“互联网＋”时代下高职英语信息化教学模式分析

[摘 要]随着互联网技术的迅猛发展，各行各业都与互联网相结合产生了新的发展态势。对“互联网+”时代高职英语信息化教学的模式进行分析，有助于促进英语教师不断创新教育方法，从而提高高职学生的英语水平。

[关键词]“互联网+”;信息化教学;教学模式

[基金项目]2019年度湖南省社会科学成果评审委员会一般课题“《中国制造2025》视域下‘90后高职学生职业素养养成机制创新研究”（XSP19YBC187）

[作者简介]晏诗洁（1988—），女，湖南冷水江人，硕士，湖南有色金属职业技术学院公共课教学部讲师，主要从事高职英语教育教学与研究。

[中图分类号] G642.0[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）28-0371-02[收稿日期] 2020-02-24

随着信息化时代的到来及互联网技术的进步，互联网已经渗透到社会的很多行业当中，与不同的行业相融合打造出了“互联网+”的新经济模式。在教育领域也是如此，通过将互联网与教育相融合实现信息化教学，让传统的教学方式依托信息化技术重新焕发出新的生命力。“互联网+”时代的教学结构是将基础的数字化教学与网络信息技术相融合，构建的一种新型教学模式，体现出一种全新的教学方式和教学理念。当今社会已经步入了“互联网+”时代，在这一时代背景下，如何提升高职英语信息化教学水平和能力成为教育界普遍关注的焦点，同时也是高职院校实行教学改革、培养适应未来社会发展的新时代建设者和接班人的重要任务[1]。因此，“互联网+”时代的高职英语教学要勇于改革，不断利用信息化手段创新教学模式和教学方法，提升高职英语教学的水平。

一、目前高职英语信息化教学的现状

近年来，英语作为世界上通用的语言得到了越来越多国家的关注，尤其是随着互联网技术的进步，很多国家都开始了跨境电商交易，这也导致了对职业英语人才的需求越来越迫切。因此，各个国家对于职业英语教育的重视程度也越来越高。为了提升国家的综合竞争力，促进本国教育事业的发展，很多国家致力于研究各种合适的教学方案，结合信息技术不断完善并更新教学理念。很多国家本身就有很强的信息化教育基础，同时结合了多样化的信息教育理念，这对国家综合职业英语教育能力的提升有很大的帮助。有些网络化技术比较进步的国家早就开始利用网络进行信息化教学。实践证明，利用信息化的教学手段开展高职英语教育，不但让学生对职业英语更感兴趣，有利于提升教学效果，同时还激发了学生的知识潜能。在实施高职英语信息化教学的过程中还有针对性地制订了信息网络教学的相关规定，对网络的教学环境进行了规范，提升了网络信息化教育的安全性[2]。

信息化时代对我国高职英语教学同样是一项发展机遇。随着多媒体信息化技术的进步，现在多媒体教学已经逐渐地深入到校园当中，取得了一定的教育效果。对于高职英语教学而言，应利用互联网多媒体进行网络信息教学，加强对英语语言能力的培养，不断提升英语课堂的灵活性和积极性。虽然目前高职英语信息化教学取得了一定的成效，但是相对于西方发达国家起步较晚，教学经验相对缺乏，教学模式也不太成熟，再加上网络信息化教学的发展规划与实际教学状态还存在不匹配的现象，导致目前我国的高职英语信息化教学还存在一定的问题，必须根据高职英语教育的现状制定出科学合理的教学方案，不断推动我国高职英语信息化教学水平的提升。

二、“互联网+”时代高职英语信息化教学的具体措施

（一）提升高职英语教师的能力

在“互联网+”时代，利用信息化进行高职英语信息化教学，应该增强在英语教学过程中的互动和整合能力，充分发挥信息化教学的功能，发挥在英语课堂上的积极作用。信息化教学的效果与高职英语教师的水平和能力有直接的关系。高职英语教师必须加强信息教学能力，包括对信息概念的认知能力、基础信息的整合能力及信息化英语教学目标的设计和实施能力等。要根据高职学生的特点，遵循职业化的英语教学理念，充分尊重英语语言的教学规律，以让学生获得英语专业能力为最终的教育目标。高职英语教师要能够利用信息化创设丰富的英语教学情境，利用丰富的互联网教学资源，同时要创新英语教学的评价模式，构建一套实践性较强的教学体系。在信息化情境教学的创设方面，教师可以根据高职学生不同的专业特点，用多媒体为学生播放符合他们职业特色的英语对话内容，让学生根据英语情境视频对话进行情境再现，扮演其中的角色，这样既能够活跃课堂气氛，同时也能够让学生得到实践锻炼，这也是传统的英语课堂无法达到的效果。

（二）师生要适应信息化教学的新特点

在“互聯网+”时代的高职英语教学模式，教师也要随着网络信息化的普及不断更新英语教学理念，改变传统的高职英语备课方式，采用电子信息化的备课方式来进行备课，这样能够提升备课的效率。教师可以将本节高职英语课堂教学中需要注意的问题提前发布到班级的微信群当中，让学生能够带着问题进行英语学习，这样才能让英语课堂教学更有针对性。对于学生而言，也要适应在线教学和传统课堂教学结合的全新教学模式，积极主动地参与到信息化教学当中。在信息化英语的教学中，教师应该重点培养学生的实践能力及对网络知识的检索和掌握能力，让学生能够主动地在互联网上找寻英语问题的答案，这样不但能够学习到新的英语知识，同时也能够拓展学生的知识面。教师要在英语知识检索中起到指导者的作用，不断促进学生自主学习意识和能力的提升[3]。

（三）将课堂教学与网络教学相结合

在“互联网+”背景下，高职英语教学要充分利用信息化工具作为英语教学的手段，不断改革信息化的教学手段，有效地将课堂教学与网络教学相结合，充分发挥信息化教学的优势。英语教师可以把英语教学中遇到的重点和难点发布到学校的网络信息教育平台中，方便学生有针对性地参考和查阅，促进学生学习效率的提升。同时，要利用信息化制作丰富有趣的教学资源，打造网络精品课程。比如，可以在网络云媒体创建优秀的课程教学资源，包括高职英语教学的课程标准、学习指南、学习导航、教学设计、微课视频、在线测试和作业训练等，让学生多利用网络课堂不断提升自己的英语水平。教师也可以在线实时地查看学生的英语学习情况，根据网络课堂中学生遇到的问题在现实课堂教学中有针对性地去指导，从而提高教学效率[4]。

（四）設置线上线下多种交流渠道

高职学生的英语水平和能力参差不齐。在传统的英语课堂教学中，不论教师怎么投入教学，都会有一部分学生难以达到好的学习效果。而采用信息化的教学手段，设置多种线上和线下相结合的互动交流渠道，可以弥补课堂教学的不足。教师可以将本节课的教学重点和难点发布到教学资源平台中，学习成绩较差的同学可以在课后到教学资源平台中进一步巩固和学习，对课堂遇到的问题与教师进行线上交流或者留言，教师积极地针对学生的问题进行回复。教师还可以利用信息化的手段设置趣味教学环节，比如在线抢答、在线签到、在线测试和在线讨论等，活跃课堂气氛。这样能够让高职学生集中精力去学习，同时可以在微信群或者学习平台发布英语学习资料供学生参考和学习。在线上与学生讨论英语问题，关心每一位同学的学习情况，加强学生和教师之间的沟通和交流[5]。

三、结语

在“互联网+”时代，要想促进高职英语教学水平，就要结合互联网实施信息化教育。在教学的过程中，高职英语教师应该充分利用信息化给教学带来的优势和便利，不断创新教育方法，促进高职学生英语水平的提高。

参考文献

[1]李小蓉.高职英语信息化建设初探[J].教育现代化，2016，3 （30）：44-45.

[2]程迎新.现代信息技术与英语课程整合的理论与实践研究[J].扬州大学学报（高教研究版），2011，15（2）：94-96.

[3]伊小琴.“互联网+”环境下高职英语教学新模式研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2017，16（1）：113-115.

[4]周新云.基于“互联网+”的高职英语翻转课堂教学模式研究与实践[J].湖南科技学院学报，2016，37（12）：140-141.

[5]周新云.基于“互联网+”的高职英语翻转课堂教学模式研究与实践[J].湖南科技学院学报，2016，37（12）：140-141.

Analysis of Information-based Teaching Model of Higher Vocational English in the Internet+Era

YAN Shi-jie

（Public Course Teaching Department， Hunan Nonferrous Metals Vocational and Technical College，

Zhuzhou， Hunan 412006， China）

Abstract： With the rapid development of Internet technology， all walks of life have combined with the Internet to create a new development trend. An analysis of the information-based teaching model of higher vocational English in the "Internet+" era helps to promote English teachers' innovative education methods， thereby improving of English level of vocational college students.

Key words： "Internet+"; information-based teaching; teaching model