药学专业化学实验教学改革的新思路

蔡政 魏芳弟 史丽英 陈冬寅 彭艳 姜慧君

摘要：化学实验教学是理论教学密不可分的部分，尤其对于医药学生来说，动手能力的培养，要从基础课程开始。如何提高学生的实验素质，我们寻求另一种思路，培训、选拔学生参加各种大学化学实验竞赛，在指导药学专业学生准备参赛的过程中，对平时的实验教学工作有一定的促进作用。文章根据学生的实际情况，研究探索了药学专业化学实验教学改革的新思路。

关键词：化学实验；教学改革；实验竞赛

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）29-0277-02

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是化学教学的重要组成部分，不仅能培养科学的思维素养，更是提高动手能力的途径。药物本身就是化学物质，它的化学结构和性质决定了治疗的效果，各种药理作用也是建立在对药物化学性质的了解上，人类社会进步、科学的快速发展使得现代药学与化学的联系更加紧密。[1]药学专业的学生对化学理论和实验的要求要高于普通的临床专业的学生。传统的化学实验教学处于从属地位，并且模式陈旧、内容单一、方法僵化。如何真正提高学生的实验水平，我们以实验竞赛为契机，对实验教学进行了改革。

近年来，各种化学实验竞赛不断开展，有国家级的、省级的，还有学校自己举办的。赛事的目的是推进大学生创新精神和实践能力的培养，进一步推进高等教育人才培养模式和实践教学改革，全面调动大学生积极参与实验研究的兴趣，也是检验各校化学实验教学水平和效果的一个平台。我院每两年举办一次校级的化学实验竞赛，由临床医学、药学、卫生检验等专业的学生参加。选拔出的优秀学生代表学校参加了省级的乃至全国的化学、药学相关的实验竞赛。通过认真地备战实验竞赛，我们发现，参与竞赛对正常的本科生实验教学也是一种很好的提高和促进。

一般而言，化学竞赛内容主要包括实验理论笔试和实验操作考试。实验理论笔试的考查范围主要是化学实验理论知识、化学实验操作规范、化学实验室安全知识等。实验操作考试的考查范围主要是化学实验基本技能、实验设计与操作、数据采集和分析、常规和大型仪器的使用、图谱解析、实验总结与报告等。实验竞赛可以培养大学生严谨的学习态度、科学的研究方法、认真细致的思维方式，并掌握化学实验的基本技能，给大学生提供一个互相学习交流的平台。[2]基于近几年对实验教学的改革，我们总结了如下经验。

一、制定完整统一的实验教学大纲

化学有四个分支：无机化学、有机化学、分析化学和物理化学。长期以来，实验教学大纲没有统一的标准，实验教学计划是随每个课程制订，这样会导致有些学习的内容会重合。例如无机化学实验中的滴定操作，这个内容在分析化学中也会提及；无机化学实验中的凝固点下降的实验，在物理化学中也会涉及。因此不能将每个实验割裂开来，而是将所有的实验统一安排，重新梳理教学的重点。教学的重点我们参考了近年来实验竞赛中出现的各种题目和学生出现的问题，反馈到平时的教学工作中，调整实验教学内容。同时根据药学生的后续课程的特点，在实验中加强课程间的衔接。例如无机实验中，增加了配合物的合成实验；分析实验中分析一些原料药如维生素B12的含量；有机实验中，增加了原料药的合成实验；物化实验中引入了三元相图的绘制。通过这些与药物有关的实验，增加了学生对自己专业的认识。

二、以竞赛为契机，激发学生的实验兴趣

作为新时代的大学生，不仅要有渊博的理论知识，更需要有创新精神。通过组织学生参加各项化学实验竞赛，学生们逐渐认识到化学实验不是简单的重复操作、照方抓药，它有益于开发大学生的想象、逻辑思维和创新思维等思维品质，培养学生的观察能力、自学能力和实验动手能力等。当大学生走出校门，见识到其他高校的实验室，与其他高校的学子进行交流，取长补短，提高了学习动力和科研热情。这种热情带回到学校，也能感染到其他的同学，学生们对实验的兴趣得到了极大的提高，这些不是在课堂上一味地强调实验重要性的语言能实现的。

三、夯实基础，加强课堂理论教学

为了取得竞赛的好成绩，就要在平时的课堂教学中加强训练。理论课堂的教学是基础，没有理论知识的积累，单纯的做实验只会是空中楼阁。平时的课堂教学中教师将理论原理讲透，学生做起实验来就更能有的放矢，实验要在理论的指导下进行，才能事半功倍。无机化学、有机化学、分析化学和物理化学理论课分布在不同的学期里，学生在学习过程中有遗忘是正常的，因此教师在讲理论课的时候有意识地做一些铺垫和复习的工作是必要的。例如在进行物理化学实验二组分双液相图时，就可以回顧微量法测熔点这个有机实验：为什么纯净物的熔程短，而混合物的熔程长；为什么盐酸的恒沸物可作为分析滴定时的基准物等。又比如分析化学中的误差分析对实验数据的处理则是贯穿在所有实验中。

四、重视平时的实验规范操作

学生好的实验习惯是在平时的实验操作中自然习得的。竞赛中一个完整的实验是由实验设计、溶液配制、搭建装置、完成报告等各个环节组成，不仅要完成实验，而且有时间的要求。所以在平时教学中就要求学生认真对待。我们也改革实验教学方法，根据竞赛中的评分标准，将实验操作要求分解，细化到每个实验，制定实验操作标准，统一备课，把各种实验操作要求落实到每个教师。

加强实验总结。学生自己动手做实验，教师在一旁指导，不过多干预学生的实验过程。但是实验结束，要对照评分标准仔细分析操作中的错误，让学生明白标准操作的意义。长期的严格训练必然会让学生形成良好的实验素质，不仅是为了竞赛，也是为了今后学生能更进一步深造或胜任工作岗位。

五、开设实验培训的选修课

在各个院校调整课时的大背景下，实验课程被压缩是难免的，针对课时不足的问题，我们利用开设选修课来解决。选修课旨在培养综合实验素质能力，选修课的大纲参照各大化学实验竞赛的内容制定。四大化学的教师从各自的学科入手，分析实验竞赛的笔试和动手部分涉及的各项知识点和注意事项，向学生讲授。重点是实验的设计和原理，以及大型仪器如红外、紫外、液相、气相分析仪等的使用。开设设计性实验，让学生进入实验室，完全按照竞赛的状态实训，独立完成完整的实验。

六、环保理念的植入

现代社会的发展离不开化学。化学在给人类带来巨额的社会财富的同时，由化学引起的环境污染，也已经成为全社会关注的重大问题。[3]随着社会主义现代化建设的不断发展，环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。***主席在党的十九大报告中强调“建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计……实行最严格的生态环境保护制度，形成绿色发展方式和生活方式”。实验竞赛中也是贯彻这个绿色理念，常常从实验设计上考查学生是否有这样的环保自觉性。所以教师在培训学生的时候也会把环保理念灌输给学生，提高学生的环保意识。

总之，实验课程改革是一项系统工程，需要教师和学生的共同付出。我们通过积极参与化学实验竞赛来提高实验教学的质量，也算是另辟蹊径，但是要注意淡化竞赛的功利性，让学生真正地学到知识，能力得到提高。在培训学生的同时，可以促进平时的实验教学工作更加规范化，促进实验教学的创新性，促进学生的创造力的培养，这是一件一举多得的事情。

参考文献：

[1]姚杰，卫建琮，乔华，等.通识教育背景下医学化学教学改革的研究与实践[J].基础医学教育，2018，20（2）：96-98.

[2]潘激扬，张小华，张谦，等.化学实验竞赛与大学生创新与动手能力的培养[J].大学教育，2013，（9）：114-115.

[3]王红宁，陈若遇，陈洁.竞赛对无机与分析化学实验教学改革的启发[J].广州化工，2012，40（22）：169-170.