提高工科大学生实习质量的探讨

乔东凯+蔡梅清

摘要：生产实习是高等工科院校专业教学计划中一个重要的实践性环节。结合广东石油化工学院，阐述了从思想上引导学生重视生产实习、改进实习指导方法、健全实习考核方式等方面，论述了如何提高工科大学生实习质量、培养大学生创新能力。实践表明，采用以上措施对达到生产实习的教学目标以及大学生理论联系实际能力和创新能力的提高都有一定的帮助。

关键词：生产实习;实践教学;成绩考核

中图分类号：G646     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）20-0031-02

生产实习是高等工科院校专业教学计划中一个重要的实践性环节，是学生强化工程意识、获得工程实践知识的主要教育形式，是学生接触企业、获得生产技术及管理知识、进行工程师基本素质训练的必要途径[1]。

广东石油化工学院机电学院机械设计制造及其自动化专业的生产实习，安排在第六学期期末，时间为四周，生产实习的地点是广西柳州工程机械股份有限公司、柳州卷烟厂、桂林第一机床厂、桂林第二机床厂等单位。目前，我们采用的是集中参观、分散整理的模式，即安排17天时间集中带学生到各处实习点有目的的参观，留3天时间让学生整理笔记、上网搜索资料或深入一个定点单位进行研究，并写出总结报告。在学生生产实习的过程中，我们就如何保证生产实习质量进行了一些探索。通过总结我们认识到：要排除生产实习中的不利因素，确保实习质量，应对学生的思想认识、专业基础知识和实际交际能力等三个方面提出相应的要求[2]。为此，在生产实习过程中必须重视对学生的管理和对学生的指导这两个环节。对于学生思想认识的提高，应从对学生采取合理的管理来实现，而对于教学目标的实现和学生实际能力的培养，则必须提高实习的有效指导去完成。围绕管理和指导，精心组织安排，就可以起到事半功倍的效果，从而达到保证实习质量的目的。

一、从思想上引导学生重视生产实习，使学生始终保持热情

在实习现场条件一定的前提下，实习质量能否得到保证，不仅与学生的热情和对生产实习的重视程度息息相关，还与教师对学生的影响有关，教师的积极性对学生也有一定的促进作用[3]。在实习中我们的具体做法如下。

1.激发学生的实习学习热情。利用实习动员的方式，我们反复给学生讲明生产实习与理论教学的关系以及实习对能力培养的重要性，让他们感到自己要承担的责任，从思想上重视起来，珍惜实习的机会。

2.制订实习计划。我们根据机械设计制造及其自动化专业特点、课程设置情况等，精心选择实习工厂、准备实习内容并编写实习计划。通过实习计划，明确实习目的和实习内容，介绍与现场有关的理论知识以及理论到实际的过程，并可将生产过程中的某些具体问题摆在学生面前，让学生思考，带着问题去实习，克服学生下工厂后不知看什么、记什么的现象，使学生一下工厂就有目的的进行学习。

每到一个实习单位，先集中学生听取该厂的概况介绍，全面了解工厂的主要产品生产方法及生产工艺流程、车间布局，画出各个生产工段的生产流程图，掌握生产过程所涉及的材料加工工艺，使学生对实习的内容和要求有大致的了解。然后下厂参观，参观时主要由车间技术人员介绍，在每个工位，学生要仔细观察，作好记录，可实时向工人师傅提问，参观完分组让学生下车间实习，这时我们会对学生提出实习的具体技术要求。

二、改进实习指导方法，不断提高实习质量

生产实习过程的指导也关系到实习质量的高低。相对学校班级集体的教学方式，生产实习特点是比较分散，要求学生更加自主的学习;相对于学校以理论知识为主、课堂教师讲授较多，实习中应以实践知识为主，要求学生用观察、分析的方法进行实习。实习中的指导工作，要根据这些特点，结合不同的实习地点来安排指导。

1.指导教师以身作则，言传身教，为学生做出表率。实践中我们体会到，教师的表率作用不仅是教师职业道德的一种体现，更重要的是学生实施教育的一种责任[4]。

2.实习前提问，实习后小结。学生初到现场，适应性较差，特别是面对自动化程度较高的各种复杂设备及现场紧张的工作节拍，会感到无从看起和无从下手，但当新鲜感过后，又无事可做，即“一感新鲜，二感简单，三感疲倦”。针对这种情况，我们将每个实习点的时间分为若干个单元，每个单元时间进入车间前都提出一些问题，本单元结束后，进行一次简短的小结。

3.引导学生积累资料，查阅文献。生产实习由于地点多、时间短，学生注意力不易集中，容易造成走马观花的现象。为此，我们尽可能地结合学生将要进行的课程设计题目，要求他们注意观察和收集资料。

4.积极取得实习点的配合，确保实习质量。机电2011级四个班学生一百多人，人数很多，给生产实习的安排带来诸多不便，在实习点相对稳定的情况下，还需开辟适宜的生产实习点。如：柳州特种汽车厂是机电结合的典型设备，柳州卷烟厂有数台全自动化机器人设备和先进的数控加工设备。首次增设这一实习点时，如何充分利用这里的资源成了生产实习的主要着眼点。柳州卷烟厂很多岗位实行无人操作，自动化程度高，车间对工人、技术人员、管理人员的要求很高，管理制度也很严格，个别人进入需经车间主任允许，集体进入需经厂办批准、车间主任签字。针对学生、车间技术人员和领导们心理上存在的“参观”思想，我们指导教师从三方面着手工作，并取得了良好的效果：①向车间领导和技术人员诚恳讲明实习的目的和可以采取的措施，征得协助;②沟通学生和车间人员的关系——主动帮助师傅们整理打扫卫生、擦洗设备等;③向学生提出明确的实习任务和要求。

三、健全考核方式是检验实习质量的重要环节

健全考核方式可使学生充分重视生产实习，客观评定成绩。实习成绩的评定，力求客观真实地反映学生的实际水平、能力和表现。我们把对学生实习成绩的评定考核分为平时表现、理论考核、现场考核和实习报告四个方面[5]。平时表现分为平时纪律、平时提问和平时笔记。平时纪律中不迟到、不早退、不打瞌睡是最起码的要求;平时提问可督促检查学生的实习;平时检查笔记能及时了解学生实习的情况并及时发现问题。它占整个实习成绩的30%。理论考核则考查了学生的理论水平，它占整个实习成绩的10%。现场考核全面考查了学生理论联系实际的能力，也是评定学生实习成绩的重要依据，为了达到实习能够理论联系实际的目的，我们从机械设计制造及其自动化专业的培养目标、实习工厂对我们的要求、实习期间工厂技术人员针对我们专业要求所讲述的内容，再结合实习前所学过的各门课程，在教研室全体教师的共同努力下，一共出了52道题，涉及到了机电专业的各个方面，如毛坯的制造方法9道题、典型零件的加工装配工艺17道题、先进加工设备11道题、电气设备控制10道题、工厂的生产与管理5道题，在实习之前布置给学生，让学生清楚每一个实习点应掌握哪些内容，做到有的放矢，明白实习结束后应达到怎样的目的。我们采取随机抽题的方式，每个同学回答3道题，根据回答的表现给予打分，在全体带队教师的严格要求下，学生实习的积极性和主动性明显增强。从往年的学生被强压着去车间看设备、工艺等，到现在的学生带着问题主动去学，学习的态度发生了实质性的变化，这点从实习期间学生答题的情况可表明他们已经熟练掌握了实习的内容，绝大部分学生都可以完全正确的回答问题。现场考核占整个实习成绩的40%，足见它的重要性。实习报告考核，由指导教师根据实习大纲要求评定学生的实习成绩，它占整个实习成绩的20%。我们在柳州工程机械股份有限公司、柳州卷烟厂、桂林机床股份有限公司等实习地点都给出实习成绩，力求对学生的整个生产实习起到促进作用，加强对学生的管理，提高生产实习的质量。

四、结语

生产实习是工程技术专业实践性环节之一，直接影响人才培养的质量。在实习过程中，我们运用上述的管理与指导的方法，进行生产实习的质量控制。实践表明，这对达到实习的教学目标、提高学生接触实际的能力、对学生进行素质培养都有一定效果。学生在生产实习中，养成了他们悉心观察、深入基层、积极探索、虚心求知的良好风气，达到了生产实习的目的。我们相信，通过不断地总结实习经验，进而对管理方面和实习指导方面的不断改进，就能排除生产实习中的不利因素，确保实习质量。

通过生产实习，学生了解了企业的发展现状，对企业的未来发展有了初步的认识，这对于实习学生正确选择自己的就业方向和规划人生目标同样具有重要的启发作用。另一方面，通过生产实习，对于培养具有创新精神和具有实践能力的复合型人才，也具有十分重要的作用。经过努力，我们实现了四个满意：实习单位满意、学校满意、指导教师满意、学生满意。

参考文献：

[1]刘美侠.自动化专业生产实习的改革与探索[J].机电产品开发与创新，2012，25（6）：192-194.

[2]李研，尚广瑞.应用型本科院校机械类专业生产实习的思考[J].电子制作，2014，（5）：219-220.

[3]周日祥.浅谈生产实习教学中存在的问题和对策[J].中国职协2013年度优秀科研成果获奖论文集（下册），2013，（11）.

[4]张显，曹全喜.生产实习模式的探索与实践[J].实验科学与技术，2011，6（3）：53-56.

[5]于微波，卢秀和，刘俊萍.高等工科院校生产实习教学模式的改革与实践[J].电气电子教学学报，2011，（4）：68-70.