高校思想政治理论课实践教学探析

黄楠

[摘 要] 教育部在2012年《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》中提出，要从高校思想政治理论课现有学分中划出1个学分开展思想政治理论课实践教学，这是高校思想政治理论课理论联系实际的有效形式，也是深化思想政治理论课改革、提高教学实效的重要环节。

[关键词] 高校;思想政治理论课;实践教学;主题活动;探析

[作者简介] 黄 楠（1981—），女，四川宜宾人，法学硕士，西南科技大学城市学院副教授，研究方向为思想政治理论和法学理论。

[中图分类号] G641    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）30-0077-02    [收稿日期] 2019-12-08

一、我校“思想道德修养与法律基础”课程实践教学的开展

“思想道德修养与法律基础”是一门实践性极强的课程，是大学生进入大学的第一门思想政治理论课程，是培育大学生社会主义核心价值观的重要载体。思想道德修养与法律基础课程的实践教学是我校思想政治理论课程实践教学的一个亮点，主要从微电影大赛和法制进思想政治理论课堂两方面来开展。

（一）微电影活动是实践教学改革的突出成果

今年10月我校启动了第四届“西城正能量——我心中的思政课”微电影大赛，引导学生通过拍摄微电影的方式理解和践行社会主义核心价值观。学生分组拍摄时间不超过10分钟的微电影作为实践教学的成果，在课堂上展示，开展课堂讨论，并分析社会效应填写实践报告。经过层层筛选，最后评选出一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖。优秀视频被推荐到四川省教育厅参加“我心中的思政课”比赛的评选。去年学生拍摄的微电影《美德在前，宽容在后》获得了省教育厅“我心中的思政课”比赛的二等奖。通过这种活动，学生们正确地认识到：思想政治教育课程有思想，它可以指点大家明辨是非对错，学会为人有道;思想政治理论课程有内涵，它揭示事物内在本质，告诉大学生处事的方法与途径，提升处世的能力;思想政治理論课程有情感，它提醒大学生所属的位置，人生的旅途中不能迷失了方向;思想政治理论课程与大学生的成长息息相关，学好它，能收获学以致用之乐。在本次活动中，学生们的自学能力、创新能力、组织能力、合作能力、表达能力都得到了很好的锻炼，这也应了思想修养课实践性教学的应有之义。

（二）法制进思想政治理论课堂活动的开展

每年12月是高校“法制宣传月”，为了进一步贯彻落实依法治校的方案，切实加强普法工作，营造良好的法制教育氛围，推进法制教育进思想政治理论课堂，我校在思想道德修养与法律基础课堂上开展“法制进思政课堂”的主题活动。每位教师根据不同专业不同层次学生的具体情况为学生开展法制教育实践教学活动，其中包括“学宪法，讲宪法”小演讲、“我来讲法制小故事”“法律视频”论坛、法律知识竞赛、模拟法庭等主题活动。“法制进思政课堂”实践性教学活动，不仅使学生更深刻地理解和掌握了书本上的知识，更重要的是促进了大学生法律素养和综合素质的提高。

二、高校思想政治理论课实践教学探析

（一）高校思想政治理论课实践教学的重要意义

1.深化学生对理论知识的理解，实现“知”“行”统一。针对课堂教学内容，有意识、有目的地安排体现理论运用的实践教学活动，使学生在实践活动中深化对理论知识的理解，并运用理论知识分析问题、解决问题。积极引导学生了解社会、增长知识、提升能力，激发学生的爱国热情和民族自豪感，增强集体意识和社会责任感，在实践中自觉践行道德和法律修养，养成良好的行为习惯，学会做人做事，实现大学生在思想道德修养与法律修养方面的“知”“行”统一。

2.改变单一的理论教学模式，提升思想政治理论课的感染力和说服力。通过多样化的实践教学，一方面改变思想政治理论课单一的理论教学模式，把理论教学与实践教学结合起来;另一方面，通过给学生提供自学、思考、研究、创新的时间和空间，提高大学生的实践能力，引导他们以健康向上的道德、法治精神实践人生;让大学生在实践中加强生活体验，感悟历史使命和社会责任，升华思想境界，铸造优良思想品德;在实践中学会做事，学会做人，学会运用马克思主义立场、观点和方法去分析问题，解决问题，从而提高认知能力、思辨能力和实践能力，切实增强思想修养课的感染力和说服力。

3.锻炼学生自主学习能力，提高学生的人文素质修养。学生在实践教学活动中能充分体会到自我的主体地位，对思想和行为更高层次的自我认知、自我规范、自我调控，在实践中自我教育。学生通过实践活动，彰显了主体个性，提升了自主学习的能力。在实现思想政治教育和法治教育功能的同时，进一步发挥了人文教育功能，帮助大学生有计划地提高自己的组织能力、表达能力和社交能力，提升人文素质修养。

（二）高校思想政治理论课实践教学的现状

首先，有限的学时使实践教学开展的时间不足;其次，思想政治理论课在很多高校都是大班授课，要让每个学生都参与到实践教学中的可能性较小;再次，学生自身对思想政治理论课的重视不够，认为不能像专业课程一样能够获得更多的专业技能，开展实践教学无非在浪费时间和精力。对于很多高校来说，对思想政治理论课程实践教学的经费投入不够，教学环节缺乏组织保障和必要的政策支持，使思想政治理论课程的实践教学的开展具有更大的难度。

（三）高校思想政治理论课实践教学形式的探讨

思想道德修养与法律基础课程首先让大学生深刻领会社会主义核心价值观的重要意义和科学内涵，运用“认识—认同—信仰—践行”的渐进教育理论，进而内化为心中的价值取向，充分发挥该课程以人为本的特点，让大学生深刻认识到践行社会主义核心价值观是促进自我发展的必要，努力成为培育和弘扬社会主义核心价值观最积极、最活跃、最充分的青年先进代表，成为将来国家社会发展之栋梁，必将成就更伟大的社会进步与发展。思想道德修养与法律基础课程实践教学可以采用校园调查、访谈、摄影、微电影、书信、社会调查、情景剧等，也等。马克思主义基本原理概论课程是让学生对马克思主义哲学和科学社会主义具有基本了解的基础上，运用马克思主义历史唯物主义和辩证唯物主义的观点来分析学习、生活和社会中的一系列问题，培养学生客观、全面、辩证地看待问题的方法和能力。引导学生选择自己感兴趣的主题，通过调查，运用所学理论进行分析。也可以采取学生当“小老师”、观影后讨论等各种形式开展实践教学。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程是运用马克思主义基本原理和分析方法教会学生认识问题、分析问题和解决问题。可以将理论教学与观看录像、辩论比赛、实地考察、问卷调查、参观走访、征文比赛等相结合开展实践教学。

（四）思想政治理论课实践教学成果的考核

对实践教学成果的考核将根据学生的实践态度、实践表现、出勤及完成任务情况、成果形式与成果的质量进行综合考评，在成绩上分出层次拉开差距。我校对思想政治理论课程实践教学成果的考核和测评较严格，学生的实践教学成绩占期末每门思想政治理论课总成绩的百分之三十。学生既要参加实践活动，也要进行实践成果展示，还要严格按照要求撰写实践报告。虽然在一定程度上增加了思想政治理論课教师评定每一位学生该门课程成绩的工作量，但确实能够真正体现出实践教学给学生带来的积极意义，促进学生将理论与实践相结合，提升学生的综合能力。

思想政治理论课是对高校学生进行马克思主义理论教育的主阵地和主渠道。为进一步发挥思想政治理论课的育人功能，不仅要重视理论教学的重要性，更应该重视实践教学的开展，创新实践教学模式，才能使学生在实践中得以锻炼和成长，更好地体现出思想政治理论课程的科学价值。

参考文献

[1]吴珍平，王连芳，杨玉凤.大学生社会主义核心价值观内化机制建构——兼论《思想道德修养与法律基础》课实践教学创新[J].绥化学院学报，2015（5）.

[2]蓝福秀.福建省高职院校思政课实践教学探索——基于社会主义核心价值观教育视角[J].福建商业高等专科学校学报，2016（1）.

Research and Analysis of the Practical Teaching of Ideological and Political Course in Colleges and Universities

—Taking the Practical Teaching of "Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis" in Our School as an Example

HUANG Nan

（City College，Southwest University of science and technology，Mianyang，Sichuan 621000，China）

Abstract：In the 2012 Opinions on Further Strengthening the Construction of Ideological and Political Theory Teachers in Colleges and Universities，the Ministry of Education stated that in order to carry out the practical teaching of Ideological and Political Theory course，one credit should be set out from the existing credits of Ideological and Political Theory course in Colleges and universities.This is not only an effective form of combining theory with practice，but also an important link of deepening the reform of Ideological and Political Theory course and improving teaching effectiveness.

Key words：colleges and universities;Ideological and Political Theory;practical teaching;theme activities;research and analysis