应用型本科院校在线通用课程开发与应用研究

[摘 要] 该文主要通过文献资料法、个案研究法和经验总结法等研究方法，详尽论述在线开放课程的本质含义和意义，并以“商业赛马运作与推广”为例，指出应用型本科院校在线通用教程的窘境，同时，提出应用型本科高校开展在线开放课程的相关建议，旨为今后应用型本科院校在线通用教程开发与应用研究供给现代化的理论体系，建立坚实的开发与应用基础。

[关键词] 应用型;本科院校;在线通用课程;开发与应用

[基金项目] 2019年武汉市市属高校教学研究项目“基于MOOC资源共享下‘商业赛马运作与推广课程教学模式改革与实践”（2019103）;

2018年度武汉商学院校级教学研究项目“应用型本科高校在线开放课程开发与应用研究—以‘商业赛马运作与推广课程

为例”（2018Y013）

[作者简介] 桂全安（1987—），男，湖北武漢人，教育学硕士，武汉商学院体育学院国际马术学院讲师，研究方向为体育人文社会学。

[中图分类号] G642    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）30-0279-02    [收稿日期] 2019-11-26

党的十九大以来，建设“教育强国”已被作为重要的历史使命提上议事行程。同时，“教学改革”这一字眼日益引起了国人的关注和学界的重视。目前，在“互联网+”大环境下，基于在线通用课程，如何运用MOOC教学理念，通过搭建本地化在线通用课程平台，以开放式的“跨时空”学习方式，探索与构建赛马专业课程教育新模式是本文探讨的重点与难点。

本文以“商业赛马运作与推广”科目为具体案例，采取“主体于高校、扶持于政府、参预于公众”的模式，荟萃中坚力量与上乘资源，建设独具中国特色的“商业赛马运作与推广”教程体系;统一优化教学资源与技能资源配置，达成所教授课程与课程平台相结合的各类模式运用和共享。

一、在线开放课程的本质含义和意义

在线开放课程是指在互联网上传和播放国内外顶级大学的视频教程，此类课程能为广大群众提供高校开放、免费的教学资源，受到社会公众的一致认可。其本质意义包括以下两方面：首先，以MOOC资源为基础，针对中国大学较为封闭的教学模式和学籍管理模式，以期提出赛马专业课程教学模式改革的相关措施。这些措施不仅可以节约教学成本，还能提高教学效率。其次，以期扭转赛马专业学生排斥理论课教学的现状。本文将MOOC共享资源融入赛马专业教程教育模式改革，趋向以学习者的学法为出发点，培养赛马专业学生自主学习并运用基础理论知识的基本才能[1]。

二、应用型本科院校在线通用课程的窘境

（一）教师教育理念和技术水平未能达到现代化

目前，应用型本科高校教师最头疼亦最关键的问题是如何让学子们“抬起头”，赛马专业的老师亦如此。此前的教育革新中，多方面是偏重于高校和学院方面，例如人才培育方式的革新、学科教学纲要的校改，包括赛马专业的革新、赛马教程系统的革新均欠缺给力的改造举措，“一言堂式”的教育方式依旧广泛存在。

毋庸置疑，传统赛马专业教育模式主要侧重于教师的“教”，侧重于赛马理论知识的灌输，无法培育学生的学习技能、应变技能和创新技能。教师的教学理念亦比较僵化，没有与时俱进地学习及运用信息化物联网手段教导学生，导致无法应用多媒体设备器材有效地增加学生的注意度，因此，教师自身教育理念的落后限制了在线通用课程的开展。

（二）高校教学设备设施资源未能智能化和普及化

我国众多应用型本科院校在课程技术设备建构上仍存在一定的缺陷。以“商业赛马运作与推广”课程为例，尽管当前开设此门课程的武汉商学院设有智慧教室，但智慧教室的学生座位固定，存在教室盲区的现象，坐在后排或角落的同学无法看清前排黑板或屏幕。另外，智慧教室时不时出现设备打不开、投影仪亮度低等问题，导致维护成本过高，需要投入大量的资金、人力和物力进行辅助支持;同时，由于智慧教室的稀缺，不可能每名学生的每门赛马理论课程均使用智慧教室，因此，应用型本科高校对教学现代化设备的投入和利用度是限制在线通用课程广泛开展的要素之一。

（三）教育资源建设未能达到标准化与规范化

现今我国的“商业赛马运作与推广”通用教育课程缺乏技术标准与规范，施行相关在线通用教育的高校或企业一般是各自为战，制定的准则亦不尽相同，学生必须习惯各色各样的教学条件，不仅虚耗光阴，同时研习的质量不高。正因为技术规范无法统一，最终导致无法对赛马课程在线通用教育实施统一的质量评估和成效比对，学生自己亦不能掌控自身对赛马专业知识的熟知程度。

三、应用型本科院校开展在线通用课程的建议

（一）转变观念，从“以教师为焦点”转变为“以学生为焦点”

原先的“商业赛马运作与推广”课程评估更偏重于教育管理与教育评论，主要审核教师课程教授的效果、课程能否激起学生的兴趣度、教师授课水平等。改革之后，针对“商业赛马运作与推广”课程教师的评价，更侧重于考核学习者研习的满意接受度，学习者学有所成才能够体现教师的教授水平，这就是两个观念焦点的转化[2]。

“商业赛马运作与推广”课程中的教与学沟通不再是教师发问、学生应答的方式，而转换成通盘式的沟通;同时，转换后的课堂可以完成分组教育与多元化终端研习。在应用型本科院校智慧教室中进行学习必须利用各类操控体系与移动终端，因此，需要学生们携带智能手机上课。

（二）进行技术更新，培育高校教师的信息化综合素养

“商业赛马运作与推广”课程教师要在“互联网+”的新形态下，主动学习和运用现代化教学设备技术，应用型本科院校应制定出台在线通用课程建设的相关守则，鼓励教师运用SPOC、MOOC资源开展翻转课堂教育并给予立项。此外，还可将上线授课教师的工作量以超课时工作量计算，并给予授课教师额外的实际支持。例如，将在线通用课程的工作量与绩效考核及职称评聘条件挂钩，解决教师职称评聘上的后顾之忧[3]。

（三）運用信息化网络技术与大数据技术，改良传统的课堂教学

改变“商业赛马运作与推广”课程原先的教室空间架构。原来教师所拥有的独立讲台是教师献技授课的一个舞台，如今把讲台撤除后，此地成为一片空场，变成教师与学生之间无障碍的沟通平台。

通过变更，造型奇特的课桌椅“全面上线”，使讲桌板凳的固定部分发生变化，为了方便学生在课堂内进行各类形式的商讨，甚至可以在讲桌板凳上装上滑轮。这样的讲桌板凳能够按照讲课的具体内容及教师上课的各种要求，随机应变地进行安排，不仅可以是“全班整体听课”的方式，亦能变为“学生分组工作”的方式。尽管部分教师忧心滑轮桌椅易于遗失，但笔者认为不应为了管理便利而妨碍教学[4]。

（四）完善在线教育制度的标准和规范

我国本科高校还处在一个应试教育的时代，这从根本上决定了本文研究的基本环境，即必然要面临求学、就业等客观的压力，为此，本文必须寻找网络化教学与应试化教学之间的融合点。通过分析，可以利用最新的科技提升“商业赛马运作与推广”课程学习的效率。例如，开发验证“商业赛马运作与推广”课程在线学习之学生身份的技术，同时使用网络摄像头对学生的学习进行监督，如果建立这样一个正式的认证系统，将会提高随时随处在线学习的可能性[5]。

参考文献

[1]温小非，朱炯，仇培涛，等.高等教育在线开放课程建设与共享研究及实践[J].大学教育，2019（8）：42-44.

[2]陆兴凤.校际共建共享在线开放课程管理体系构建研究[J].教育现代化，2018（28）：277-280.

[3]徐小辉，郭心毅.基于“互联网+”的高校在线课程建设及优化[J].教育现代化，2018（24）：100-102.

[4]许欣.在线开放课程发展及未来走向[J].软件导刊（教育技术），2018（5）：27-29.

[5]王春晓.地方性本科院校在线课程建设与应用探讨[J].中国教育信息化，2018（18）：23-25.

Development and Applied Research on Open Online Courses in Undergraduate Colleges and Universities：Taking Operation and Management of Commercial Horse Racing for Example

GUI Quan-an

（Wuhan Business University，The School of Physical Education and The International School of Equestrian，Wuhan，Hubei 430056，China）

Abstract：The paper is mainly to put forward the essential meaning and significance of open online courses by the documentations，case study and experience summarizing approaches，and takes operation and management of commercial horse racing for example，points out the quandary of open online courses in undergraduate colleges and universities.In the meantime，the paper proposes the renovations to give the updated system of theories and build the solid development and application foundation of open online courses in undergraduate colleges and universities.

Key words：application;undergraduate colleges and universities;open online courses;development and applicatio