高校自考助学办学中存在的问题及管理对策

夏菁

[摘 要] 近年来，在经济利益的驱动下，一些高校为了增加收益不断扩大招生规模，随之而来的是办学中存在的诸多问题一并显现。一系列问题的出现让自考助学的管理陷入了困境。结合扬州大学旅游烹饪学院自考助学办学中的实际情况，对其存在的问题进行认真的分析，并提出相应的管理对策，旨在促进自考助学健康有序发展。

[关键词] 自考助学;学生管理;班级文化建设

[作者简介] 夏 菁（1987—），女，江苏如皋人，硕士，扬州大学旅游烹饪学院研究实习员，主要从事成人高等教育管理研究。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）40-0095-02    [收稿日期] 2020-03-02

一、自考助学办学中存在的问题分析

（一）学校重视程度不够，组织欠缺

高校设立自考助学更多的是为了迎合社会自考的需求及增加收益[1]。而今，随着高校普教生与研究生招生规模的扩大，学校对自考助学办学的重视程度进一步弱化，以扬州大学为例，目前我校只招收自考助学本科段专业，所有专科类专业一律取消。在这种情况下，将自考助学办学作为一种创收渠道的二级学院受到了一定影响，并降低了对自考助学专业办学的热情。

（二）学校软硬件资源有限，分配不均

随着高校普教学生与研究生的扩招，学校软硬件资源的使用问题矛盾日益凸显。我校在安排教育教学资源时，优先考虑本科生，其次研究生，最后才考虑自考助学学生，这造成了自考助学学生教育资源的严重短缺，不能正常使用学校图书馆、多媒体设备等。住宿资源更是异常紧张，许多自考生不得不寄宿在学校附近高职院校宿舍，有的甚至自己在校外租房住，这对自考生的管理产生了极大的困难。

（三）教师积极性不高，缺乏责任感

以我院为例，自学考试任课教师主要分为两大类，一类是校内教师，另一类是校外聘任教师。由于我校教师科研任务与常规教学任务繁重，加上自考助学学生的特殊性，教师普遍授课积极性不高，通常只花很少的心思在自考生的授课上。校外教师由于缺少约束，存在更多的问题：课堂纪律松散，频繁更换授课内容，不经学院批准随意调课等。每到期末考试，教师往往通过给学生划重点的方式来应付考试。这造成了自考生在校两年不学无术，完全学不到任何实用的知识。

（四）教学管理任务繁重，管理人员素质参差不齐

自考助学是由继续教育处主管，各二级学院负责自考助学教学安排、学生管理、后勤服务、毕业等全面工作。许多学院因此成立了继续教育办公室，负责行使全日制普教生管理中的多种职能，由于学生数量多，往往会在管理上造成疏漏学，学院只能外聘人员进行管理，外聘人员多以社会人员、退休教师为主，这些人员普遍年龄偏大，缺乏学生管理经验，工作积极性不高，有的班主任之前从未从事过教育相关的事，在学生管理上毫无经验，以至于遇到突发事件的时候无法采取迅速及有效的措施[2]。

（五）学生结构复杂，素质较低

以我院为例，自考助学学生中有一部分来江苏省内的中高职院校，一部分来自青海省互助县中职院校，其余则以社会人员为主。这些学生年龄相差较大，生活习惯、兴趣爱好各不相同，文化基础薄弱，学习积极性不高，自学能力、自我管理能力较弱，普遍心态是混一张文凭。此外，自考生家庭状况也呈现出两极分化的状态，一部分来自较为富裕的家庭，这类学生的父母不希望孩子过早走上工作岗位，想让子女多接受点教育，一部分学生来自较为贫困的家庭，这类学生家庭条件较差，大部分是走上工作岗位后，自己觉得知识储备不够后再返回学校进行教育。学生结构的复杂性加大了自考助学管理工作的复杂性。

二、针对办学中存在的问题，提出管理对策

（一）学校加强对自考助学工作的重视

1.学校要加大招生宣传力度，让家长和学生认可这一培养人才的形式。一般家长认为，只有学习成绩很差的学生才会选择自考助学这一学习模式，毕业证书是否受用人单位认可很多家长存在疑虑。因此，我院要加大宣传力度，打消家长这一疑虑，例如，可安排一些考上公务员以及研究生的优秀自考助学毕业生进行经验传授，让家长及学生相信自考助学学生也能获得很好的就业机会。以我院烹饪与营养教育专业为例，这个专业的本科毕业生就业率能达到100%，其中不乏一些优秀毕业生考上公务员及事业单位的，因此，这个专业一直是我院的热门专业，每年招生工作进展顺利。

2.学院在招生时要严把关。自考助学的学习特点是宽进严出，这就导致许多学生无法毕业，长此以往造成了恶性循环。因此，学院在招生时候要严把关，在保障生源数量的同时也要保证生源的质量，确保所招收的学生能够具备相应的学习能力。我院每年暑假招生时候，需要每位学生上交学历资格审核表，并进行面试，由于烹饪与营养教育专业的专业性较强，在报名时我院要求学生之前所学专业与此专业相近，避免造成学生基础薄弱导致无法毕业的困境。

3.学校建立优质实习基地。学校自学考试管理部门和分管学院要联系一批实习基地，为自考生提供专业实习的机会。目前，我院已与省内多家五星级酒店建立联系，每年将学生安排至酒店的后厨、西餐、中餐等岗位进行为实习，并将实习报告作纳入授予毕业证书的硬指标，通过这种方式，可以给这些原本已输在起跑线上的学生以帮助和支持，使他们在未来获得比较好的职业机会。

（二）加强自考助学班级文化与班级制度建设

1.加强班级文化建设。学院要从各方面着手，提高自考生的积极性，克服自考生的自卑心理，要帮助他们树立积极的人生观，激发他们的学习动力，明确学习目标。只有这样，才能形成良好的班级氛围，树立学风优良的班级文化。针对此，我院每年新生开学初期都会邀请院团委书记，为自考生上一次思想道德建设与班级文化建设相关主题的课程，让自考生加深对班级文化的理解，为之后的班级文化建设打下良好的基础。

2.加强班级制度建设。要针对自考助学学生创立相适应的班级管理工作岗位并建立嚴格的班级工作制度。我院一贯实施与普教生一样的班级管理制度，选拔班干部进行班级管理。并实行班级干部轮换制，从而实现全班共同管理班集体的目标，使得每一名学生都能够体验管理与被管理中的酸甜苦辣，增强遵守班级规范工作制度的意识。

（三）加强自考助学任课教师队伍与管理队伍建设

1.加强教师队伍建设。师资队伍稳定，高水平的教师，是高校自考助学有效开展的基础和前提[3]。我院选聘的近30名任课教师中，副教授职称以上的教师达到75%。每学期我院会组织院领导及教学部门的管理人员随堂听课，现场检查教师教学情况，并在学期末实施学生对教师的满意度测评。对于一些教学质量差的教师，学院会采取谈话制度，从而从根本上转变自考助学学风，并有效提高考试通过率，提升教师队伍质量。

2.加强管理队伍建设。学院在聘任时，要优先聘任素质较高、事业心强并且富有学生管理经验的大学退休教师作为班主任，管理人员要树立为学生服务的意识。我院学生管理人员主要由退休教师组成，在就职初期，学院会明确其职责，要求班主任定期随堂听课，加强与任课师的沟通，了解学生的学习生活状况，指导学生干部独立开展班级工作，及时掌握学生的情绪和心理动态等。此外，学院会定期召开管理人员工作会议，定期开展管理人员工作培训，及时交流、总结各自的工作经验，提高管理人员工作效率。

三、结语

综上所述，自考助学是为有教育需求的人群提供学习的一个主要渠道，然而，目前我国全日制高校在自考生的关注程度、资源分配、管理人员配置上都不及普招生。目前只有解决自考助学办学中存在的问题，并提出相应的应对措施，才能有利于自考生的管理，并为社会培养出更多的优秀人才。

参考文献

[1]宋珍珍.高校本科自考助学学生学习热情不足的原因及对策[J].文教资料，2019（29）：144-145.

[2]王碗.浅谈全日制自考助学班级文化建设策略[J].职业时空，2011，7（9）：105-107.

[3]苏美颖.“专本衔接”自考助学管理中存在的问题及对策研究[J].市场论坛，2019（8）：84-86.