高校图书馆阅读推广之满族特色文化服务

孙玲玲+杨佐志+布莉华

摘要：本文主要简介阅读推广相关研究情况，总结2016年河北民族师范学院阅读推广工作，以满族历史文化展、满文师生书法作品展、真人图书、满语课堂、读书分享会等为具体案例，分析了满族特色文化阅读推广宣传与服务，并得出一些经验与启示，即阅读推广须从本馆实际出发，开拓新形式；主动开展嵌入式服务；加强合作，加大宣传力度；结合学校特色办学目标，加大馆藏资源建设。

关键词：阅读推广；满族特色文化服务；满族历史文化展；真人图书；满语课堂

中图分类号：G258.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）33-0265-03

联合国科教文组织于1995年将每年的4月23日列为“世界读书日”，旨在推动各国政府和公众更加重视知识传播，希望世人尤其是年轻人更多参与阅读活动，发现阅读的乐趣，促进人类社会和文化进步[1]。中共中央宣传部、文化部等于1997年联合发布《关于在全国组织实施“知识工程”的通知》，中国图书馆学会阅读推广委员会于2009年成立。从此，全民阅读推广活动在全国大规模地蓬勃开展起来，各个图书馆都认识到了阅读推广的重要性，开始利用世界读书日等相继开展不同主题的、面向不同读者成员的阅读推广活动，形式多种多样，内容不断创新，在全社会引起了广泛关注。

阅读推广，即通过开展一系列主题阅读活动，向不同读者成员宣传读书与阅读的重要性。特色文化，即各民族在本地域范围内通过长期共同生产与生活，创造出来的体现本民族特点的文化，是物质文化和精神文化的总和。高校图书馆阅读推广的群体是全校大学生及教师，应根据本校教育发展目标、专业特色及地域特点，开展不同内容与形式的阅读推广主题活动。

一、目前相关研究概述

截至目前，利用中国知网，通过主题检索，以“阅读推广”AND“特色文化”为检索词进行精确检索，可检索出两篇文献；以“阅读推广”为检索词，检索出4000余篇文献；以“阅读推广”AND“案例”为检索词，检索出2000余篇文献。

通过分析相关研究成果，笔者发现专门体现特色文化服务的阅读推广研究内容较少，大多是将特色文化阅读推广融合在某些专题活动中，如香港公共图书馆联合文化局、艺术团体等举办的区域特色文化节[2]，或通过举办地区特色文化读物推荐会以及影视作品展等活动，宣传地方特色文化[3]，或推广有特色、有创意的读书活动，如读书摄影展、名家讲座等[4]。并没有将特色文化单独作为一个典型案例进行研究与分析。本文重点分析河北民族师范学院图书馆阅读推广活动中地域民族特色文化的宣传、学习与推广案例，总结活动的意义与启示。

二、阅读推广工作总结

我校阅读推广工作准备较早，宣传较广。我们积极联系学校团委、学生处等部门，由分管副校长带头多次召开筹划会议，商讨活动内容、实施方案等事宜。将此次活动定为校级文化建设的重要组成部分，活动名称为“读书节”，并成立校级读书节组织委员会。此次读书节以4月23日“世界读书日”为契机，以“最是书香能致远，腹有诗书气自华”为主题，紧密围绕学校实施的“一二三四”发展战略，以加强学校满族特色文化建设、营造浓厚的读书氛围、提高大学生人文素养与校园民族文化品位、打造特色书香校园为目标，从4月12日开始，持续两个多月，开展了一系列的阅读推广工作，包括“沐浴书香，博雅修身”、“走进学院，资源推送”、“悦读你我，分享快乐”、“满族特色文化”、“阅读调查”、“真情毕业季”等6大模块共20余项活动。

其中，“满族特色文化”模块是本次读书节活动的重要内容，由“满族历史文化展”、“满文师生书法作品展”、“真人图书”、“满语课堂、读书分享会”等部分组成。“满族历史文化展”向全校师生普及了满族历史文化知识；“满文师生书法作品展”有效激发了学生对满族文字、文化的学习热情；“真人图书馆”邀请两名教师为大家分享了满文及承德满族历史知识，使学生增长了见识；“满语课堂、满族图书推荐、知识竞赛”等提高了馆员素质，深化了阅读效果。这几项活动结合学校教育发展目标、民族特色专业及服务地方文化的优势，成为阅读推广工作中的亮点与特色品牌内容，产生了较大影响。

三、满族特色文化阅读推广宣传与服务案例分析

承德，又称热河，是一座历史悠久的文化名城。以满族为主的少数民族聚居区，形成了厚重的民族民俗文化，包括音乐、舞蹈、民俗工艺、民族饮食等。河北民族师范学院地处承德市，是一所民族类地方本科高校，重视承德满族文化的研究和传承，开设清史、满语、满族舞蹈、满族体育、满族剪纸、民族绘画及工艺制作等民族性课程。目前正在积极打造满族非物质文化遗产教学与传承基地。

图书馆藏有具有较高文献利用价值的《古今图书集成》、《四库全书》、《承德府志》、《清宫热河档案》等古籍文献，设有避暑山庄研究室、纳兰性德研究室、满族历史文化及非物质文化遗产展览室、承德地方志閱览室等，对避暑山庄及满族历史文化知识有一定的整理与研究，并开展特色文献服务。承德非物质文化遗产特色资源数字化网络平台即将正式运行。图书馆紧密围绕学校民族教育发展目标，结合满族教学实际及图书馆文化特色，开展了弘扬满族特色文化、加强满语学习的阅读推广活动，取得了积极效果。

（一）满族历史文化展、满文师生书法作品展

“满族历史文化展活动”分为14个专栏，结合图片与文字深入揭示满族的民族特征、历史发展、八旗制度、传统经济、特色食物、服饰装扮、婚礼育儿、民居住宅、传统节日、语言文字、礼仪文化、体育运动、宗教信仰、文学艺术等内容，详细介绍了河北民族师范学院关于满族历史文化教学及研究的相关成果，系统推荐了满族历史文化相关书目。这些展览在图书馆大厅、公共教学楼、大学生活动中心、微信平台等轮流展出，引起全校师生的阅读与关注。每场展览都有1000多名师生阅读。活动期间，在微信平台，共有2120人阅读，点赞数量达1225个。目前通过馆藏查询系统，统计出借阅满族类的图书已有1100多人次，较以前增加了3倍。此次展览加强了满族文化知识的宣传与推广，使师生深刻理解了满族历史，引起了大家对满族知识的学习兴趣，拓展了视野，增长了知识，同时提高了满族图书的借阅与流通质量。

“满文师生书法作品展”活动要做好前期宣传与作品收集活动，向文学传媒学院、美术设计学院等相关专业师生大力宣传，通过学生社团、教师推荐等方式，引导学生积极报名参赛。共收到全校师生作品100余篇，通过专家评委打分评选出优秀获奖作品10篇，并在教学楼及大学生活动场所展览。展览期间，吸引了全校上千名师生驻足参观，有的教师对学生书法作品赞不绝口。此项活动为语文教育及艺术设计专业的学生，提供了展示书法与满族特色文字的良好平台，大力宣传了满语文字，有效地激发了学生对满语文字的学习热情。受此活动的影响，目前语文教育专业大一、大二班级中共有200多名学生自发组成满文书法协会，定期开展校内外书法作品比赛，学习与宣传满语文字。

（二）真人图书

真人图书秉持“每个人的经历本身就是一本书”的理念，通过把不同人生经历的人邀请到一起，以一种面对面沟通的形式来完成“图书”的阅读[5]。对于“真人图书”来说，它是一次传播知识、分享经验、了解自己的机会。对于借阅的读者来说，是一次丰富见闻、增长见识、了解不同人生经历和社会的机会。

“真人图书”活动与大家分享了两本“图书”。一本是我校满族历史教学与研究博士教师，一本是从事满族古籍整理与研究的副研究馆员。活动举办开始，通过网站、大厅、微信等大力宣传“真人图书”的分享内容、借阅时间与地点等，吸引了200多名学生报名借阅，也包括一些外国留学生，积极参加聆听。

满语教学与研究博士教师和读者共同分享了他从事满语学习、研究及教学的成长经历，通过深入讲解满语的发展现状、历史过程及悠久的满族历史文化，使读者对满族历史及满语有了深刻的理解，并在欢乐的气氛中教读者学习满语日常口语，学唱满语歌曲《摇篮曲》等。古籍部副研究馆员与借阅读者分享了珍贵古籍《四库全书》、《承德府志》的历史价值，详细讲解了古籍图书的编纂体例与分类，将悠久的满族历史文化揭示出来，与大家分享，使学生深刻理解了古文献中的满族知识。

活动结束后，满语歌曲引起了大家的广泛传唱。一些外国留学生也说满语实在太精彩了，满语歌也很好听。目前，历史学、音乐学专业的150名学生正在组织学唱满语歌活动，多次参加学校文艺演出。而且，到满族非物质文化遗产资源展览室、承德地方志阅览室及古籍部查阅文献的读者人数，平均每天也较以前增加了两倍，提高了满族文献的利用率。“真人图书”活动为读者提供了面对面的互动交流平台，提高了阅读推广效果，进一步推动了我校历史文化研究地深入开展。

（三）满语课堂、读书分享会

利用每周五上午馆内业务学习时间，特邀学校满语教师为馆员讲授满语课程，学习满语基础知识和满族语言文字，深入了解满族文化与历史。目前已学习20课时，馆员基本掌握了满文字母的发音、拼写及简单对话，从而更好地管理与建设图书馆满族文库，为学校的教学与科研提供充分的满语文献资源服务。满语课堂还吸引了校内其他教师前来学习、听课，从最初的35人已经扩大到93人参加学习。目前，满语学习及提供满族特色文献服务已经成为馆员的工作内容之一。比如，建立满族特色期刊专栏，供师生阅览。在流通书库区进行满族新书推荐，为读者第一时间推荐图书馆最新入库的满族特色书籍。现在已经为读者推荐了200余本图书，有些图书复本全部借出，流通借阅多次。

此外，举办了满族文献读书分享会，让读者分享他们读完满族图书的心得与体会。我们与文学与传媒学院师生合作，开展了3场分享会，共有1000多名学生参加，50多名学生分享了他们的心得与收获。活动结束后，经过调查，我们了解到汉语言文学专业、文化产业管理等专业的学生，目前也在组织满族文献读书有奖征文活动，30多篇优秀征文将要参加校外文学联合会的读书分享活动。通过读书分享，将满族的剪纸、饮食、服饰、风俗文化等充分展示出来，使师生深入理解满族悠久的历史文化内涵，从而激发更多读者对满族文献的学习兴趣。

四、活动经验与启示

1.结合本馆实际，开拓阅读推广的新形式。本次阅读推广活动的内容是精心筹划的，形式多种多样，图书馆也曾多次召开会议，商讨活动具体事宜。活动参与人数较多，共有2000余名师生参与、100余名读者获奖。活动先后被《图书馆报》、《承德晚报》、承德新闻网等媒体报道，取得较大反响。这些活动是图书馆基础性服务的延伸与创新，实践证明，其可实施性强，具有一定的可持续性与发展性，已成为图书馆长期开展的读者服务与阅读推广工作。

2.嵌入式主动开展服务。此次满族特色文化阅读推广活动，打破了图书馆以往单一的组织模式，馆员主动走进二级学院，嵌入师生课堂，走到读者身边为其讲解图书馆满族文献及其他文献资源的利用方法等。这一系列的嵌入式服务，得到师生的一致好评。

因此，深入院系及学科专业进行嵌入式的主动开展阅读推广与特色学科服务，应当成为图书馆持之以恒的读者服务新途径。

3.加强合作，加大宣传力度。图书馆不能单枪匹马，仅靠自身力量来做阅读推广工作，要与学校教学单位与职能部门加强合作。这一系列活动开展的目的、意义、内容等，会在学校网站、微信平台上及时推送和发布。通过辅导员将活动内容宣传到各个班级中，发动学生积极参加，在大学生经常活动的场所，如餐厅门口、教学楼前设立活动栏开展宣传，引起更多师生的关注。

因此，与学校其他部门积极沟通与合作，加大宣传力度，能够扩大阅读推广工作的影响力，提高活动效果，使阅读推广深入人心。

4.针对学校特色办学目标，加大馆藏资源建设。河北民族师范学院作为教育部应用型转型发展试点高校，目前正在大力加强应用型学科与满族特色专业建设，积极打造满族非物质文化遗产传承与教学基地，以更好地为地方经济文化服务。图书馆积极落实学校教育发展部署，在文献资源建设与读者服务方面做出相应调整，深层次开发馆藏文獻，着重加强应用型学科与满族文献资源建设。目前正在大力配备满族文献，建设满族非物质文化遗产资源数据库，开展数字化服务。此外，还为大学生提供了多个实践平台，比如学生志愿者参与图书馆的服务与管理、在地方志与满族文献阅览室为读者提供检索服务等。

參考文献：

[1]张建平.大学图书馆阅读推广案例分析[J].高校图书馆工作，2014，（2）：3-5.

[2]陆和建，康媛媛，胡曦玮.香港公共图书馆阅读推广活动研究及启示[J].图书馆工作与研究，2013，（6）：117-119.

[3]许天才，杨新涯，王宁，魏群义.图书馆阅读推广的多元化趋势研究——以首届高校图书馆阅读推广大赛为案例[J].图书情报工作，2016，（2）：82-86.

[4]刘雅琼，张海舰，刘彦丽.创意为先，实效为王——北京大学图书馆阅读推广活动的案例研究[J].大学图书馆学报，2015，（3）：77-81.

[5]百度百科.真人图书馆[EB/OL].[2016-06-26].http：//baike.so.com/doc/5387087-5623594.html.

The Manchu Characteristic Culture Service of University Library Reading Promotion

—The Case Sharing of Reading Promotion

SUN Ling-ling，YANG Zuo-zhi，BU Li-hua

（Hebei Normal University for Nationalities，Chengde，Hebei 067000，China）

Abstract：This article analyzes the content of Manchu Characteristic culture services：Historical culture exhibition of Manchu；Living library；Manchu class；Recommending Manchu books. At last，it summarizes the activities experiences and enlightenment：Based on the library's reality；exploiting the new forms；embedded service；strengthening cooperation and promote；combining the education's feature，increasing the construction of resources.

Key words：reading promotion；Manchu characteristic culture service；historical culture exhibition of Manchu；living library；Manchu class