在社区护理教学中培养护生健康教育能力的探究

陈颖超

摘要：社区护理教学中培养护生的健康教育能力极其重要，而培养健康教育能力不是一蹴而就的，而是综合能力素质的提升。因此，本文首先介绍了社区护理的含义与培养护生健康教育能力的重要性，然后分析了社区护理教学中有助于提升护生健康教育能力的六大技能，最后探究了培养护生健康教育能力的教学方法。通过这些分析，可以更加了解社区护理教学中如何有目的性地培养护生健康教育能力。

关键词：社区护理；微课；翻转课堂

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）33-0252-02

一、社区护理的含义与培养护生健康教育能力的重要性

社区护理主要有四大特点。第一，以促进社区人群的健康为工作中心。第二，所面向的对象是社区全体人群，包括不同年龄阶段的人、身体素质有巨大差异的人。第三，社区护理工作中，护士要具备在社区中独自进行护理活动的较强的自主工作能力。第四，社区护理中的护士要具有团队合作精神，才能顺利圆满地完成社区护理工作。所谓健康教育，就是有计划、有目的地进行的社会教育活动。健康教育的目的，在于促进人们树立健康意识，改变生活中的不健康行为方式，养成良好健康的生活习惯。随着社会经济的发展，在社区中，人们越来越注重健康方面的知识。但随着污染源的增多，生活中需要更好地防范不健康因素的影响。

二、社区护理教学中，护生所需的健康教育能力分析

在社区护理教学中，健康教育能力对护生来说极其重要。但健康教育能力不是单一的能力，而是包括合作、沟通、护理等多方面的综合能力素质的提升。归纳起来，护生所需的健康教育能力主要包括以下方面。第一，良好的人际交往和人际沟通能力，以促进健康教育活动顺利开展。护生成为社区护士后，必须同社区卫生站的其他卫生工作人员共同工作。例如，社区护士必须和全科医师、社区管理者进行工作交流，还要和社区全体居民充分交谈，以更加了解工作对象，拉进彼此距离，顺利地向社区人群提供护理服务。第二，独立解决问题的能力，从而及时解决社区人群所遇到的问题。社区护士和医院中的护士不同，医院护士接受医院的领导和指导，遇到问题可同医院医生或其他护士共同解决。而社区护士常常需要独自开展工作，独立地接受社区人群的咨询和提问，也必须独自在社区中进行健康知识的宣传。因此，社区护士必须具有独立自主开展工作的能力，方能顺利地完成社区健康教育工作。第三，提供疾病预防服务的能力，以防止社区人群出现健康问题。控制疾病的发生，防止一切疾病萌芽出现，才能有效地提高社群人群的整体健康素质。医院护士主要是在问题发生之后解决问题，而社区护士必须在问题发生之前就做好预防工作。因此，在社区护理教学中，要注重培养护生提前为社区人群做好健康的预防性防范工作的能力。社区护士也要给予病人预见性的治疗，提前采取护理措施，防止病情恶化。第四，提供综合性护理服務的能力。根据社区护理要求，社区护士即全科护士，必须能够为患有不同疾病的病人提供护理服务。对外科或内科手术后的病人、精神病人或临终病人，社区护士要为他们在康复方面做好全方位的护理服务。因此，在社区教学过程中，必须注重培养护生在健康教育方面的综合护理能力。第五，在社区护理工作中进行调研和科研活动的能力，以完善社区护理相关知识研究。社区护士不仅要做好基本的健康护理工作，同时也要注重实地调研，进行科学考察活动，总结社区护理过程中关于健康护理的经验，不断完善护理学，促进社区护理学的发展。因此，在社区护理教学中，不仅要注重培养学生的基本健康护理能力，同时也要培养护生发现问题、解决问题的思维方式，以在社区护理工作中开展调研活动，推动社区护理事业的发展。第六，自我保护能力。在社区护理工作中，会面对各种各样的疾病，如传染疾病等。社区护士在工作中要注意保护自身安全，防止被传染，才能顺利地为社区群体提供护理服务。另外，社区护士要加强法律上的自我保护。在护理过程中，社区护士要整理好患者的病情变化记录，如需和家人签订具有法律效应的协议书，便应以身作则，不能马虎对待。只有保护好自身，社区护士才能为社区人群提供更好的护理服务。因此，高校在社区护理教学健康教育活动中，要注重培养护生的自我防护意识和法律保护意识。

三、在社区护理教学中，培养护生健康教育能力的方法探究

提高护生的综合素质，培养护生人际交往和人际沟通能力、预防疾病能力、综合性的护理服务能力、独立解决问题的能力、自我保护的能力及进行调研和科研活动的能力，不是一件简单容易的事情。在社区护理教学教育中，传统的教学方法已不能满足培养护生健康教育能力的需要，因此应该创新教学方法，以最大限度地培养护生的健康教育能力。本文以微课教学法和翻转课堂教学法具体展开探究。

1.微课教学。微课教学是以视频记录教师在课堂内外围绕某个知识点进行的教育教学形式，其口号、理念和宗旨都体现出学生的主体性和独立性。微课以“见微知著，小课堂大教学”为教学口号，以“以小见大，用微课堂带动学生的学习积极性，适当地让学生动手做”为理念，以“关注学生每一个微变化，从小处着手，创建一个真正属于学生自己的课堂”为宗旨。利用微课进行教学，可增强学生学习的自主性、独立性。微课教学方式具有四大特点：首先，教学时间较短，一般一节微课只有5—10分钟的时间。其次，微课视频的制作过程简单，只需要有人辅助视频录制。再次，微课的教学内容较少，主题鲜明，一般以一个重点、难点和疑点进行分析讲解，对学生来说，学习压力较小。最后，微课传播形式多样，传播渠道丰富。互联网的发展，使微课视频能够在手机、电脑中进行网络传输和传播，便于学生快速定位所需的视频资料。充分利用微课进行社区护理教学，也就可以充分利用现有视频网络教育资源，以有效地培养护生的健康教育能力。一方面，教师可安排学生课后动手寻找人际交往、自我保护的相关知识点及进行科学调研活动所需的准备工作或综合性护理服务有关视频进行观看。护生在微课视频中学习他人经验的同时，也在寻找资料的过程中逐渐地锻炼了自主学习、独立解决问题的能力。另一方面，护生在业余时间也可动手录制微课视频。例如，护生可利用业余时间以志愿者的形式，参与到社区护理服务实践活动中，录制给社区居民进行健康情况调查的视频，或给社区居民群体进行健康指导讲解的视频。录制视频之后，经过后期制作，护生可观看自己在实践活动中的表现，反思存在的问题，找出解决办法，有目的地提高自身在社区健康护理领域的综合能力。

2.翻转课堂。翻转课堂的具体特点如下：第一，教学视频短小精悍。例如，萨尔曼·汗所做的数学辅导视频，以及网上传播的一些教学视频，都是非常短小的，但内容充实而重要。第二，教学过程清晰，便于亲近。在萨尔曼·汗所做的数学辅导视频中，他的手在黑板上快速书写着教学内容，而后配上与教学内容相吻合的画外音。萨尔曼·汗说，“这种方式，它似乎并不像我站在講台上为你讲课，它让人感到贴心，就像我们同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上”。这使得学生对学习没有了恐惧心理，轻松愉快地进行学习。第三，加强学生对知识点的吸收程度。在上课之前，学生要充分运用教师所发的视频提前学习，课堂上师生一起探讨，可以加深学生对知识点的熟悉程度。第四，便于学生进行知识点的复习。在学生经过视频学习、课堂讨论之后，如果还有不了解的地方，可以再次温习视频内容，以便透彻地了解知识点内容。充分利用翻转课堂，对护生的社区护理综合能力的提升有较大帮助。例如，在课前视频学习过程中，护生可锻炼独立解决问题的能力、进行调研和科研活动的能力；在课堂交流过程中，可锻炼人际交往和人际沟通的能力；通过关于疾病预防服务、护理及自我保护知识的学习，可深入地了解关于疾病预防、护理和自我保护的相关知识，自然而然地提高健康教育能力。

参考文献：

[1]赵婉莉.可持续发展观审视下高等护理教育面临的问题与对策[J].中华护理教育，2012，（7）.

[2]陈曦，毕越英，陈海花.连续护理的国内外研究现状及展望[J].中华护理教育.2012，8.

[3]陈志英.社区护理教学中培养护生健康教育能力的实践[J].齐鲁护理杂志，2014，（19）.

Cultivation of Health Education Ability of Nursing Students in Community Nursing Teaching

CHEN Ying-chao

（Yongzhou Vocational Technical College，Yongzhou，Hunan 425006，China）

Abstract：It is very important to cultivate the health education ability of nursing in community nursing teaching. The ability of cultivating health education is not able to be quick，but need to pay attention to the improvement of comprehensive ability. Therefore，this paper first introduces the meaning of community care and the importance of cultivating health education ability of nursing，and then analyzes the six abilities in community nursing teaching，which can help to improve the health education ability of nursing. Finally，teaching methods of cultivating health education ability of nursing. Through these analyzes，we can learn more about how to cultivate the health education ability of nursing in community nursing teaching.

Key words：community health nursing；micro class；flipped class