浅析工科大学生思想政治教育与创新精神培养

张涛

摘要：加强思想政治教育工作，培养工科大学生创新精神，这不仅需要学生转变思想，更新观念，也需要高校加强实践教学和教学改革，培养和汇聚优秀辅导员，确立具有使命感、有创新能力的教师队伍。促进工科大学生正确认识思想政治教育与创新精神培养的关系，确立思想政治教育在大学生创新精神培养中的地位与价值。

关键词：工科大学生;思想政治教育;创新精神

中图分类号：G641     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）22-0275-02

培养具有创新精神的大学生，全面推进素质教育，为国家培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，这是高校的根本任务。实现这一目标对国家发展和社会进步具有重要的现实意义。

一、创新精神及其构成体系

创新精神与三个因素有关：一是知识因素，即某一领域的专门知识和相关经验;二是智力因素;三是非智力因素，或称创造力倾向，指人的性格特征，非智力因素是创新精神的基础，二者成正相关的关系。[1]由此看来，要培养大学生的创新精神，不仅要提高大学生的智力水平，还要培养与创新精神息息相关的非智力水平，我们可以看作是对社会、对外界的认知、态度、素质等人格品质。而思想政治教育是创新精神体系中至关重要的一部分，我们应始终将“传授知识、培养创新精神、加大思想政治教育”融为一体，并做到彼此相互协调，推动大学生的专业课学习和课外实践等活动开展，不断提高大学生的创新精神。

二、思想政治教育与工科大学生创新精神培养的关系

（一）思想政治教育对当代工科大学生的重要性

党的十八大报告指出，教育是中华民族振兴和社会进步的基石，要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。在当前新形势下，加快高校思想政治教育改革尤为重要。***强调，要在全社会大力弘扬创新精神、提高创新能力，为坚持走中国特色自主创新道路、建设创新型国家奠定坚实的群众基础。

（二）思想政治教育和工科大学生创新精神培养的关系

创新精神对学生思想行为和价值观导向具有潜移默化的影响。思想政治教育与创新精神培养彼此相互作用。

1.加强思想政治教育是学生创新精神培养的关键。学生创新的学习态度、学习内容和学习方法是思想政治教育要解决的主要问题，解决了这一问题，就解决了学生建立良好创新精神的内部驱动力问题。

2.思想政治教育可以提高大学生创新意识。培养大学生的创新意识就是通过培育和提高大学生在学习实践中的自主能力和创造能力，从而使他们成为社会活动和自我认知的主体，这也是贯彻落实“以学生为本”理念的根本体现。

3.培养工科大学生创新精神是新阶段思想政治教育的必然选择。创新精神是以思想政治教育为基础，思想政治教育则包含对工科大学生创新精神中政治、思想、品德方面的要求。树立并运用科学的世界观和方法论是创新精神获得持续发展的前提条件。

三、工科大学生创新精神培养现状与思想政治教育存在问题

（一）工科大学生创新精神培养现状

1.缺乏创新意识和创新兴趣。许多工科大学生将奋斗目标定位于毕业后能找份好工作。在大学阶段，他们几乎将所有可利用的时间都花在学习专业知识上，“为了考试而学习”，这部分学生创新意识相当淡薄，更谈不上创新精神的培养。当代大学生的兴趣往往缺乏创新所需要的深度和广度[3]。教师又忽视导向作用，对学生的个性发展重结果、轻过程，对创新识不能及时给予激励，这对大学生创新精神培养很不利。

2.缺乏创新的思维方式。创新思维有五个明显的特征，即积极求异性、敏锐观察力、创造性想象、独特知识构架以及活跃灵感。[4]由于工科大学生知识面较窄，思维方式具有单一性，致使他们在思考问题时缺乏灵活性及全面性。有些人想创新，但不知道从何处着手，他们的思维能力还比较薄弱，需要加大培养和训练力度。

（二）工科大学生思想政治教育存在问题

1.传统的思想政治教育与大学生创新精神培养存在矛盾。部分高校思想政治教育理念过于陈旧，视大学生创新为另类。教学方法单一化，忽视对学生创新精神培养，甚至打压大学生新奇想法，在管理制度上将学生视为单纯的弱势群体，在这种价值取向下形成了高校固定的教育体系，其主要弊端即在思想政治教育中片面求同弃异。结果学生群体深受创新局限，影响了学生创新精神培养。

2.传统思想政治教育内容存在缺陷。在教学内容方面，教材千篇一律，教学理论过于陈旧，往往沿用过去的理论和知识，内容更新速度慢，远远落后于社会发展速度。教学方式单一，以课堂授课为主，缺乏新意，无法取得学生共鸣。教学与现实联系较少，片面强调理论基础，对市场经济和社会热点谈论较少，缺乏深入探讨。理论说教多，案例分析少。学习内容缺乏现实指导性，不能与时俱进，导致学生学习兴趣降低，学习热情下降。

3.传统思想政治教育考试制度存在弊端。大多高校只是通过一次期末考试对学生进行考查，这种评价方式显然会导致学生期末来临只忙于应付考试，而平时对学习没有紧迫感，更谈不上注重创新精神培养。考试内容缺乏对学生知识、能力和自身品质的综合考查，造成普遍存在的“给重点”、“押题”现象。考试方式单一，答辩形式考查少，注重实践少，多次考试综合参考评价少，造成学生中普遍存在“平时放松、考前紧张、考后忘却”的不良现象。

4.传统思想政治教育效果有待提升。部分学生对思想政治学习的重要意义认识不到位，甚至认为不如学习外语和计算机等其他专业科目，多拿几个“证”，况且应聘公司大都只会关心专业课成绩或英语四、六级分数。目前网上多元的思想观念也给大学生带来了前所未有的困惑和沉迷，网上大量的不良信息在诱使大学生思想发生变化，这些都给思想政治教育带来了一定困难。endprint

四、加强思想政治教育培养工科大学生创新精神

（一）改进高校思想政治教育方法，培养大学生创新精神

1.指引创新精神培养的正确方向。高校思想政治教育在培养大学生创新精神过程中的导向作用主要表现在价值导向、目标导向和行为导向等方面[5]。价值导向方面，大学生创新的价值取向，确立什么是有意义的创新;目标导向方面，激励大学生努力达到的目标;从行为导向方面，确保创新及其成果利用的正确方向。因此，高校思想政治教育的目的就是要培育大学生树立正确的价值观与社会观念，从而影响与指导创新行为方向。

2.改善思想政治教育工作平台。首先，教师与学生应以平等的姿态来沟通思想，让大学生潜移默化中接受正确的指引。思想政治教育其实并不是教师作为领导来约束大学生的服从活动，而是教师与学生促膝交流谈心的过程。其次，工科高校思想政治教育也应注重理论教育，比如科学发展观等重要思想，而不是单单注重工科专业知识。要采用案例启发、过程引导和直接参与等方法。通过大学生社会实践、课外生活、校园活动等，使大学生在正确引导下开展思想政治教育活动。

（二）充分尊重工科大学生首创精神，培养创新精神

1.合理利用互联网，进行思想政治教育。如果把因特网变成思想政治教育新模式，对于大学生本身来说，不仅有利于规范大学生合理、正当、安全地使用网络，更有助于大学生在思想政治教育中增强创新意识、增长真知灼见。充分发掘网络功能，引领大学生关注新问题、关注时政时事，解惑答疑，追求进步。

2.尊重大学生在参加有益活动中的创新。高校必须营造宽松的氛围，充分尊重和鼓励学生的创新意识和创新行为，充分尊重学生在一定范围内的探索实践，培养学生学习兴趣，使学生在良好的学术氛围中培养创新精神。高校思想教育课程应合理安排教学内容，做到详略得当，避免引起学生的不良情绪。

（三）增强工科大学生思想政治教育全面性

“高校辅导员队伍建设在学生教育中的重要性得到了社会、高校和学生的高度认同，是学生教育和管理的重要力量。辅导员老师自身也要加强自我修养，不断提高自身的引导能力，以适应培养学生创新精神的需要。辅导员是学生思想政治教育的良师益友，是学生思想政治教育的骨干力量。辅导员必须了解学生的现实思想状况，了解学生所思所想，要经常到学生寝室走访，利用手机短信和网上聊天工具与学生进行全方位交流。学生的创新不仅需要支持同时也需要保障。辅导员在提升学生创新活动的质量和水平的同时，也应提供全面的支持，以进一步培养大学生创新精神。

（四）营造创新氛围，贴近工科大学生生活实际

依托思想政治教育培养创新人才和创新精神，需要营造良好的创新氛围，营造创新型校园文化，这是培养创新人才的基础。工科大学生不仅要重视特长学习，通过思想政治教育有助于大学生创新精神培养，有助于拓宽视野，激发灵感，为校园文化增添新的活力。多举办社会实践活动，改变大学生思想政治素质单纯以课堂灌输和校院活动引导的模式，把大学生工程实践作为思政教育的重要补充手段。[7]使大学生能够把自己在课堂上所学的理论知识与实际现象进行比较、印证，把抽象的思想政治教育的理论知识转化为实际工作的方法、处理具体问题的思路和进一步认识世界的手段。

参考文献：

[1][5]董睿.试析思想政治教育对大学生创新能力的培养[J].学校党建与思想教育，2009，（10）：72-73.

[2]江泽民.在全国科技大会上讲话[N].新华日报，1995.

[3][4]王福泉.思想政治理论课与大学生创新能力培养[J].教育探索，2006，（10）：6-8.

[6]柏燕.高校如何处理辅导员与班主任之间的关系初探[J].新一代，2010，（6）：78.

[7]庄创奇.校企互动：创新工科大学生思想政治教育的路径选择[J].长沙理工大学学报：社会科学版，2011，（6）：135-138.endprint