“应用文写作”教学中如何融入思政元素

魏霞

[摘 要]传统的高职应用文写作更注重写作技能的培养，能写出文从字顺规范的应用文是学生不可或缺的能力，也是职场上的竞争优势。“术”中之“道”并没有得到更多的重视和挖掘。可溯源至先秦的应用文写作，其实有着极为深厚的传统文化资源，课程思政的理念为应用文教学提供了新思路。应用文写作教学应当融入思想政治元素，并不是进行简单的叠加，而应“如春在花，如盐在水”，润物细无声。在深入挖掘其本身蕴含的思政要素的基础上，更要利用教学方法和手段的创新，才能真正实现其在教学中的融入，毫不违合地达到育人的效果。

[关键词]应用文写作;思政元素;融入

[基金项目]2018年度上海城建职业学院校级课题“《大学语文》思政项目”（skc201817）

[作者简介]魏 霞（1971—），女（满族），辽宁锦州人，古代文学硕士，上海城建职业学院语文教研室副教授，主要从事大学语文教学和古代文学研究。

[中图分类号] G642.0[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）28-0379-02[收稿日期] 2019-11-28

为专业服务的公共课，常常在急功近利心态的驱使下，成为牺牲对象。比如在做教学计划时，面对日益紧张的专业课课时，选择大学语文还是应用文写作：大学语文课“厚人文”，但是需要厚积薄发，短期内效果不明显，何不选择“有用”的应用文写作，于是许多高职院校放弃了大学语文课，而有的则以诗词鉴赏类的选修课或通识课的形式，留一点大学语文课的痕迹。存活下来的应用文写作课也举步维艰：课时不断被压缩，有的甚至从72课时变成了30课时。

在课时有限的前提下，教师要理清思路，选择和整合文种，把写作知识与技能作为讲授的主要内容十分必要。但是，应用文写作课蕴含着丰富的思政育人元素，既能启人清明唤醒其责任感，又可以培养学生可持续发展的能力，还可以建构学生课堂之外不可或缺的综合性的人文背景。所以应用文写作的育人功能不能因课时压缩而被忽略，教师应注重对思政元素的挖掘和提炼，寻找融入思政元素的有效途径势在必行。

“既然文种格式可以在网上轻易搜到，在进行课堂讲解时是否可以一带而过？”“强调技能性和工具性的当下，应用文还会体现‘文如其人吗？”“远离职业情境，仅靠模拟、例文和案例教学可以满足职业岗位的要求吗？”对于这些问题的思考和回答，实际上探讨了思政元素在应用文写作中的体现，探索了发挥思政功能实现育人效果的途径。

一、不以规矩，无可成方圆—格式教学不可偏废

（一）注重格式，培养严谨的敬业精神

网络时代，许多学生缺乏耐心，无法专注和长久，缺乏秉持和信仰，缺乏敬畏之心，似乎什么都可以拿来说笑，经常表现得满不在乎。

在日常教學中，首先强调应用文写作格式的严谨和规范，要求学生一丝不苟地写好格式，这是应用文写作实践的第一步，也是极为重要的养成训练。而这种养成最有效的方式就是激发他们的主动性和积极性，提高他们的自觉意识。比如有些学生喜欢从网上下载格式并随便套用，教师要因势利导，让学生们在网上寻找格式资源，然后与书上的规范格式进行比较，并制作勘误表，这种让学生自己通过观察找错误的方式，提高了学生的学习效果，并一定程度上避免了学生对网络资源的滥用，提高了其甄别力。还有一部分学生的文面基本功较差，标点符号不规范，错别字较多，可以开展“啄木鸟”行动，让学生分小组在学习和生活环境中寻找错误的标点和错别字，让每个小组每节课提交新发现的错字及错误标点，期末编辑成案例，供下届学生参考，使学生获得成就感，甚至有的学生认为规范的格式成就了个人和企业的一种尊严。

（二）进退揖让，领悟格式中蕴含的精神气质

应用文在其形成和发展过程中，将传统文化“礼、义、仁、智、信”的基因脉脉相传，推崇人际交往中的和谐关系。在礼仪文书、条据、求职信、策划书、法律文书等文种中都体现了这样的道德原则。

比如公文中的下行文可以有一个以上的“主送机关”，学生往往会认为它们是按等级“从大到小”排列，通过学习明白排列的原则之一是“先外后内”，如同一位温文尔雅的主人，先礼让客人，体现了主客关系的和谐。“应付生活，用于实务”的应用文，并未停留在应付的层面上，它还构建了诗礼的敦厚。另外，在上行文中，由于只能有一个主送机关，而多头领导的单位可以采用抄送的形式把重要的信息传送给相关领导，体现了服务精神和工作的缜密，这种周到体现出了职业风范。事务文书“计划”“总结”、公文中的“报告”等，在正文第一段“缘由”和下一段“事项”之间总会有“承启语”，而学生往往会忽略不写，认为其无关紧要。实际上，这是非常重要的环节。仿佛歌唱家转换呼吸方式是为了一声洪亮的“海豚音”，而我们的“承启语”不仅是为了行文从容，行云流水，也是为了转折后的惊涛骇浪，引起对下文的重视，体现了结构之美。再比如以请假条为例，很多同学不写“请批语”，显得生硬而无礼，麻雀虽小，五脏俱全，虽是日常应用文，却能体现做事周到，对他人的尊重。

二、“文如其人”—培养应用文写作思维任重道远

（一）学会换位思考，充分考虑受文者的要求和感受

比如可以将公文中的函、通知、决定、命令还有通报一起讲，它们都可以表达告知，有的温文尔雅、谦虚礼貌，有的暗含命令，有的不容置辩，有的杀伐决断，因为使用的场合和情境、等级和范围不同，如果误用、错用就会造成不必要的损失。学生们可以将其编入自创的办公室情景剧中，在抚掌大笑和低头沉思中领略应用文写作思维的重要性、换位思考的重要性。

因为社会经验的缺乏，学生的视野往往只聚焦于自己的小圈子，桎梏了思维。比如，在求职信中介绍自己的实践经历时，学生往往会说自己做过许多工作，受到了领导表扬，而不会按照时间、工作单位、工作岗位、职责、业绩与评价、自己的收获这样的逻辑顺序写，也体现了应用文写作思维的培养任重道远。

（二）關注他者，尊重他人

要确立公关意识，要从关注“小我”转变为关注“受文者”，才能有效沟通，才能使信息有效传达。

“文如其人”，应用文是一位谦谦君子所写，还是一位行事鲁莽、考虑不周、敷衍了事并且头脑不清、逻辑混乱的人所作，其实都会在文中透露出信息。学生们意识到应用文写作思维的重要，发现文字后面的形象，其实也达到了思政育人的作用。

三、创新教学方法和手段，探索思政元素融入的有效途径

（一）进行应用文写作偏误分析—提高例文和案例教学的实效性

思政元素的融入，要从教学全过程、每一个节点上融入，要找到真正的融入路径和有效的抓手。

可以让学生以错题本的形式总结自己普遍性和规律性的错误，教师汇总形成偏误分析，在此基础上，针对每一个文种，有针对性地靶好易错点，并依此进行病文创作和案例分析，在有限的课时内提高学生学习效果。

学生通过自我总结加深了对这部分错误的印象，有利于修正这种错误，提高今后写作的正确率，而教师的教学也更加有的放矢。

（二）鼓励学生参加写作实践，创造真实的职业环境

虚拟的情境和案例，并不能让学生真正体会到职场的环境，真正地锻炼学生的写作能力。

因此，可以尝试在学校内征集需要学生帮忙写文书的单位，让学生在校内实现实习。比如参与信息中心日常的文书写作，在真实的情境中培养学生的应用文写作能力。

比如，在运动会的新闻应用文写作中，有的学生介绍了开幕式的盛况，但是主持仪式的领导一个也没有提到，有多少班级参加方队、人数大概多少、方队排练的基本情况、精彩节目的简介，以及之后运动会的安排等都没写，却在新闻的结尾以主观评论的形式，写满了口号和祝福，完全是日记和海报的混合体。

究其原因，一是学生社交能力差，不愿意采访相关领导;二是学生缺乏问题意识，浅尝辄止，既无法从面上进行系统地概括，也没有办法对局部做到追根溯源，另外材料与数据收集得也不全面。

经过这样的真实工作情境的实习，不仅有利于学生发现问题、找到不足，同时也有利于锻炼和培养学生坚忍不拔的品质、条分缕析的分析能力和敏锐的观察力等。

How to Integrate Ideological and Political Elements into the Teaching of Practical Writing

WEI Xia

（Department of Basic Education， Shanghai Urban Construction Vocational College， Shanghai 201999， China）

Abstract： The traditional teaching of Practical Writing in higher vocational colleges pay more attention to the cultivation of writing skills. Write good practical articles is an indispensable ability for students and is also a competitive advantage in the workplace. The "Dao" in "Shu" has not received much attention. Practical writing dating back to the pre-Qin period has very profound traditional cultural resources actually. The idea of ideological and political education provides a new idea for practical writing teaching. How to integrate ideological and political elements into the teaching of practical writing is not a simple superposition， but is "like spring in flowers， or salt in water"， moistening things quietly. On the basis of digging deeply into the ideological and political elements that are deeply contained in it， we should make use of the innovation of teaching methods and means in order to truly realize its integration in the teaching， and achieve the effect of education.

Key words： Practical Writing; ideological and political elements; integration