新形势下地方高校创新型人才培育的实践探究

洪松　张海华　孟莹莹

摘要：在“大众创业，万众创新”的国家发展战略指引下，以及争创“世界一流大学和一流学科”的国家总体教育目标规划下，高校创新型人才的塑造与培养日趋显现重要性和紧迫性。宁波大学不断探索创新型人才培养的新思路和新方法，通过整合院系资源，创新课程设置、加大政策扶持和深化校地合作等多种方式，全方位构建系统的创新教育体系，畅通培养发展渠道，强化创新型人才的创新意识，增强实践动手能力。

关键词：宁波大学；创新型人才；政策激励；课程改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）38-0150-02

自建校以来，宁波大学始终遵循立德树人的根本宗旨，专注“把成才的选择权交由学生”的教育发展理念，以培养高素质的复合型人才为依托，不断创新育人模式，探索人才培养的有效渠道和方法，力图通过学校与企业、个人和社会的立体多元的设计结构搭建起学生成长成才的平台与桥梁，为创新型人才的培养提供可行性解决方案。

一、健全制度保障，完善组织架构，提供强有力的政策支撑

优良教育模式的形成，离不开顶层的精心设计、制度上的合理设置和机构的完备设立。成立以来，在创新型人才培养过程中，宁波大学始终重视教育创新与体制变革，这从“务实创新”的“宁大精神”即可看出些许端倪。顶层设计的可行性和合理性、健全科学有效的制度保障和完备的组织架构为创新型人才的培养“保驾护航”。早在2006年，宁大就发布了《关于进一步提高学校自主创新能力，建设创新型地方高校的若干意见》，明确提出要把创新型人才作为学校人才培养的目标，并根据社会经济发展需求，“培养面向地方经济社会发展需要的具有‘人文精神、创新精神、实践应用能力、社会适应能力的创新型人才”。2015年，宁波大学又印发了《关于进一步推进大学生创新创业工作的意见》，设定了创新创业工作的总体目标。目标规划为每年至少培育科研创新团队20支，创业团队100支，努力使大学生创业率达到5%，成立学校创新创业领导小组，成立创新创业学院，扩建创新创业孵化园，提供创新创业工作资金保障，多方式多渠道争取社会支持。同年，宁波大学创新创业学院正式建立，由校长沈满洪亲自担任院長。在提高对学生激励的同时，宁波大学也不断完善师资考核机制和奖励机制，将培育成果与教师工作量和绩效工资奖励直接挂钩，不断提升校内教师的凝聚力和向心力。

二、推行课程改革，创新教育模式，建构系统培养体系

创新型人才的最终培养要靠科学合理的课程设置来实现。为此，宁波大学进一步转变教育教学观念，根据学科特色、地方需求、资源共享的要求，组建跨学院的学科基础平台，进一步强化基础宽厚与学科交叉，更新理论课程，重视实践环节的课程设计，搭建起创新人才培养体系的基本框架。设立通识教育课程，实现复合式发展。创新型人才具有强烈的好奇心和求知欲，具有极强的知识吸纳能力，能够适应新形势和任务的需要，在道德修养、心理素质、精神状态和社会责任感等方面表现优异。基于推进创新人才培养和全面提高教学质量的考虑，宁波大学科学划分学科大类，合理设计人才培养计划，进一步完善学校基于“平台+模块”课程结构体系的人才培养模式。此外，宁波大学还创新教育模式，设置阳明创新班和独具特色的学分制度。其中，从2007年起，学校正式实施大学生创新创业训练计划，规定每位学生必须修满4个创新创业学分才能顺利毕业，学分的获得涵盖了创新训练、创业训练、学科竞赛、人文素质拓展、职业技能提升等5个方面。学生参加创新创业实践、参加学科竞赛、获得创新创业奖项、进行工商注册等经过认定后，均可获相应的创新创业学分，计入成绩档案和学生总学分，从而推动和实现了“第一课堂实践化、第二课堂学分化”。

三、强化科研竞赛的育人功能，拓展创新实践培养渠道

创新型人才的重要特征之一是具有突出的创新能力。科研竞赛的开展，使得创新人才的动手能力得以在实践中增强。宁波大学在实施大学生创新创业训练计划时，十分注重学科竞赛的实践育人功能，在不断地探究摸索中，根据教育形势发展，逐渐建立起了以“挑战杯”为龙头，各专业学科竞赛为支撑的科研竞赛体系。由于许多竞赛活动比赛周期长、强度大、知识储备要求性高，学生在参加完相关赛事，不仅在个人知识的深度和广度获得扩充和增长，意志品质上得到磨砺，增强了抗击打能力，而且在团队协作意识和合作能力上也得到明显提升。因此，相关赛事受到了许多学生的积极参与，各项赛事成果也层出不穷。如作为目前国内环境设计专业最具影响力赛事之一的2015年亚洲设计学年奖被宁大学子摘得。2016年，全球计算机界的顶级学科赛事——ACM国家大学生程序设计竞赛全球总决赛在泰国举行。共有来自六大洲102个国家2736所大学的40266名学生参与。在宁大师生的共同努力下，经过层层选拔，最终成绩名列全球第76名，中国内地高校第14位。在上述赛事中，挑战杯在高校科研竞赛中的位次和重要性无疑是最显著的。宁波大学十分重视挑战杯对学生的帮助，从项目设置、团队组织、专家评审和激励政策上全面辅助。2015年，在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中，宁大首次荣获特等奖。2016年，“创青春”全国大学生创业大赛，宁大囊获4金2铜，成为全国仅有的8所连续四年获得“挑战杯”、“创青春”系列赛事优胜杯高校，是其中唯一一所非“985”大学！

四、丰富合作内容，打通创新型人才的社会培养通道

在推进创新型人才培养的过程中，宁波大学结合地方经济社会发展需求，坚持“引进来”和“走出去”发展战略，让精英教育和创新教育符合时代要求，契合社会需求，打通创新型人才的社会培养通道，使其能有用，有大用。学校大力推进与国内外高校、地方政府、企业以及校友的沟通与合作，努力构建创新创业“校校合作”、“政校合作”和“校企合作”模式。在“校校合作”中，不断为创新型人才拓展国际视野，汲取前沿知识养分创造条件和平台。目前，宁波大学已经与深圳大学、青岛大学等国内知名高校达成了交换生协议，并且每年向美国、瑞典、澳大利亚、香港和台湾等国家和地区派遣留学生。

在今后的发展中，宁波大学在推进创新型人才培养的进程中，应当进一步理清教育发展的思路与模式，优化课程设置，通过典型案例和个案探究相结合的方式，梳理出符合高校创新人才的显著特质，找准切入口。同时，要进一步加大政策激励举措，通过职称评定、学历置换、经费投入等物质与精神奖励兼顾的方法激发在校师生的创新意识，以完备的考核机制提升创新能力的实践性和效用性。此外，不断深化合作模式，强化与高校、地方政府和企业互动与联通，学习借鉴各方尤其是国内外高校中的有益经验，实现消化、吸收再创新，真正使创新型人才获得大众认可与社会肯定。

参考文献：

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