试论高校思政教育融合人文关怀的措施

吉海霞

摘要：思政教育一直是高校教育的重要组成部分，随着社会的进步发展，社会对高校的思政教育有了更深层次的要求，人文关怀成为了高校思政教育工作开展的重要内容。人文关怀主要体现为以人为本，高校思政教育融合人文关怀对于提高教学质量是非常有帮助的，同时也是社会发展趋势的改革潮流。本文主要探讨高校人文关怀缺失的表现，分析了高校思政教育融合人文关怀的重要性，提出了人文关怀融合到思政教育中的有效措施。

关键词：高校思政教育；人文关怀；融合措施

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）42-0030-02

“人文关怀”是在党的十八大提出的，主要体现为“以人为本”的思想理念，这不仅体现在我国政治的发展，同时对高校的思政教育也指明了工作发展方向，它是社会进步发展趋势的潮流。大学生是社会发展的主力军，他们的思想政治对社会乃至国家的发展都非常重要，在思政教育中融合人文关怀是社会发展的需要。

一、高校人文关怀缺失的表现

1.忽略教育关怀，过于重视管理灌输。我国的高校教育受到长期的传统思想影响，思政教育过程中过于重视管理而忽视了教育。很多高校教育一直以“学生只要听话、认真学习即可”的思维在支配着教育工作开展，因此，很多高校思政教育呈现出较为生硬的现状，教学中采用灌输式、强制性语气，高高在上的意味很是明显，忽视了学生的个性发展及其差异，缺乏对学生的人文关怀，对学生的家庭背景、生活现状、思想变化等都不深入了解，在极大程度上影响了大学生的学习和思想积极性，使思政教育的效果受到了限制。

2.思政课堂教学缺乏人文道德培养行为。现代社会的持续发展，体现在教育上是要求科学知识教育与人文教育同步发展，这是指导高校教学的重要方针。而大学生的价值观、人生观、世界观思想的影响主要是来自思政教育课，但根据当前高校思政实际教学的研究分析显示，很多高校的思政方面教育只设置一门或两门的课程是关于思想道德教育的，这些课程旨在培养大学生的人文道德思想，然而实际的教学中学生的人生观、价值观的教育内容却不完善，思政课堂教学中缺乏对大学生人文道德行为的教育。

3.思政教育人文关怀融合针对性较弱。高校开展人文关怀思政教育工作并不是一蹴而就的，而是一项需要长期坚持的工程建设，需要思政教育者在日常教学中不断渗透融入。但当前的高校思政教育过程中融入人文关怀的力度不够，教学中只重视人文关怀形式，忽视了效果体现。例如，高校思政课堂教育中教师依然采用传统模式中的填鸭式理论教学，缺乏对大学生思想政治行为的引导教育，针对性较弱，使得高校思政教育的质量得不到提高，导致大学生的政治思想无法提高。

二、高校思政教育融合人文关怀的重要性

新时期下，人文关怀融入高校的思政教育中成为教学趋势，也是我国教育体制改革的要求，对高校思政教育的质量提高是非常有帮助的。故而，高校思政教育教学工作者应该深入认识到教学中融入人文关怀的重要性。

1.有利于促进思政教育本身质量的提升。思政教育内容理论性较强，高校在思政教学中常常可以感觉到大学生的学习兴趣不高，甚至有些大学生存在思政教育学习没有用处，不学习也是可以的错误思想。同时，高校思政教师在进行教学时忽视了大学生的发展特点，往往直接根据教材内容“念经式”地教学，教学中没有结合学生的情况进行针对性教学，导致学生容易产生抵触学习的思想，从而影响了思政教育水平的提高。

2.有助于实现大学生的全面发展。“以人为本”是人文关怀的关键，必须以尊重他人人格和价值，以满足人的发展需求为己任。马克思曾经说过：人得到应有的肯定和尊重，能够激发人的成长。我国高校的思政教育融入人文关怀理念，能够帮助强化并提高大学生的主体思想，促进高校大学生学习自主性及其主动性的提高，最大程度上地激发和调配学生学习兴趣；能够推动高校大学生的自我意识提高，努力找出自己的缺点，完善自己，进而促进自身综合素质的全面发展。因此，高校思政教育融入人文关怀理念有助于实现大学生的全面发展。

3.有利于提升高校学生思政思想的自觉性。党的十八大提出必须重视以合理科学的方法来提高思想，提高自身的自觉性，人文关怀要给予重视，持续深化和提高我国的思想政治工作水平。由此可以看出，高校思政教育要想提高大学生的思想自觉性，必须提供良好的科学人文关怀视觉。人文关怀理念融入高校的思政教育能够提高大学生对人文关怀的理解，符合学生的情感需求，促进他们的全面发展；另外，大学生对人文关怀思想的认识，有助于提升大学生自觉接受思政教育的主动性，提高大学生的思政学习效果。

三、人文关怀融合到思政教育中的有效措施

1.重视学生之间个性差异，实现全面创新。学生是课堂教学的主体，在传统的教学模式中，教师大都采用灌输式的教学方式，忽视了学生的主体性和发展特点。所以，在高校的思政教育过程中必须先认识到每个学生个体存在的发展差异，针对不同特点的学生制定不同的思政教育培育计划，因材施教，避免存在“填鸭式”的教学方法。由于高校受到长期传统教育影响，思政教育过程中对大学生的发展特点不重视，制约了大学生的个性发展。

2.深化贯彻以人为本的教学理念。以人为本是人文关怀理念的核心，因此在高校思政教育中融入人文关怀理念就必须坚持以人为本的思想，也就是说在教学中对大学生表现出人文关怀，时刻保持以人为本的教学服务意识。实现以人为本的教学理念时，思政教师需要先深刻认识到以人为本的教学理念，充分尊重学生、理解学生，给予学生更多的关心和沟通，满足大学生的个性发展需求。其中，尊重学生需要尊重学生的个性差异、独立人格、主体地位及其思想价值，这也是高校人文关怀的具体表现，只有真正尊重学生，才能实现思政教育的效果。

3.强化高校学生的心理疏导。高校学生的心理发展对学习效果的影响是重大的，加强对学生的心理疏导是提高大学生健康身心理发展的主要措施，同时也是人文关怀理念贯彻的一种表现。近年来，对我国高校大学生的心理健康问题研究得出，我国大学生的心理健康情况不容乐观，许多大学生存在心理问题。随着社会的进步，大学生的压力也随之增加，大学生心理问题成为制约其发展的重要因素之一。

4.注重高校校园人文环境的建设。将人文关怀融入高校思政教育中最有效的措施就是构建人文环境，促进师生友好关系的建立。学校是学生学习的地方，也是学生活动的主要场所，一个良好的环境有利于潜移默化地提高学生的政治思想，所以，高校应该注重校园人文环境的建设。

四、结束语

在高校思政教育中融入人文关怀理念是社会发展的趋势，对提高高校思政教育质量是非常有帮助的。其中，要想提高高校思政教育效果，思政教师必须认识到人文关怀教学理念的重要性，不断创新教学方法，尊重学生的主体地位，为大学生的全面发展提供良好的校园人文环境，促进高校思政教育的实效性，达到人文关怀教育的深入融合。

参考文献：

[1]周雪.人文关怀与高校思政教育实效性研究[J].生物技术世界，2013，（11）：107.

[2]張英琦.高校思政教育中的人文关怀与心理疏导研究[J].赤峰学院学报：汉文哲学社会科学版，2015，（05）：240-241.

[3]努尔扎提·艾力别克.试论人文关怀与高校思政教育实效性[J].改革与开放，2015，（12）：100-101.endprint