经管类本科教学科研成果转化过程中辅导员角色分析研究

金香兰 崔成优

摘要：针对教学的科研成果转化是提高高校教学质量、实现教学创新、优化师资队伍、深化和扩展高校的基础理论知识、培养创新性人才的重要举措。本文初步实现了经管类本科教学科研成果向三个方面的转化，同时通过探讨分析得出，在不同方面的科研成果转化过程中，辅导员角色应如何转换。

关键词：科研成果转化；专业课程；第二课堂；毕业论文；辅导员

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）45-0021-02

一、引言

高校科研成果转化是国家创新体系的核心内容，高校的科研成果对于国家的创新综合实力的提高有着非常重要的影响。科研成果转化对于提高高校的教学质量、实现教学创新、优化师资队伍、深化和扩展高校的基础理论知识、培养创新性人才有着不可忽视的作用。

二、本科教学科研成果转化过程中辅导员的角色分析

本科教学科研成果转化主要围绕专业课程、第二课堂及毕业论文三个方面分析辅导员角色转换。

（一）本科教学科研成果向专业课程的转化

1.课程教学。科研成果向课程教学转化之前，需要辅导员提前做好专业课程相关的调查问卷。结合调查问卷的统计结果，考虑科研成果如何结合所教学的专业，将转化的可行性和可能性的问题反馈给授课教师。大学生的独立自主能力相对较弱，自我意识明显，抗压能力不足，分析问题容易片面和极端，容易产生心理问题。科研成果向课程教学转化的过程中，由于教学课程的改革，学生可能难以一时接受课程的转变，容易产生畏难情绪和挫折心理。辅导员作为学生思想教育的引导者和身心健康发展的疏导者，需要在学生的学习和生活上进行适当的管理，做好思想政治教育，多与学生进行沟通交流，时刻了解学生的心理变化，经常性的与学生谈心，并根据学生的兴趣爱好以及具备的能力，帮助学生选择适合自身的学习课程。辅导员应该充分引导学生，促进学生养成良好的能力，激发学生学习的热情和动力，端正学习态度，树立明确的学习目标和掌握良好的学习方法。此外，辅导员需准确辨别学生的心理状态，为学生提供心理健康咨询和服务。辅导员可以高频率的走访寝室，及时发现并排除学生的各种心理问题，针对身心发展有问题的学生，做好个别心理指导，帮助他们解决心理问题，鼓励学生迎接挑战。辅导员与学生的接触最频繁，关系最密切，能够及时掌握学生的信息及心理动向。因此辅导员需要时刻了解学生的想法和要求，教学结束后学生存在的问题和新发现，及时反馈给授课教师。

2.实践教学。辅导员需要采取多种方法和途径推动学生的素质教育，挖掘学生的潜能，锻炼和完善學生的综合素质，促进学生全面协调发展。在转化为实践教学之前，辅导员可以组织和开展各种形式的教育实践活动。例如利用周末或者课余时间开展学生的社会实践活动，让学生多亲近社会，拉近同学之间的关系，在团队活动中培养集体协作观念。科研成果向实践教学转化的过程中，容易重视理论，忽视实践，因此需要对实践项目进行开放式教学。在此过程中，辅导员可以组织学生参加社会实践活动，开展素质拓展训练，培养学生的实践能力和动手能力，为实践教学奠定良好的基础。辅导员需要定期对自身的工作进行总结以及反思，总结实践活动中的成功经验，反思失败的实践活动，对于实践教学的履行情况也需要进行审核。

（二）本科教学科研成果向第二课堂的转化

1.讲座（学术报告）。辅导员要树立终身学习的观念，与时俱进，跟上时代发展的步伐，了解和掌握学生的思想动态。辅导员要深入走进学生的心灵，善于与学生互动，听取学生给予的建议，并将学生提出的建议以及关心的热点传达给教师，以便教师准备讲座的内容。科研成果向讲座转化的过程中，辅导员需要积极动员学生参与，提高学生参与的热情。辅导员可以积极主动的关注并及时向学生传递、宣传和解释相关的讲座内容，使学生对讲座产生兴趣，提高学生的关注度。学生听完讲座后，辅导员需要通过学生对讲座的备忘录以及感想，做好相关讲座的总结与反思。

2.创新创业比赛。辅导员在组织学生活动时，应多组织一些提高学生创新能力的活动，使学生对于创新的概念有初步的了解，启发学生的创造性思维，培养学生的独立思考能力。科研成果向创新创业比赛的转化过程中，辅导员需要加大比赛的宣传力度，采取一些有效的措施调动学生参与的积极性，使更多的学生参与其中，加快科研成果的转化。辅导员需要筛选综合素质较高的学生、合理的组合团队，并挑选难度适中、创新性较强的科研成果。同时，辅导员需要对学生进行规划和指导，增强学生的能力和技巧。比赛结束后，辅导员也应继续关注学生的心理动态，避免学生因比赛结果而产生较大的心理变化，做好思想政治教育，对学生进行鼓励和赞扬，培养学生的积极心态。

（三）本科教学科研成果向毕业论文的应用

大学生对于人生没有正确的规划，不知所从，需要辅导员充当好学生的职业生涯规划的指导者，帮助学生做好四年的大学规划。辅导员需要根据学生的兴趣爱好和性格特点，分析学生今后的就业方向，把职业生涯教育贯穿到大学四年里，尽早让学生认识自己。最重要的是，需要辅导员站在学生的角度，进行引导和规划，使学生有明确的目标。以此来避免在大四撰写毕业论文时，不会因就业与写论文而纠结，能够更加顺利、高效地完成毕业论文的撰写。

科研成果向毕业论文转化的过程中，辅导员需要积极引导学生不断追求更高的目标。辅导员需要针对学生的个性特点，在撰写毕业论文过程中给予学生行之有效的建议，及时而有预见性的提出他们面临的问题或者将会出现的问题，帮助他们事前考虑，及早地从思想的误区走出来，从根本上解决学生动力不足，学习目标迷茫的问题。此外，辅导员可以为学生分析目前的就业形势和就业政策，进行就业指导和职业生涯规划，为学生撰写毕业论文提供更好的帮助。科研成果向毕业论文转化后，辅导员可以组建各种“圈”或者“群”，让学生们可以进行相互沟通与交流，使下届学生对于毕业论文的撰写有初步的了解。也可以邀请毕业论文撰写较为优秀的学生，开展座谈会，进行答疑解惑。

三、结语

经管类本科教学科研成果的转化中教师的作用固然重要，但辅导员的作用也不可忽视。本科教学科研成果向上述三大方面转化过程中，辅导员对于各个方面的转化都起着不同角色的作用，也影响着辅导员相关工作的开展。通过分析本科教学科研成果转化中辅导员角色的转换，更加明确科研成果转化中辅导员的角色，鼓励辅导员采取积极措施加快本科教学科研成果的转化，为经管类科研成果转化提供帮助，从而使本科教学科研成果切实为提高高校教学质量、实现教学创新、优化师资队伍、深化和扩展高校的基础理论知识、培养创新性人才起积极作用。

参考文献：

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