基于学分制改革的电梯工程技术专业优质课程资源建设

张书

[摘 要] 文章从高职院校深入推进学分制改革的背景入手，分析了优质教学资源建设的新要求，论述了基于学分制的高职院校优质教学资源建设的三大原则，提出了构建高职院校电梯工程技术专业优质课程资源建设的内容。

[关键词] 课程资源;信息化;学分制;高职院校

[基金项目] 2017年度中山职业技术学院校级教研教改项目“基于学分制改革的优质课程资源建设-以电梯工程技术专业为例”（YJB1712）

[作者简介]张 书（1978—），男，河北张家口人，工学硕士，中山职业技术学院机电工程学院副教授，主要从事电梯工程技术研究。

[中图分类号] G712;TU857   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）39-0265-02    [收稿日期] 2019-10-28

一、学分制的特点

学分制是以选课为前提，以学分作为学习量的单位，以取得必要的最低学分作为毕业标准的一种教学管理制度[1]。在学分制基础上要体现出伸缩性变化的教学制度，核心是灵活的学生入学、学业机制，是一种较开放、宽松的人才培养模式。精髓是学生可以根据自己的志趣、特长、能力跨专业、跨年级选课，允许延长或缩短学制，充分尊重学生的个性特点和差异，给予学生充分的选择机会和权利，从而为学生综合素质的提高和复合型人才的培养创造条件，同时，便于学生工学交替，分段完成学业[2]。学分制改革对教学资源的建设提出了新的要求。教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容[3]。从广义上来讲，教学资源可以指在教学过程中被教学者利用的一切要素，包括支撑教学的、为教学服务的人、财、物、信息等[4]。从狭义上来讲，教学资源（学习资源）主要包括教学材料、教学环境及教学后援系统[5]。学分制模式中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法实施教学[6]。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化[7]。

二、基于学分制的高职院校资源建设原则

1.一体化原则。以不同层次用户需求为导向，结合电梯工程技术专业自身特点，将各类教学资源的搜集建设与资源库平台的框架设计以及政校企行共建共享的机制构建等内容，统筹协调考虑。

2.结构化原则。开展电梯工程技术专业供需调研，明确专业定位，确定职业岗位，进行职业能力分析，重新构建课程体系，制定专业教学标准，修改完善课程标准，以电梯工程技术专业核心课程和社会培训课程为重点，融入创新创业教育内容，满足网络学习和线上线下混合教学的需要。

3.颗粒化资源。围绕电梯的结构原理、安装工艺、保养流程、维修标准等，按照媒体类型归纳收集颗粒化资源（素材），科学标注资源属性，开发出包括文本文件库、图片库、动画库、视频库、音频库、课件库、三维交互和虚拟仿真软件库、企业典型施工案例库等素材，便于用户根据资源类型和属性对资源进行检索、下载，便于组合、利用和二次开发。

三、电梯工程技术专业优质课程资源建设内容

1.资源素材建设。素材中心围绕电梯的结构原理、安装工艺、保养流程、维修标准等，按照媒体类型归纳收集颗粒化的资源（素材），科学标注资源属性，开发出包括文本文件库、图片库、动画库、视频库、音频库、课件库、三维交互和虚拟仿真软件库、企业典型施工案例库等素材，便于用户根据资源类型和属性对资源进行检索、下载，便于组合、利用和二次开发。

2.课程建设。按照电梯安装、电梯现场检测、电梯维修与保养、电梯营销等职业领域，对专业课程进行建设，包含课程标准、课程设计、网络课件、微课教学、授课录像、任务工单、学习指导手册、企业施工案例等内容。

3.三维仿真实训中心。按照“虚实结合、能实不虚”的原则，将培养学生电梯零部件拆装、电梯安装与调试、电梯维护等技能过程中真实环境无法开展的，涉及高成本、高消耗、不可及、不可逆的训练项目，利用现代信息技术中的计算机技术、互联网技术、流媒体技术、虚拟现实技术及3D仿真、多媒体、人机交互、数据库、云计算和网络通信等技术，以电梯主要零部件的结构和工作过程的三维动画为核心运用，构建包含“电梯构造与原理系統”“电梯模拟安装维护调试系统”“电梯作业人员职业资格培训考核评价”等三个系统的“三维仿真实训中心”，方便用户在虚拟环境下有效学习电梯的构造与原理和电梯的安装、维护、调试，并对电梯作业人员进行职业资格培训、考核、评价。

4.创新创业教育中心。创新创业教育中心包括“就业择业指导”“创新创业教育”二个方面的内容。通过就业指导中心建设，一方面及时发布各高职院校电梯类专业在校生规模、就业工作动态、职业规划、就业政策、就业指导、就业跟踪等方面的信息，另一方面，介绍电梯企业状况及其在人才方面的需求情况，提供就业供需信息，为大学生就业和用人单位招聘提供网上、网下相结合的多功能服务，从而更好地服务于广大用人单位和毕业生。创业教育是按照大众创业、万众创新的理念，将创新创业教育融入电梯工程技术专业人才培养过程中，建立创业信息库，讲授“创业实务+电梯工程技术专业”课程、介绍创业政策法规、推介创业项目、提供创业信息、设立“创业园区”和“创业工场”园地，开辟“校友成长”专栏，为电梯专业学生及社会学习者的创业及规划提供具有针对性的指导和帮助。

5.国际国内培训中心。①国内培训。以电梯类专业教学能力提升培训为目标，以电梯工程技术专业的7门核心课程为主线，利用现有成熟的教学软硬件设施，培训紧密围绕电梯行业职教老师所需的专项能力展开，系统地学习专业课程教学组织设计、教学能力提升和教学法优化，使学员最终掌握电梯类专业课程的课程教学设计与实施方法，掌握实训室建设方案制定、实践教学项目制定与设备配置、实践教学安全保证措施。面向电梯企业员工培训。学习电梯主要部件的安装工艺、规范和要领，掌握电梯主要部件的装调方法和检测要求;掌握电梯维护保养的方法;掌握电梯模型控制原理和技术;通过模拟仿真掌握电梯维护保养方法和常见故障的排除方法;提升电梯主要部件现场安装施工技术能力，提升电梯检验检测能力，提升电梯运行中的典型故障分析和处理能力，掌握电梯作业人安全操作规范，提升职业素质。职业技能竞赛培训，围绕模型电梯的装调及维修、电梯层-轿门联动装置的安装与调整、电梯导轨安装与调整等内容，面向中、高职院校在校生和电梯企业员工开展相关知识和技能的培训。②国际培训。针对国内高职院校电梯工程技术专业的高职生，前往韩国升降机学院参加专升本学习深造前，开展韩国语言、文化课程学习和专项技能培训活动。服务国家“一带一路”战略，发挥粤港澳大湾区区位优势，面向东南亚电梯行业发展及对人才需求，与马来西亚国家电梯协会、日本三菱公司、澳门工程师协会、韩国升降机大学、香港职业训练局、德国电梯协会等单位深入开展国际交流与合作，在资源建设内容基础上，围绕国际行业标准、国际培训中心、国际课程中心等三个方面，建设具有国际水平的电梯工程技术专业。

四、结论

通过探索基于学分制改革的电梯工程技术专业优质课程资源建设途径，解决了目前电梯职业教育和岗位培训中教学资源短缺的问题，有效提升了人才培养质量。

参考文献

[1]王晓江，翟轰，张彬.高职工科院校实施学分制管理的探索与实践[J].职教论坛，2007（3）.

[2]束剑.高职学分制课程体系构建的途径与方法探讨[J].职教论坛，2006（2）.

[3]胡亚梅.建设高等学校优质教学资源库[J].江苏高教，2004（4）.

[4]李可意，刘红梅，韩永萍，等.完全学分制下教学改革思路和探索[J].教育教学论坛，2016（40）：98-99.

[5]徐媛媛，徐兴林，王金跃.基于完全学分制的高校课程建设[J].教育与职业，2016（23）：90-93.

[6]付小平.高职特色完全学分制的探索和实践[J].教育学术月刊，2009（11）：96-98.

[7]沈泽刚.完全学分制下教学资源共享平台建设与实践[J].教育教学论坛，2015（51）：116-117.