参加。可见，学生主动参与的意识不强，对创新创业教育认识不够，认为只有创业才需要创新创业的学习。

（五）对学校创新创业教育的期待与建议

在课程开设中，他们希望开设更多的实践课程，如邀请成功创业者进行经验分享，引进案例分析、模拟练习、个性化指导等授课方式。他们认为通过亲身实践更能提高自己的创业技能。在“你对学校开展创新创业教育有什么想法和建议”的调查中，许多学生提出了自己的建议。综合来看，较多的建议是增加实践锻炼，资金支持，邀请成功企业家开讲座，指导老师加强个性指导等。可见，学校对于创新创业教育主要停留理论层面，应在实践、专业教师指导等方面加大力度。

二、我院推进大学生创新创业教育方面的举措

（一）课程设置

学院针对新生开设了职业生涯规划课程，帮助大学生进行生涯规划;大二开设创业训练课、创新训练课，培养学生的创新创业意识，提高创新创业能力;大三阶段开设就业指导课程，帮助大学生进行职业选择和求职技巧培训;在毕业前夕，针对有创新创业意向的学生开设SIYB创业训练营，对有创业想法的学生进行针对性帮助。同时，要求教师将创新创业理念贯穿于专业课程当中。这些课程的开设对于培养学生的创新创业意识有一定作用，但对学生付诸于行动作用不够，实效性不强。

（二）师资培养

学院创新创业指导教师多由学科教师担任，选派任课教师参加SYB创业培训课程，并出台相应政策鼓励教师指导学生参与各类专业竞赛，进而提升自己的创新创业能力和创新创业授课水平。教师对理论知识的讲解比较到位，但由于缺乏实践经验，对于企业的创办、管理、运转等缺乏深入的了解，所以在指导学生创业方面难免重理论轻实践，在实践讲解部分也缺乏案例支撑。

（三）大学生创新创业训练计划

根据学院专业特点，在实践中主要依托“双创”大赛开展一系列活动，提高学生的创新创业能力。要求全院学生都要参与“互联网+”大赛，并从中挑选项目指定指导老师和企业家进行孵化。除此之外，每年组织学校电子竞赛、程序设计竞赛、网页设计竞赛、科技作品大赛等校内专业竞赛，为参加区赛选拔人才。如每年举办“创易杯”科技作品大赛，学生所有的自主创造的小作品或开发的小程序都可以参赛，参赛作品可以得到专业评委老师的点评和指导，好的作品还由指导老师指导申报“互联网+”大赛或申请专利。通过参加比赛，学生的能力得到提升。但是，更多的项目虽然得到立项和获奖，后续却没有跟进指导，没有进一步包装孵化出成果或者转化为创业行动。

（四）平台建设

学院与广州粤嵌通信科技股份有限公司联合成立“众创空间”，积极推动企业与高校在产教深度融合与创新创业人才培养等方面的合作，进一步健全学生创新创业服务体系，促进学院学生创新创业项目孵化，提升学生研发能力，推动科技成果转化落地。但是，目前的校企合作還处于探索阶段，在合作的内容、方式等方面如何达到双赢，还需进一步深入探究。

（五）营造氛围

每学期举办“向榜样学习”颁奖典礼。在颁奖典礼上，对获得区级以上学科专业竞赛奖、创新创业优秀指导教师进行表彰。通过颁奖和优秀作品的展示，弘扬榜样精神，让学生们学习有榜样，追赶有目标，创新有示范，营造鼓励创新、争先创优的浓厚氛围。

三、进一步完善创新创业教育的建议

（一）将创新创业教育融入专业课程中

创新创业不是独立的教育模式，它需要融入专业教育才能激发学生的创新意识和创业需求，同时，专业教育也需要创新创业活动才能发挥最大的效能。如何建立与创新创业教育要求相适应的课程体系和教学内容，这不仅是培养方案的修订，还包括任课教师理念的转变，能力的提高，课程考核体系、评价指标的修订，传统授课方式的转变，教学内容的渗透等。

（二）提供个性化的创新创业指导服务

1.设立创新创业先锋班。现在我们学校已经普及了创新创业课程，对于全面提高学生创新创业意识确实起到了很好的作用。但是对于一些在学校就已经有创业萌芽的学生的指导是没有针对性的，或者说没有给他们提供他们所需要的帮助和指导。建议学校创新创业课程开设前进行一个全面摸查，针对已经创业或准备创业的学生实施“精英教育”，这类学生更多的需要得到创业想法构建、项目评估、创办企业流程等方面的引导。而对于完全没有创业想法的学生的教育重点则放在创新创业理念的调动上。

2.创建创新创业教育咨询中心。学院或学校可开设咨询中心，并邀请成功人士担任指导老师，定期接待学生咨询，启发学生创业想法，评估学生创业项目，对学生创业计划提供指导等，给真正想创业的学生以个性化的指导和咨询服务。

（三）创新创业导师的培养

在对授课教师调查方面，73.68%的学生希望成功创业家来授课，18.06%的学生希望校内教师。在授课方法上，受欢迎的授课方式依次是创业模拟、实践操作、讲座案例分析、咨询答疑。所以，学校培养“双师型”导师，有利于将理论与实践相结合。一方面可以鼓励教师开展创业实践，另一方面可邀请成功的创业校友或企业家担任导师，理论与实践相结合才可以让创新创业教育落到实处。

参考文献

[1]唐德淼.高校创新创业教育现状与“双创”人才培养模式创新[J].当代教育实践与教学研究，2017（5）：114-116.

[2]张秀峰，陈士勇.大学生创新创业教育现状调查与思考——基于北京市31所高校的实证调查[J].中国青年社会科学，2017（3）：94-100.