“一带一路”背景下飞行器质量与可靠性专业的创新创业教育探索与实践

姚钘 李云 谭智诚 辛以利

摘要：“一带一路”是我国重要的国家发展倡议，而以创新创业教育为基础的创新驱动是实施“一带一路”倡议的重要途径。本文针对国内外创新创业教育的现状，结合飞行器质量与可靠性专业的创新创业教育存在的问题，从改进创新创业教育模式、优化创新创业师资队伍、加强学校引导机制与建立公正的评价体系四个方面提出了完善飞行器质量与可靠性专业创新创业教育的基本途径。

关键词：一带一路;飞行器质量与可靠性;创新创业;专业教育

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）10-0108-03

一、引言

创新创业是国家发展之根，民族振兴之魂，它是国家前进的重要推动力。习总书记的“一带一路”倡议自提出以来建设成果丰硕，其实质是以改革促发展，核心在于创新，关键在于创业[1]。广西作为“一带一路”倡议的重要节点，习总书记曾指出广西有条件在“一带一路”建设中发挥更大作用，关键要在提高创新能力上多下功夫，推动创新驱动发展。创新驱动注重的则是全体受教育者的创造精神与创造力，创新创业教育是培养创新性人才的重要环节，肩负着培养创新创业人才的重要使命。

飞行器质量与可靠性专业是桂林航天工业学院2016年新增的特色专业，它是广西壮族自治区唯一的可靠性系统方向专业，具有综合性与实践性特点，有着广阔的发展前景。针对这类新开设的专业而言，创新创业教育作为素质教育的一种填充，一类新的教育思想，它的教育模式、方案急需进行探索与实践。

二、国内外研究现状分析

国外的创新创业教育发展较快，美国作为实行创新创业教育的老字号，其高校的创新创业教育已经走过了60多个年头，逐渐形成了以下几个特点：第一，完备的课程结构，美国高校的创新创业教育具有完备的课程体系以及严格的类别区分，课程内容涉及面较广，涵盖理论、仿真以及演练;第二，明确的培养目标，通过强化校企之间的合作联系，使学生熟悉企业的建立至管理的过程，并培养学生的创新创业以及就业理念;第三，丰富的实践内容，美国的创新创业教育秉行“实践多于规则”的原则，注重教师和学生的实践教学，实行校企合作教学，定期组织教师参与模拟创业活动，并规定学生的实践时间不得少于9个月;第四，雄厚的师资力量，美国高校的创新创业教育课程分专职与兼职教师共同教授，其专职教师有着坚实的理论知识储备且实践经验丰富，而兼职教师由企业家、杰出校友或风险投资家担任，两者的结合保证了学生在理论与实践方面具有更为深刻的理解能力;第五，公正的评价体系，美国早在20世纪90年代就已实施评价体系，由权威机构牵头，对各高校从课程教授、创新创业项目以及校友创业等方面进行综合评判[2]。

相比国外高校的创新创业教育，国内高校起步较晚，目前仅有十多年的历史[3]。而且国内许多高校虽都在其教学计划中加入了创新创业教育相关课程，但基本与素质教育相脱离，没有形成系统的创新创业教育学科，存在过分强调专业知识的继承，而忽视创新实践能力培养的现象[4]。同时国内高校学生的创新创业意识较弱，传统的“铁饭碗”就业观念造成社会、学校及家庭对创新创业教育的关注度不高[5]，国内高校现行的创新创业教育没有规范的标准等因素也给国内创新创业教育带来了挑战。

三、创新创业教育存在的现实问题

国内各高校普遍存在对创新创业教育不够重视，创新创业体系平台的建设不够完善等情况，在创新创业教育方面还存在诸多问题。

1.课程体系不健全。国内高校的创新创业教育基本处于“说起来重要，忙起来不要”的处境，创新创业教育的课题体系尚不健全。主要体现在：教学内容上有“继承衣钵”的现象，内容更新速度与社会实际需求脱钩严重，缺乏实际指导作用;教学方法上注重知识的灌输，而不注重创新实践能力的培养，没有完整的创新创业教育实践体系;教学模式上忽视创新思维与能力的培养，极大地制约了学生的创新创业能力。

2.教师队伍不完备。“师者，所以传道授业解惑也”，教师队伍的建设对任何教育都有着极其重要的影响，包括创新创业教育。国内高校普遍缺少较强社会经验的教师队伍，同时高校教师存在无暇创新的特点，在素质教育教学和科研的双重压力下，无法在创新创业教育上投入精力进行实践，更有部分高校在创新创业教育师资的配备上由辅导员兼任。

3.平台建设不完善。创新创业教育能真正发挥实效离不开学生进行大量实践后将掌握的理论知识进行转化实现这一途径，而这又需要有实践平台的支撑。国内大部分高校虽积极组织创新创业大赛，建立创新创业基地，但实际转化为产品的成果很少，同时与企业的合作过于形式化，造成学生很难进行实践，究其原因是由于高校的创新创业教育还没有形成完善的教育平台机制。

除了普遍存在的问题外，我校的飞行器质量与可靠性专业有其特殊性，由于成立时间晚，目前该专业仅有6名专任教师，而且该专业的第一届学生刚进入专业课程学习阶段，素质教育尚处于“摸着石头过河”的情况下与创新创业教育的结合成了重点和难点。

四、创新创业教育的实践方案

1.改进创新创业教育模式。结合广西独有的资源及特色开展创新创业项目，鼓励学生参与创新创业项目，重点培养学生的团队协作能力，使每个学生都有自己明确的分工与岗位职责，以提高学生创新创业知识的积累。依托政校校行企五方合作，結合目前我校的校内外导师制度，提出校内导师、企业导师、社会导师与学长导师的“四导师制”。每个导师各自负责不同的任务，相互协同辅助进行创新创业教育，学生依托校内导师完成创新创业理论课程以及实践课程的学习，在企业导师的指导下进行创新创业实践并可同学长导师（有创新创业经验的学长或者杰出校友）交流其相关成功经验，并依托社会导师（创新创业相关政府人员或风险投资人等）促进创新创业实践项目的顺利实施。学生、教师、企业、行业及政府五方面同时行动，共同促进创新创业教育水平的提高。

2.优化创新创业师资队伍。飞行器质量与可靠性专业作为我校的新开专业与国家的急需专业，在抓住这两点的优势的基础上，积极探索学校、政府以及企业的交流，定期选派优秀教师进入企业挂职锻炼，与飞行器质量与可靠性专业对口企业进行科研合作，加强教师的创客教育培训，构建一支理论扎实、工程实践能力强的创新创业导师队伍，尝试先少数精英培养后扩散的方式对教师的创新创业能力进行培养，对企业与学校的合作方式及内容进行调研，以提高教師的创新创业水平。在教学实践中引入市场机制，对创新创业教育平台的功能进一步完善。同时组建校外专家、杰出校友及合作企业技术员等组成的创新创业教育指导团队，在目前学校创新创业导师人数上提前进行第二与第三梯队的教师培训计划，保证师资队伍的完备。

3.加强学校的引导机制。学校作为创新创业教育的实施单位，在引导学生开展创新创业活动上负有重要责任。在国家及地方政府的政策支持下，制定学校关于创新创业的专门政策，设立创新创业奖学金以及相应的奖励制度。学生参与创新创业活动取得的成果可向课程学时与学分转换，完成一定条件后可免修相关课程，因创新创业原因可保留学籍并适当放宽修学年限。同时学校尝试开设创新创业夏令营活动，每年设定全校名额，划拨夏令营专项费用，对于有些创新创业项目进行表彰与展示，并将学生创新创业项目及经验编制成册，向大一新生进行发放学习。支持学校的社团活动，扶持创新性学生社团的建设。加强创新创业教育、创新创业夏令营、创新创业项目以及创业实训的“多维度”创新体系建设，努力提高学生参与创新创业活动的积极性[6]。

4.建立公正的评价体系。建立一套创新创业教育领域的评价体系，将有利于推动创新创业教育的发展。建立创新创业教育的评价体系是为了反馈创新创业教育课程的效果，从而对创新创业教育课程的合理性与科学性进行判定。创新创业教育涉及师资队伍建设、教学资源投入以及运作机制等方面，因此建立创新创业教育评价体系应包含对师资建设的评价，对教学资源投入的评价，对最终结果的评价等，以使创新创业教育评价体系更加完备全面。同时借鉴国外的评价体系建设经验，积极探索与权威机构合作成立第三方创新创业教育评级机构，每年对全面高校的创新创业教育水平进行排名并向社会公布，促进各高校创新创业教育的健康有序发展。

五、结语

当今社会由于人口红利的消失、社会渐近老龄化等因素，资源驱动经济的方式已经接近发展的边缘[7]，迫切需要从“资源驱动”过渡到“创新驱动”，这也符合“一带一路”发展倡议。而创新驱动需要创新创业人才，创新创业教育作为创新创业人才培养的摇篮，必须承担起首要的责任和义务。我校的飞行器质量与可靠性专业作为广西唯一的可靠性系统专业，必须把握好它的方向和特色，全面依托无人机应用技术研究中心科研平台、虚拟仿真实验教学平台、教育部—中兴ICT产教融合协同育人平台、优利特大学生校外实践教育基地、校企合作的“产学研一体化实习实训基地”等设施，不断完善创新创业教育，力争为国家培养出合格的创新创业人才。

参考文献：

[1]阚阅，周谷平.“一带一路”背景下的结构改革与创新创业人才培养[J].教育研究，2016，（10）：19-24.

[2]王俊.国内外高校创新创业教育的比较与借鉴[J].创新与创业教育，2016，7（4）：99-103.

[3]许德涛.大学生创新创业教育研究[D].山东大学，2013.

[4]戴书淦.在实验中求创新 在创新中求发展[J].试题与研究：新课程论坛，2011，（19）：21-21.

[5]文丰安.地方高校大学生创新创业教育浅谈[J].教育理论与实践，2011，（15）：12-14.

[6]济职学院.构建“全维度”创新创业教育体系 培养高职“科班”创业人才[EB/OL].http：//edu.cyol.com/content/2016-11/28/content_14763508.htm，2016.11.

[7]顾晨婴.深化地方高校创新创业教育改革的探索与实践——以安徽省应用型本科高校联盟为例[J].遵义师范学院学报，2017，19（5）：105-108.

Exploration and Practice of Innovation and Entrepreneurship Education for Quality and Reliability of Aircraft under the Background of "the Belt and Road" Initiative

YAO Xing，LI Yun，TAN Zhi-cheng，XIN Yi-li

（Guilin University of Aerospace Technology，Guilin，Guangxi 541004，China）

Abstract："The Belt and Road" is an important national strategy of China，innovation and entrepreneurship education based on innovation drive is an important way to implement "the Belt and Road".This paper focuses on the present situation of innovation and entrepreneurship education at home and abroad，combined with the problem of innovation and entrepreneurship education for Quality and Reliability of Aircraft，and proposing the basic paths of innovation and entrepreneurship education for Quality and Reliability of Aircraft in four aspects：improving the mode of innovation and entrepreneurship education，optimizing the teaching staff of innovation and entrepreneurship，strengthening the mechanism of school guidance and establishing a fair evaluation system.

Key words：the Belt and Road;Quality and Reliability of Aircraft;Innovation and Entrepreneurship;professional education