巧用多媒体技术 让语文课堂更精彩

魏小兰

摘要：随着教育现代化的发展，技术已经成为课堂教学中不可或缺的教学手段。在语文课堂教学中巧妙地运用多媒体技术，能有效地创设更生动、更直观的教学情境，活跃课堂教学氛围；能有效地增加教学信息的广度和深度，从而让语文课堂教学更精彩，有效地提高课堂效率与教学效果。

关键词：多媒体技术；语文课堂；教学效果

中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）33-0275-02

德国教育家第斯多惠曾指出：“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒和鼓舞。”多媒体技术与语文课堂的整合正好能有效地唤醒学生的各种内在情感，从而使语文课堂变得更加精彩。下面谈谈我在小学语文课堂中巧用多媒体手段的几点体会。

一、巧用多媒体技术，以趣导学

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生要对语文课堂产生兴趣，首先要对这堂课的学习内容要感兴趣，能够吸引学生的好奇心，这就需要老师在备课前要抓住学生的好奇心理，充分地利用多媒体技术进行讲授课堂内容。多媒体教学能结合运用影视图像和老师的讲解生动形象地表现出来，这样不但能吸引学生的注意力，还能激发学生对多媒体的强烈求知欲望。运用这种新颖形式的多媒体课堂，使学生集中注意力，提高学习兴趣。如学生在学习《瀑布》这篇文章时，老师在播放瀑布的视频与图片的同时，加一些优美动听的背景音乐，让学生们想象雄浑激昂的瀑布声，联想雄伟壮丽的瀑布画面，这样学生就能把瀑布的雄伟、壮丽表达出来，不仅让学生得到了美的熏陶，更有效地吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，这样不仅活跃了语文课堂的气愤，又激发了学生对多媒体语文教学的喜爱。

二、巧用多媒体技术，提高效率

多媒体教学以图片和动画为主要手段，同时可将图片根据需要由小变大或由大变小，由快变慢或由慢变快，还可以动静结合。学生在观赏中，如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。图、声、文的有机结合，能有效地提高学生的兴趣，使学生主动积极地投入到学习中，从而提高课堂教学效率。如教学《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得丟剑人为什么捞不到剑。在教学时，充分利用多媒体手段，设置丟剑人从丢剑、刻记号到捞剑的过程，让学生先观看视频，细心观察观察，然后再问学生：“丟剑人能捞到剑吗？为什么？”直观、动画的视频，有效地提高了学生的积极性，学生争先恐后地举手发言，只需稍微点拨，学生就能深刻地体会到：不懂得随着情况的变化而改变自己的观念和方法，就不会取得好结果。教学的重难点顿时迎刃而解，多媒体技术达到了事半功倍的效果，有效地提高了课堂教学效率。

三、巧用多媒体技术，启迪思维

传统的教学方法重教轻学，知识面狭窄，所展现的生活情景有限，阻碍了学生的潜力和思维的发挥。而多媒体技术，可以使学生在有限的时间内获取更多的教学信息，可以跨越时空，开阔学生的视野，使狭窄的生活片段转化为广阔连续的生活场景，使抽象的事物变成生动、直观的视觉信息，并配上文字与声音，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，使课堂教学更生动、更形象、更直观、感染力更强。例如，教学《卢沟桥》一课，播放了一些《卢沟桥》的图片，帮助学生更直观生动地感受到卢沟桥科学的设计和美观的造型。在理解卢沟桥的历史意义时，又播放一段电影《七七事变》的片段，那惊心动魄的战斗场面，那浴血奋战的勇士令孩子们揪心不已，有的学生还情不自禁地流下了眼泪，对日本侵略者的痛恨之情油然而生。学生顿时明白了：为什么每年7月7日，人们都要在卢沟桥开展纪念活动。教学中，还可以配合课文内容，随着或轻快活泼、或激昂凝重的背景音乐展示一张张图片：活灵活现的狮子、雄浑悲壮的画面……学生仿佛身临其境。多媒体的巧妙使用，拉近了学生与文本的距离，深入地领悟了卢沟桥的内涵，使学生的知识面得到拓展，更使学生的思维得到启迪。

四、巧用多媒体技术，加深理解

经过多年的语文课堂教学经验总结，语文课堂教学离不开有效的阅读，读到感人肺腑的地方会触景生情，因为阅读时融入了自己的个人真实的情感、理解和切身的体会。只有这样全身心地阅读，才能达到教学的目的和效果，也才会深刻地理解语文教学阅读中文字运用的技巧和美妙的切身感受。如果学生缺乏阅读的积淀，没有太多的情感经历，阅读材料感悟能力比较低，这样就能影响自主式阅读的进行。如此，可以借助多媒体技术，让学生在视觉、感官上更直观地感受课文中的情境，能够唤起学生心中鲜明的人物和“内心现象”。如教学《锡林格勒大草原》一课时，好多学生没有去过草原，为了让学生感受大草原的辽阔和美丽，可以让学生先看草原美景的图片，运用多媒体技术看到美景的同时，聆听草原的音乐，音乐中夹杂着草原上鸟儿欢唱、牛羊欢跳、万马奔腾的声音，还有动情的描述。音乐的高低强弱，让学生眼前展现出了大草原的美：蓝天绿草，漫无边际。在谈感受时，有的学生发自内心地说：“我仿佛置身于那广阔的大草原中。”还有学生说：“我一定要到锡林格勒大草原去，亲眼看看那广阔而美丽的草原！”至此，学生的心灵交流、感情体验便水到渠成。

五、巧用多媒体技术，深化体验

多媒体课件以其自身的高存储量、强大的功能以及简便的操作，相较于传统的课本，能给学生提供更多、更丰富的知识。课堂上，我們不仅要让学生掌握课本的基础知识，更重要的是要教授给学生们一种学习知识的能力，通过借助多媒体技术，可以更好地引导学生们去阅读相关的课外书籍，在深化课内知识的同时，也能培养学生的自主学习能力。例如，在讲到《飞天梦圆》这一堂课时，如果只是单纯地学习教材上的知识，不免有些生搬硬套，学生们因外在生活中没有亲眼看到或接触到卫星，也难以理解。这是一篇介绍我国航天工程的科普性文章，学生们在课堂上学习基本的课本知识之前，可以让学生在课前观看一些关于人造卫星的影像。通过多媒体展现出的逼真画面、神秘的色彩和音乐、简练幽默的语言，学生们能够看到神秘太空中的各种人造卫星，增加了对学习课本知识的兴趣。课后，便经常看到学生三五成群地讨论他们熟知的人造卫星，也有不少学生追着让我看他们通过网络、书籍查找到的资料。从课本到多媒体，再到课外知识，引起了学生们探求未知的欲望，让学生们无形中就学会了自主学习，从而进一步深化了学生对课本知识的体验。

六、結语

多媒体技术能够把文本、图像、动画、声音等信息结合在一起，引导学生充分调动多种感官获取相关信息，从而提高信息传播效率。在小学语文课堂教学中，多媒体技术的运用是不容忽视的。在语文课堂教学中采用多媒体教学手段，能有效地创设更生动、更直观的教学情境，活跃课堂教学氛围；能有效地增加教学信息的广度和深度，从而有效地提高课堂效率与教学效果。更为重要的是，多媒体技术的使用更新了教学思想、丰富了教学内容、改进了教学方式、优化了课堂结构。当然，尽管多媒体教学的优点繁多，但是它依然只是一种辅助手段，和教师的主导作用和传统教学方法应该相辅相成。科学、合理、生动、有效地运用多媒体技术进行教学，才能让多媒体技术在语文教学中开花结果，让语文课堂更精彩。

参考文献：

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Clever Use of Multimedia Technology，So that the Language Classroom More Exciting

WEI Xiao-lan

（Heng Pi Zhen Heng Pi Xiao Xue，Wuhua，Guangdong 514421，China）

Abstract：With the development of educational modernization，technology has become an indispensable teaching method in classroom teaching. Clever use of multimedia technology in Chinese teaching，can effectively create more vivid and intuitive teaching situation，active classroom atmosphere；breadth and depth can effectively increase the teaching information，so as to make the Chinese classroom teaching more effectively，improve classroom efficiency and teaching effect.

Key words：multimedia technology；Chinese classroom；teaching effect