行业参与计算机信息管理专业教学改革研究

郭磊

摘要：随着信息化时代的到来，社会各个行业的发展都离不开对计算机信息管理的应用，在此背景下，对计算机信息管理专业人才也越来越渴求。近年来，报考高职计算机信息管理专业的学生人数正逐年增加，同时对高职院校计算机信息管理专业教学水平也提出了更高要求。关键词：行业参与；计算机信息管理专业；教学改革中图分类号：G642.0

文献标志码：A

文章编号：1674-9324（2018）20-0132-02 无论哪个行业的发展，人才都是基础，尤其是应用型人才，因此培养应用型人才乃是我国教育部当前的一项重要工作。高职院校是我国职业应用型人才培养的重要基地，近年来，随着我国教育改革的不断深入，高职教学改革也取得了长足进步。一、行业参与计算机信息管理专业教学改革的研究背景在党的十九大报告中，明确提出了要：“完善职业教育和培训体系，深化產教融合、校企合作。”而所谓的“产教融合”与“校企合作”，实际上就是指的行业参与的教学改革。虽然近年来，随着高职教育改革的不断推进，我国高职教育教学工作取得了长足发展，但吸引力不强、发展不平衡、不能很好地适应现代社会经济发展方式等问题仍旧存在。高职教育的人才培养目标是培养行业及企业所需求的职业应用型人才，而在以往的高职计算机信息管理专业教学中，往往忽视了对学生的专业应用能力的培养，导致学生只学到了理论知识，而应用技能不足。后来，高职院校逐渐发现了这一问题，并为了培养学生的专业应用能力而开始积极寻求行业的参与，实施“产教融合”与“校企合作”。但是，由于国家政策支持不足，大多数行业企业在校企合作中仅看重短期利益，参与积极性和主动性不高，所以仍然未充分发挥出行业参与的作用，人才培养效果也达不到理想目标。而与此同时，行业企业在发展过程中本身又面临着缺乏高级技工人才的局面。对此，我国在《教育规划纲要（2010—2020）》及《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等相关文件中，都提出了一系列关于推进行业参与的教育改革的内容。可以说，行业参与计算机信息管理专业教学改革乃是必然趋势，也是当前的重要研究课题。二、行业对计算机信息管理专业人才的需求特点1.实用为主。目前无论哪个行业，对计算机信息管理的应用范围都正在日益扩大，且越来越清楚地认识到了本行业对计算机信息管理应用的深度与广度，以及这方面的未来发展趋势。所以，行业对于计算机信息管理专业人才，第一需求的就是其实际操作能力，因为只有具备实际操作能力的人才，才能够满足工作需要，补充工作量。简而言之，行业企业需要的其实就是“能干活的人”，而非理论人才。2.上手快。近年来，随着市场竞争日趋激烈，各行各业在招揽人才时，都要求人才能够即招即用，而不愿意先专门花费过多的时间去培养人才的职业技能。简单来说，就是要求人才“上手快”。具体表现在，很多企业在招聘要求中都会明确提出只招收对口专业毕业且具有从业经历的人才，其目的是为了缩短人才培训时间，降低成本，提高效益。3.自学能力高。计算机信息管理技术是处于高速发展之中的，其变化可谓日新月异，并且相关技术也十分庞杂，仅依靠学生在校的这几年时间想完全掌握所有技术是不可能的，更多时候需要学生在就业后，一边从事工作，一边不断进行学习，从而始终掌握前沿性技术，满足行业企业需求。4.团队协作能力强。任何行业的任何工作，都不可能只依靠一个人来完成，尤其是现今各行业对于计算机信息管理的应用，正越来越呈现出网络化和项目化趋势，更需要一个团队的人员通力合作才能够完成工作任务。所以，现今行业对于计算机信息管理专业人才的团队协作能力也具有较高的要求，只有能够与人进行良好沟通和合作的人才，才是行业所需求的人才。三、计算机信息管理专业教学与行业需求不适应的主要表现1.课程目标定位不准确。在当前的计算机信息管理专业教学中，存在着明显的课程目标定位不准确问题，从而导致了教学与行业需求不适应。具体来说，在教学中理论化倾向严重，教师往往只强调理论基础，大部分课时也都分配给了基础教学，而忽视了实践训练，导致学生只懂理论知识而缺乏知识应用能力和职业素养，自然无法满足行业需求。2.课程结构不合理。目前很多高职院校的计算机信息管理专业课程体系都是“主干课程+辅助课程”的形式，并且其中主干课程（必修课）偏多，而辅助课程（选修课）偏少，整体课程结构不够合理，其中更有部分课程内容重复性较大，以及理论与实践脱节现象也较严重。虽然这种课程结构有利于教学活动的组织，但却不利于学生对课程的灵活选择，更不利于反映行业前沿科技成果。3.课程内容针对性不强。现阶段，在我国的高职计算机信息管理专业教学中，普遍存在着对本科教育模式照搬的现象。高职教育与本科教育不同，其重在培养学生的职业技能，而非学科普性知识。而如果高职教育照搬本科教育内容的话，则必然会导致课程内容对“面向行业，服务行业”的针对性不强，进而无法与行业需求相适应。四、行业参与计算机信息管理专业教学改革在实施中面临的问题1.行业参与流于形式。目前行业参与教学改革的主要形式就是“产教融合”与“校企合作”，但就现状来看，校企合作流于形式的现象非常严重。合作的根本目的是为了获得利益，企业要能够从校企合作当中获益，才会积极参与进来；但实际上，在目前的校企合作中，往往是学校获益更大，而企业所承担的风险较高，经常得不偿失。2.企业缺乏学生管理经验。企业并非专业教育机构，所以难免教学方法和经验不足，更不懂得如何有效管理学生，所以当参与到教学工作当中后，经常会出现学生管理不当的情况，甚至是与学生之间发生矛盾，这样一来，就不但完不成人才培养目标，更会损害与学校之间的合作关系，影响了进一步的合作教学。五、行业参与计算机信息管理专业教学改革的实施策略1.调整课程比例。高职院校应当要适当地调整计算机信息管理专业课程的比例，也就是适当减少基础理论教学课时，增加实践训练课时，从而给学生提供更多的实训机会和时间，充分锻炼学生的职业技能应用能力，以使学生更加满足行业需求。2.调整课程内容。为提高学生在行业内的竞争力，高职院校在设置算机信息管理专业课程内容时，应当要紧跟技术发展大趋势，结合行业对人才的实际需求，合理设置课程内容。3.改革教学方法。在计算机信息管理专业教学中，不能一味采用传统“灌输式”教学方式，而应当不断改革教学方法，采取新的教学手段，并与企业合作开发设计新课程，针对各个专业课开设更多的实训课，以尽快实现“产教融合”目标。4.加强校企合作保障机制。为了提高行业参与积极性，政府应当要加大对校企合作办学的支持力度，进一步完善相关政策措施，给学校和企业都提供完善的法律保障，使二者可以没有后顾之忧地进行良好合作。其次，要继续增加财政投入，给企业更多的政策优惠和资金补贴，以提高企业的积极性。5.加强“双师”队伍建设。高职院校应当要加大经费投入用于师资建设，尤其要加大力度打造强大的“双师”队伍，以满足人才培养需求。具体来说，一方面，学校要适当增加经费投入，聘请企业当中的一线技术人员到学校做讲师，不但传授给学生前沿技术及工作经验，同时还要传授给本校教师；另一方面，学校还要派遣本校教师进入企业，与学生一起进行实训，从而提高教师的技术水平，使教师更有能力教好学生。六、结语综上所述，随着社会各行业对计算机信息管理专业人才需求的不断提升，高职院校应当要加快计算机信息管理专业教学改革步伐，积极寻求行业的参与，与行业企业合作开展教学实训，在传授人才理论基础知识的同时，更好地培养人才的职业技能应用能力，使人才满足行业需求。参考文献：[1]吴晓旭.浅谈高校计算机信息管理专业课程改革教学与实践[J].计算机产品与流通，2017，（07）：171.[2]向波.基于岗位胜任力的卫生信息管理专业的计算机课程教学改革研究[J].电脑知识与技术，2016，12（15）：171-172.[3]高丽.计算机信息管理专业的教学体系建设现状与改革研究[J].中国新通信，2016，18（11）：127-128.