微信传播对青年学生价值观教育的冲击及应对研究

贾志平+李荣瑶

（1.河北化工医药职业技术学院，石家庄 050026；2.河北体育学院 社会科学教学部，石家庄 050041）

摘要：微信的快速发展预示着新的网络时代的到来，学生对于网络的使用变得越来越频繁，这种趋势也大大促进了微信在学生这个圈子内的风靡。网络的大力发展不仅为社会的发展带来了机遇，也为价值观在学生中的普及提供了强大的动力，但是网络环境的复杂导致学生的价值观受到了冲击，青年学生在使用微信的过程中应该把握价值观的核心理念，本文首先分析了微信传播对青年学生价值观教育的冲击，并给出应对这种冲击的有效措施。

关键词：微信传播；青年学生；价值观教育；应对

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）26-0059-02

微信自从诞生以来受到了使用者的一致好评，用户的数量在短短几年内极为迅速地增加到了4亿多人。据可靠数据分析，微信的使用者大多数都是青年学生，学生通过微信上丰富的网络资源能够做到自主地获取想要得到的知识，甚至可以通过使用微信所包括的繁多功能做到足不出户就能处理生活中各方面的问题，微信的快速传播不仅给学生带来了很大的便利，也给学生的价值观理念带来了强烈的冲击，面对微信传播对社会的改变，高校思政教育工作者应该对这种环境下的青年学生价值观教育做出相应的改变以应对冲击。

一、微信传播对青年学生价值观教育的冲击

1.微信的广泛传播降低了青年学生对价值观的掌控程度。现阶段存在的青年学生思想政治教育一般以教师在课堂上的理论教学为主，除此之外教师还在课外开展相关的实践活动来达到加强课堂理论教育的目的。在传统的教育模式中，青年学生的价值观教育的主动权一般掌握在教师手中，学生无法自由选择适合自己的教育方式。微信等网络媒体的出现对这种传统的教育方式造成相当大的冲击，青年学生不再简简单单地通过教师的教育来获得信息与知识，对知识的接受方式由被动转变为主动，因此青年学生的价值观就脱离了思想政治教育工作者的控制范围，微信的广泛传播对青年学生的影响越来越大，由于微信上的网络资源所包含的信息不仅存在积极性的，而且还存在大量消极的信息，这些消极信息严重影响了学生正确价值观的建立，与教育工作者的教育内容也存在着很大的差异，甚至还与教育内容的有些理论背道而驰，这就为思想教育工作者对青年学生价值观的教育工作带来了极大的不便与阻碍。

2.微信中信息的海量性影响了青年学生价值观教育的实效性。微信中的网络资源十分丰富，从而所包含的信息也是五花八门，这些信息所涉及的领域也是十分广泛，因而对于青年学生的影响也是多方面综合起来的。而青年学生价值观的教育需要取得一定的实效性，才能保证教育达到预期的目标。对于高校思想政治教育工作者来说，可以更为灵活地对青年学生进行价值观教育，不再只是单一地通过课堂理论教育来对青年学生进行价值观教育，而对于青年学生来说则可以更为方便地与教育工作者就价值观问题进行互动，自由选择接受教育的方式，所以说，微信的广泛传播对于青年学生价值观教育是一把双刃剑。

二、应对微信传播冲击青年学生价值观教育的措施

微信的广泛传播给青年学生的价值观教育带来了一定的冲击，给教育工作者带来了不小的挑战，但同时微信传播也给价值观教育工作带来了前所未有的机遇。高校工作者应该与时俱进，在“互联网+”的时代里积极探索微信传播的优势，化冲击为机遇。

1.树立“微教育理念”。微信早已在大学生社交圈里牢牢立足了自己的根基，每天刷“朋友圈”已经成为青年学生的日常。对青年学生的价值观教育如果仍采取传统的说教形式，以教师讲课为主，显然已经脱离时代的脚步。这种理论性的教育灌输思想，不仅会达不到预期的教学效果，而且会让学生反感这种落后的教育形式。在这样一个微时代，与时俱进的教育方法、勇于创新的教学模式才会在新时代显示出德育工作的活力。为此，我们应该树立一种“微教育理念”。

新课标提出的新的教育教學方法要求以学生为本，以教师为引导，这种新的“微教育理念”也要求教师在教学活动中尊重学生的需求。微信传播的广泛性要求教育工作者要改变传统的教学观念，以与时俱进的新姿态满足学生的价值观需求。现代的教学思维要善于利用各种媒体进行耐心的教学引导工作，切实掌握微信传播的新动向，充分利用微信传播的广泛性及时掌握学生的思想动态，根据学生的关注点投其所好，以青年学生强烈的好奇心为驱动，充分引导他们树立正确的价值观，从而达到较好的价值观教学效果。

微信传播的广泛性赋予了信息的开放性、共享性特征，建立民主平等、言论平等的微信传播平台有利于实现政治思想教育的最大效能。在热点问题上教育者要敢于抢占先机，并且借助丰富的教学手段创造适时的情景，积极在微信上进行传播，对青年学生的价值观进行耳濡目染式的教育。

2.提高思政教育者的“微能力”。微信传播的兴起及广泛流传，对高校思政工作者带来了不小的挑战。大多数高校思政工作者年龄较大，对微信的了解和掌握程度都不如学生精通，更有一些高校工作者都没有开通微信，与学生不能及时进行思想沟通。因此，在应对微信传播对青年学生价值观冲击时，必须要提高思政工作者的“微能力”。新时期下，有必要对较年长的思政工作者进行专门的“微能力”培训，使他们可以在平时的教育教学工作中与时俱进，全面掌握微信的性能，有利于今后利用微信传播开展对青年学生的价值观教育工作。

除了掌握微信的使用技能，还要提高高校思政工作者的信息鉴别能力。网络时代信息鱼龙混杂，网络上的匿名发言很容易引起谣言传播。网络上言论自由，但高校思政工作者在网络平台上也应树立起自己的威信，得到学生的尊重才能让自己的话语具有说服力，从而对青年学生的价值观进行有效教育。

3.构建高校价值观教育“微体系”。越来越多青年学生进入“微世界”消遣自己的闲暇时光，微信传播已经成为众多青年学生获取信息的主要渠道。高校在进行思想政治工作时，也应站在时代的前沿，构建高校自身的价值观教育“微体系”势在必行。

传统教材上的思想政治教学内容已经不能顺应时代的发展潮流，满足不了青年学生对信息的需求。思政教育工作者应该将微信传播平台与自己的课堂教学进行有效的结合，开展多样化教学。例如，可以以班级建立微信群、微信公众号，在进行相关思想政治理论教育时，可以将与理论相关的新闻热点以微信消息的方式推送到班级微信圈、班级公众号，并且可以让学生在课前就积极发表自己对相关事件的看法，鼓励学生在课堂分享自己的思想，进行思想沟通。这样学生上课既有积极性，教师又可与学生互动沟通，适当地将国家政策、主流思想贯穿其中，形成师生互动的教学模式。

高校辅导员以及班主任也可以通过微信与青年学生形成良性互动，把握学生的微动态，掌握学生的心理动态，并且可以对一些潜在的问题进行提前预警，及时发现问题、解决问题，引导学生形成健康的心理状态。在对青年学生进行价值观教育时，还可以充分利用微信的“群聊”功能，定时邀请一些优秀的学长、学姐与高校学生进行互动，用身边的优秀事例感染他们，让他们树立“见贤思齐”的内心情感，相比于强加的思想，这种内心自发形成的上进心更容易促进青年学生的奋进。在进行这种线上的互动的同时，也不能忽视线下面对面的沟通。纵然微信在青年学生中传播广泛，但青年学生毕竟心理不成熟，需要教育者的人文关怀以及面对面的情感交流。构建高校德育工作的“微体系”，必须坚持“虚拟”与“现实”的有机结合，动用一切教育教学手段培养青年学生正确的价值观。

三、结语

微信传播作为新时代获取信息的崭新渠道，信息广泛复杂，但又具有较好的时效性。在带来便利的同时，又给高校德育工作者带来了一定的困扰。对青年学生的价值观教育工作必须以树立“微教育理念”为先导，以提升思政教育者的微能力为根本，以构建高校德育工作“微体系”为着力点，将微信传播带来的挑战转化为机遇。

参考文献：

[1]金忠，解红晖.微信对大学生社会主义核心价值观教育的挑战与应对[J].宁波教育学院学报，2015，（06）.

[2]张秋生，王立榕.微信对大学生社会主义核心价值观教育的影响及对策分析[J].黑龙江教育（理论与实践），2016，（Z2）.