社会工作视角下青春期女生健康教育与自我成长的实证研究

崔娟+魏术

（广西科技大学社会科学学院，广西 柳州 545005）

摘要：在现代人们社会性价值发生急剧变化的环境下，笔者以柳州市为研究试点对青春期女生健康问题开展调查研究。本文对青春期女生健康问题的现状进行描述，通过多维度分析，积极探索青春期女生健康教育与自我成长的工作方法，为青春期女生健康教育创新治理提供一个新视野。

关键词：社会工作；青春期女生；健康教育

中图分类号：R173 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）26-0057-02

一、选题背景

20世纪80年代初，伴随着国家开始实行改革开放，社会发生巨大变化，人们的社会价值观念也发生了急剧变化。由于青春期女生在成长过程中接触外界信息的复杂化，同时受诸多条件的限制，使得她们缺乏有关生理卫生方面的健康教育，出现了性侵、少女怀孕、堕胎、未成年人卖淫等严重的社会问题。某中学的问卷调查显示，初、高中开生理卫生、生物课，并无系统的健康教育课程。他们获取健康知识的渠道16%来自于教师，14%来自于父母，25%来自于社会、媒体、互联网和其他；渴求获取健康知识的学生占100%。而且笔者在柳州市Z学校实习的学生中发现，学生对于生理健康这方面的认知现象并不乐观，存在着较大的认知偏差，尤其是青春期女生的问题更多，如何进行有效的健康教育是学校、家庭的一大难题，因此，本文研究通过融入社会工作的手法，挖掘社会工作介入青春期女生健康教育的优势，旨在探索社会工作介入青春期女生健康教育与自我成长的创新工作方法，能够给青春期女生教育解决基本问题，满足这一群体的需求，从而促进青春期女生的自我成长。

二、青春期女生健康教育的现状

笔者对柳州市处于青春期的女生进行抽样问卷调查，采用自行设计问卷，现场调查的方法，问卷主要内容包括：基本情况了解、自我保护、互联网安全、异性交往等，在发问卷前强调保密原则，发放了500份问卷。共收回466份，有效问卷450份，在调查中，大多数青春期女生表示对于青春期健康知识了解得并不是很多，调查数据显示，对青春期健康知识了解一点的占62.67%，超过了调查人数的一半，了解得多的只占18.89%。

本次调查的对象大多数是在校学生，在调查中，我们发现通过网络、书刊或看影碟方式获取性知识的途径最多，调查数据显示，在有效的450份问卷当中通过网络等媒体获取性知识的占74.44%，通过书刊或看影碟获取性知识的有65.78%，然而通过教师获取性知识的只有32.67%，从父母那里获取性知识的只有30.22%。调查数据显示，对于“家庭给你灌输自我保护和安全意识”一项的选答，“有时”的占42.89%，“经常”的占28.44%，“偶尔有”的占21.33%；在“社区平时宣传健康知识方面的内容”选项中，“偶尔有”的占49.56%，“经常有”的占25.11%，“没有”的占到25.33%。在上述数据中，我们的社区在青春健康知识这方面并没有很好地发挥作用，社区宣传教育的缺失也使得青春期女生在自己的生活环境中，缺乏了解知识的途径。

三、青春期女生健康教育现状形成的原因

（一）家庭传统观念的束缚，交互功能弱，获取知识途径少

中国的传统思想影响深远，一直到现在家长在青春健康教育上还存在误区，认为学校老师是传授这些知识的主责方；认为人对生理知识的认知会随着年龄的变化自然而然地就懂了，不需要去教，因此在家庭中也没有关于青春期教育这一说；此外，认为以前的人没有接受过这样的教育照样能够正常生活，早期经验占认知主导，因此也没有进行青春期健康教育的必要，在此问题上家庭交流互动缺失。

（二）学校作为主要阵地，教育形式缺乏创新性、能动性

笔者发现虽然学校是学生学知识的重要场所，学校健康教育是学生获取青春期健康知识的主要形式，但是长期以来的应试教育，使得很多学校更加注重的是学生的学习成绩和升學，青春期健康教育作为一门副课，可有可无，大多数学校关于健康教育只有初中时候设立的生物课，关于这方面也没有什么设施，专业的老师也没有配备，这就导致了学生在涉及这方面的知识时大都是自学。

（三）社区功能失调，缺乏组织教育活动及知识宣传

社区对于青春期健康知识的宣传并不多，偶尔有一些也是零散的、短期的文字宣传。许多社区认为这是有关于私人的事情，家长会教导她们的孩子，这是父母的责任，社区在青春期健康教育上并没有很好地发挥其作用。

（四）资源缺乏，青春健康教育与上时代发展呈现不一致现象

社会的不断进步和发展，我们发现我们的青春健康教育更多的还是停留在父母的教育和学校老师的教育当中，这种模式显然已经不适应今天的青春期教育，不仅处于这两个简单的模式当中，同时也说明了青春期健康教育知识获取的途径的单一性，同伴是青年人际交往中的重要组成部分，然而同伴同样是缺乏青春健康知识的，也不能从同伴中学到有关青春期健康知识，民间社会组织是一个重要的资源提供方，但是与民间社会组织的合作较少。

四、社会工作介入青春期女生健康教育与自我成长策略

（一）以学校社会工作者开展小组工作为主导，个案干预介入为辅

青春期的女生是一个身心快速成长的重要的时期，同伴对于这个时期的女生来说是一个重要的资源，她们之间的相互影响具有重要的作用，学校社会工作者开展小组活动能够给她们提供一个平台，组员能够在一个自然的氛围下相互交流学习，讨论大家共同关注和需求的问题，从而可以使青春期女生能够更好地了解知识，促进自身的健康成长。对一些已经有过心理创伤的青春期女生，社会工作者可以运用个案工作的方法，科学地指导她们，调整她们的心理，提供心理咨询服务，让她们能够走出心灵创伤，学习到健康知识，以便今后很好地保护自己，能够达到“助人自助”的目的，从而再次融入社会，接纳自我，树立积极向上的价值观。

（二）运用专业技巧，介入青春期女生的家庭使之更专业化

家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。扩大家庭功能是家庭社会工作的一个重要目标。家长作为一个示范性的角色，在一个家庭中有着重要的影响作用，个人的经验也会对孩子有一定程度的影响。现阶段的大多数家庭对于健康教育这方面都不太注意，受中国传统思想的影响，对有关性健康问题更是选择避而不谈，因此家庭的基本教育缺乏了关于生理健康知识的内容，同时也存在家长想教却不知如何教的现象，所以在我们鼓励家长解放思想的同时，也需要组织家长进行有效的知识和方法的培训，引导父母运用合适的方法去教育孩子，这样才能更好地依靠家庭来完成对青春期女生健康知识的教育，从而形成家庭教育的氛围，促进青春期女生的健康成长。

（三）以社区为基点，探索社区青春健康创新模式

工作坊也是小组工作的外展，在社区建立工作坊不仅可以很好地发挥社区的作用，在对于青春期女生健康教育方面也可以发挥很好的作用，可以缓解学校、家庭的压力，通过掌握青春期女生内心的想法，了解她们的真实需求，也可以很好的促进青春期女生的健康成长。开展工作坊的形式可以多样化，不仅是社区里面青春期女生加入，还可以专门为社区的父母开展工作坊，让她们能够解放自己的思想，学习专业的知识，从而带动家庭的教育氛围。

（四）整合社会资源，打造“三社”联动新模式

“三社”联动指的是社区、社会组织、社会工作的三方联动，社区是人们生活的重要场所，然而现在社区有关于青春期健康知识的宣传教育并不多，没有很好地利用社区的资源去构建一个有效的平台，同时一些社会组织的出现很大程度上也减轻了学校、家庭、社区的一些压力，但如何才能够找到合适的社会组织进入到社区就需要我们社会工作者发挥整合资源、链接资源的重要作用，成为社区和社会组织一个重要的纽带，“三社”联动，不仅可以有效整合资源，还可以充分发挥各自的优势，是一个值得尝试的新模式。

参考文献：

[1]苗天潮，时参军.校健康教育的文献综述[J].黑龙江科技信息，2009，（02）.

[2]陆士桢，王玥.青少年社会工作[M].社会科学文献出版社，2015.