卫生检验与检疫专业开放实验项目探究

叶长江 蒋平 孙恩涛 文育锋

摘要：开放实验项目是培养大学生创新意识的重要措施和手段。结合卫生检验与检疫专业开放实验项目的情况，探究开放实验的运行和思考，为高校培养大学生创新意识提供思路。

关键词：开放实验项目;卫生检验与检疫专业;创新意识

中图分类号：G642.423     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）12-0279-02

一、引言

卫生检验与检疫是一门发展迅速、实践性很强的专业，以培养具有一定实践能力、创新能力和发展潜力的应用型卫生检验与检疫专门人才为目标，而实验室作为大学生实践、创新能力培养的重要平台，是实现这一培养目标的重要手段，随着创新创业型人才培养中心目标的提出，实验室开放成为了高校教学改革的必然趋势，开放实验项目成为卫生检验与检疫专业学生开展实践和创新训练的重要措施和手段。开放实验项目是以课题和问题为核心的，在教师的指导下培养学生创新和团队合作的能力，而在实际工作中对于开放实验的项目来源是教师和学生要深度挖掘的课题，本研究结合皖南医学院卫生检验与检疫专业的开放实验项目的工作实践，针对开放实验项目的建设，以及项目的具体来源进行总结，对卫生检验与检疫专业开展以开放实验为依托的科研创新寻找有效的解决方案。

二、卫生检验与检疫专业开放实验项目的建设

开放实验项目是指学生在学有余力情况下，个人或团队在教师指导下完成一些具有创意的实验项目，重在培养大学生勇于创新和团结协作等能力。皖南医学院卫生检验与检疫专业开放实验项目建设除了以教师为主编制了综合性、设计性实验项目以外，在低年级导师制的指导下，在辅导员老师社会实践活动中，在参与各类科研竞赛过程中大力鼓励以学生为主体的自主设计各类开放实验项目，建立学生设计项目库，由学院专家委员会审核通过即可申请实验室进行科学实验，多年来以学生自主设计、实施的开放实验项目已达30余项，极大地丰富了开放实验的项目内容。

三、卫生检验与检疫专业开放实验项目来源

（一）常规教学开放实验项目

在常规教学的过程中，计划内实验教学项目中涵盖开放实验项目，教师指导学生独立完成实验的准备、预试，反复摸索实验方案，指导学生对实验数据进行总结分析，提出指导意见。在教学中开放实验，在针对教学内容的正常教学活动之外，学生可以申请实验室和常规仪器的使用，如分光光度计、移液器、PCR仪、空气采样器等，对常规仪器做到熟悉操作，提高了动手能力，甚至对实验室的废旧仪器进行拆装，了解内部构造和工作原理，为独立进行科研创新打下基础。

（二）社会实践开放实验项目

大学生在校期间开展了丰富多彩的第二课堂活动，在社会实践的过程中，充分结合专业特色、专业要求，将实践育人与专业教育结合起来，让社会实践不仅是课堂教学的延伸，更应该成为科研训练的有效拓展和“孵化器”，将创新意识的培养注入社会实践的活动中。如皖南醫学院暑期三下乡活动中开展“血吸虫防治实践”活动中，在当地血防站工作人员的指导下深入血吸虫疫区，科学采集钉螺，了解血吸虫防护知识，在血防站进行病原学诊断实验，不仅仅将课堂延伸到了实践中，同时大学生们在实践中总结和思考，扩展了多个创新课题，回到学校后在病原生物实验室开展了相关的科研工作;在志愿服务等社会实践活动中，学生结合专业优势，形成了诸如慢性病、艾滋病、各类病媒传染病的调研报告。

（三）社会服务开放实验项目

卫生检验与检疫专业面向疾病预防控制中心、卫生检验中心、环境卫生监测部门、食品卫生监测机构、检验检疫机构、质量监督所、医院检验科及化妆品行业等机构，可以在公共食品安全、环境监测、各类检验上发挥社会服务的功能。如皖南医学院“安徽省高等学校食品安全创新实验基地”就是基于服务高校学生饮食安全的目而创设的，在项目中卫生检验与检疫专业学生参与到食堂各类食品安全的快速检测项目，在服务社会的同时，学生对获得的各项数据进行统计分析，提出食品安全方面的预警和应对措施。

（四）科研科技活动开放实验项目

依托国家级、省级创新创业训练计划和校级的科研基金以及各类教师科研课题等，大学生参与的科研科技活动开放项目也蓬勃发展，皖南医学院卫生检验与检疫专业实施低年级导师制，全面引导大学生“早进实验室、早进课题组”，由学生自愿组织3—5人为一科研小组，在导师的指导下申请课题，进行创新创业训练。2017年度该专业学生获得国家级、省级创新创业计划12项，校级科研基金6项。

四、开放实验效果评估及思考

（一）成效

通过各类来源丰富的开放实验项目，经过不断的实践和探索，近年来，卫生检验与检疫专业学生主持省级“互联网+”大学生创新创业大赛6项、芜湖市大学生专利大赛1项，发表论文10余篇，各类参与创新实验和各类竞赛的学生积极性较高，构建了师生创新团队，形成了以学生为主体、团队为组织、项目为依托的实践教学体系，大大提升了师生的实践和创新能力。

（二）开放实验项目实施过程中的思考

1.开放实验项目需要整合各类教师资源。四种开放实验的项目来源，需要各类教师资源的整合，包括专业教师、学生辅导员、实验室专业技术人员、实验室管理人员，专业教师在教学过程中注重培养学生的创新意识，辅导员在开展实践活动中鼓励学生结合专业特色，实验室专业技术人员及管理人员积极配合实验室的开放和服务工作，各类教师资源的合力才能形成丰富的项目来源。

2.学生的各类项目需要导师的指导和控制。指导教师在学生的科研活动的每一个具体环节中都发挥着重要作用。要以科学的方法引导学生，注意循序渐进，在文献检索、课题设计、论文撰写等过程进行质量控制。尤其是大学生的思维活跃，课题方向及难度学生把握不准，需要导师的指导和控制;同时对于实验室的安全隐患也存在意识不足的问题，如试剂安全、生物安全、特殊仪器使用安全等均需要教师加强管理。

3.從教师考评机制入手调动教师的积极性。皖南医学院为积极调动教师指导学生进行科研创新的热情，制定了相应的文件将指导学生各类科研活动作为教学效果，作为教师考评的指标条件，指导申报、立项、结题、发表成果等均列为教学效果，极大鼓舞了各类教师指导学生进行创新创业的热情。

五、结论

开放实验项目不仅给学生提供了实验机会，培养了操作技能，有利于培养卫生检验与检疫应用型人才，同时鼓励学生大胆探索，敢于尝试，培养独立思考、分析问题和解决问题的能力，更有利于培养创新型人才。在工作中善于发掘开放实验项目的来源，培养各类教师在培养学生创新能力方面的意识，在学生学习、生活、服务、竞赛的过程中鼓励学生积极思考，结合专业特色，调动大学生创新活动的主体意识和积极性，提升创新意识，训练创新思维。

参考文献：

[1]耿涛，贾英辉，徐光宪，陈万志，冯泽鹏.五位一体多功能实验室建设模式及路径探索[J].实验技术与管理，2018，35（06）：245-248.

[2]马先明.基于开放实验室平台提高工科大学生科研创新能力[J].高校实验室工作研究，2014，（2）：100-102.

[3]宋囡，王莹，李宁，等.开放实验室对大学生科研创新能力培养的探讨[J].基础医学教育，2016，（4）：296-298.

[4]沈宁娟.应用型地方院校开放实验室建设与管理[J].实验室科学，2018，21（01）：191-193.

[5]金戈，关喆，殷世亮，孙燕，张忠.针对大学生科研存在的问题指导教师该如何发挥作用[J].沈阳医学院学报，2017，19（01）：78-80.

[6]郭兵.高校开放实验室管理存在的问题及对策[J].科教导刊（上旬刊），2017，（09）：184-185.

[7]丁爱侠.高校开放实验项目实施及现状调查与分析[J].实验技术与管理，2012，29（02）：156-158+161.

Research on the Open Experimental Project of Health Inspection and Quarantine Specialty

—Taking Wannan Medical College as an Example

YE Chang-jiang，JIANG Ping，SUN En-tao，WEN Yu-feng

（School of Laboratory Medicine，Wannan Medical College，Wuhu，Anhui 241000，China）

Abstract：The open experiment project is an important measure and means to cultivate college students' innovative consciousness.Based on the situation of the open experiment project of health inspection and quarantine major，this paper explores the operation and thinking of the open experiment，and provides ideas for cultivating the innovative consciousness of college students.

Key words：open experimental project;major in health inspection and quarantine specialty;innovation consciousness