增强中职学校德育实效性的对策思考

田皖梅

摘要：中职学校德育工作面临着新的选择和严峻的挑战，必须适应形势的变化，形成“全员育人”机制。开展有效的心理健康教育，加强专兼职德育队伍建设，创新德育工作方法，发挥网络教育功能都是提高中职学校德育工作实效性的对策。

关键词：德育;实效性;对策;思考

中图分类号：G711     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）19-0056-03

新时期对人才的综合素质要求越来越高，而中职学生的政治思想、道德品质、社会观念、职业意识、文化修养、适应社会的能力等方面要适应新时期发展变化和要求，必须通过有效的德育教育来完成。新时期德育工作面临着新的选择和严峻的挑战，学生思维活跃，再沿用传统满堂灌的教育方法，将成效甚微。这就要求德育工作者，应深入分析当前中职学生德育工作的现状，准确地把握当代中职学生的新特点，创新德育工作理念和方法，不断探索提高德育工作实效性的具体对策。

一、中职校德育工作的现状

目前中职学生都是经过普通高中、中本贯通及中高职贯通选拔后的学生，他们自认为是中考失败者，普遍存在学习自觉性不够、厌学以及网络依赖性倾向。绝大多数为独生子女，由于家庭教育不当和社会环境影响，使得部分学生具有不良心理状态，以自我为中心，具有很强的逆反心理，遇到觉得自尊心受到伤害的事，就易冲动，如：往往为了一句玩笑话或一个小摩擦，就可能发生打架甚至大打出手的现象;课堂上违纪也不能正确对待教师的管理等。面对经常违纪的学生，学校往往会束手无策，德育工作收效甚微，究其原因有：中职学校普遍存在重智育、轻德育的现象，往往注重对学生专业知识、职业技能的培养，过多地重视招生和就业工作，而忽视了对学生思想道德素质的培养;学校的德育机制不够规范，德育管理体制不够完善，没有形成德育合力;德育内容陈旧、脱离生活实际、方式单一;学校德育队伍素质不高，教育方法与途径过于简单;在信息技术日新月异及网络的影响下，学校的德育环境变得更加严峻，教师对学生的网上活动基本控制不了。因此，我们必须转变德育工作理念和创新工作方法，不断探索提高德育工作实效性的具体对策，才能培养出满足社会需要的高素质技能型人才。

二、形成德育合力，建立规范的“全员育人”机制

1.转变观念，树立“人人都是德育工作者”的理念。中职德育工作是一项复杂的系统工程，需要学校、社会、家庭各方面的参与，通过充分挖掘可利用的各类育人资源，形成全社会齐抓共管的良好局面。在中职学校内部，应树立“人人都是德育工作者”的理念，学校的德育工作，不仅是学生科、团委、班主任和德育课教师的事，还是全体教职工齐抓共管的事。要转变思想观念，树立全员德育意识，寓德育于所有教育教学活动之中，在制订专业实施性教学计划时，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程，将思想品德、情感态度、职业素养渗透到课堂教学中，并提出具体目标和要求。同时也要把德育教育渗透到管理、服务等各项工作中去，在每年的岗位目标任务中必须体现管理和服务育人的内容，真正做到教书育人、管理育人、服务育人，形成全社会育人、全员育人的新格局。

2.形成德育合力，建立“全员育人”的机制。要将德育教育渗透到学生在校的全过程，形成德育合力，就要使德育工作系统化，形成规范的“全员育人”的机制。学校应成立由党组织牵头，包括学校党政领导、学生管理部门、德育课教学等部门人员组成的德育工作领导小组，对学校德育工作进行全面规划与管理。建立以学生科、班主任、德育教师为骨干，全体教职工共同参与的德育教育工作团队。学校通过构建以德育课堂为主渠道，以学生为中心，集全程育人、全员育人、全方位育人的现代中职德育教育体系，充分发挥学校、家庭和社会教育的优势和作用。学校应形成党组织领导，校长主管，全员参与，学生工作部门具体实施，职能部门密切配合，班主任、团学干部积极参与的德育工作体制，形成领导小组统筹安排，骨干队伍具体落实，职能部门相互协调的德育管理体制。

三、精心疏导，开展卓有成效的心理健康教育活动

1.充分认识心理健康教育在德育工作中的重要性。中职学校在近几年普高扩招和贯通培养试点的冲击下，中职生源素质明显下降，还有相当一部分学生有心理问题。每年，我校在新生入学后，都会进行心理测试，几乎每次测试都有近30%的学生有不同程度的心理问题。例如，我校有位学生上课不服从教师管理，老师批评他，他竟然用凳子砸过去。还有学生经常旷课，老师通知家长，她竟然也要打老师等。凡此种种，说明个别学生存在着严重的心理问题。转变这些学生的思想和行为，是德育工作的严峻课题。中职德育工作的任务以促进学生健康成长为目的，有的放矢，卓有成效地进行教育，把坚定理想信念同刻苦学习专业知识结合起来，使每个学生都有出人头地的机会，成为社会所需的高素质技能型人才。而要实现这个目标，学生心理的健康发展就成为前提和基础，没有良好的精神状态和心理素质，很难适应这个竞争日益激烈的社会。因此，在学校广泛开展心理健康教育，进行心理疏导，逐步扭转学生的行为偏差，使他们具有良好的承受能力，使学生以积极向上的心态面对日益严峻的社会竞争，这是当前增强中职学校德育实效性的有效对策。笔者认为心理健康教育将在中职德育教育中发挥着传统教育难以发挥的作用。

2.积极开展卓有成效的心理健康教育活动。开设心理健康教育课程和进行心理咨询是学校心理健康教育的两大主要内容。从学生进校开始，学校就应系统开设心理健康教育课程，注重心理品质、心理能力等心理素质培养，培养学生情绪调适能力、心理保健能力以及认知自我、了解他人的能力。通过开设心理健康教育课，可以解决学生身上所带有的普遍性的心理问题，保证心理素质培养的系统性和全面性，进而培养学生具有健康的身心、健全的人格和较强的心理适应能力。心理健康教育活动的另一内容为心理咨询，它是一种交流式教育，是现代中职校德育教育的一个重要组成部分。通过心理咨询，可以逐渐改变学生不合理的思维、情感和反应方式，并学会与他人、社会相处的方法，还可以指导学生如何适应学校的学习生活、如何提高学习效率、如何面对和处理遇到的各种困难与问题，以及如何更好地发挥内在潜力，实现自我价值，做好走入社会的准备。endprint

四、强化管理核心，加强德育工作队伍建设

（一）加强专兼职德育工作队伍建设

加强和改进德育工作，创新德育工作理念和方法，最关键的因素是德育工作者，要构建一支热爱德育工作、具有较高素质、专兼结合的德育工作队伍，这支队伍成员素质的高低，直接影响着德育工作的效果。因此，建立一支高素质的德育工作队伍至关重要。

1.加强学生管理队伍建设。学生管理队伍是学校德育工作的核心，学校应注重学生管理队伍的选拔、培养和使用，调动他们工作的积极性，为德育工作提供组织保证。高素质的学生管理工作队伍必须具有以下特质：一要淡泊名利，乐于奉献。德育工作是一项烦琐而又艰难的工作，新时期面临着更多的新课题、新矛盾，这就要求从事德育工作的老师必须对党忠诚，经得起各种考验，爱岗敬业，无私奉献，具有较高的责任意识和事业心。二要有较高的理论水平。掌握中职学校德育工作的基本特点和原则，能灵活运用各种方法开展工作;具有教育学、心理学及人文方面的相关知识，并能联系实际，做到学以致用。三要任劳任怨，务实肯干。德育工作体现在具体的管理工作中，都是一件件实实在在的工作，如学生思想教育、就寝检查、考勤、资助工作等，不能有丝毫马虎。要做好各项工作，必须一丝不苟，勤勤恳恳，还必须关心爱护学生，时时刻刻为学生着想，这样的德育工作才能真正取得实效。

因此，学生管理人员必须不断加强自身学习，参加各类德育工作培训和德育工作经验交流会等，提高综合素质和管理能力。同时学生管理工作必须前移，学生管理老师每天必须到学生中去，与学生交朋友，主动发现问题、解决问题;要以自己良好的师德和人格魅力，务实勤恳地工作，成为学生的良师益友。

2.加强德育课教师队伍建设。中职德育课是学生德育教育的主渠道，具有基础性功能、思想政治教育功能、法制教育功能、以及促进职业生涯规划发展的功能，是影响学生思想、塑造学生心灵的基础课程。由于德育课贯穿中职学校教育培养的全过程，故在育人中占有十分重要的地位。德育课的育人效果如何，关键在教师。建立一支高素质的德育课教师队伍十分必要。学校应为德育课教师营造良好的工作氛围，在职称聘任、交流学习、国内外进修等方面，德育课教师与专业课教师同等对待，确保德育课教师受到应有的重视。学校应通过学习培训、思想教育、考核推动等方式方法，促进德育课教师加强自身学习，自强不息，在不断提高业务能力的同时，不断提高思想政治素质和师德水平。德育课教师应结合职业教育的特点，改进和完善德育课教学方法，使其适合中职学生的学习方式，更多地通过案例教学、社会调查、师生互动等方式，让德育课教学具有感染力、吸引力和说服力，提高育人效果。

3.加强班主任队伍建设。班主任队伍建设是学校德育工作队伍建设的重中之重，班主任并不是任何教师都可以胜任的，要把那些师德高尚，对学生有爱心，业务能力强，深受学生崇拜，德才兼备，事业心、责任心强，善于、乐于做学生工作的教师选拔出来担任班主任。同时提高班主任待遇，建立科学的奖惩、激励机制，以人为本，学校主动关心爱护那些工作认真负责、受到学生爱戴的班主任，给予精神和物质奖励。同时加强班主任培训工作，使他们开阔眼界，不断提高育人方法和能力。

造就一支高素质的班主任工作队伍，必须把好考核关，对各项工作业绩的考核应细化、量化，具有可操作性。对班主任工作情况进行科学、公正的评价，将评价结果与班主任津贴发放、职务晋升、评优等进行挂钩;同时，通过考核做到能者上，庸者让，形成教师争做班主任的良好局面。从而建设一支政治思想觉悟高，业务素质精，作风良好，热爱学生，乐于奉献的班主任工作队伍。

（二）重视学生干部队伍建设

不是一讲加强德育工作，就是增加专职德育工作者的数量，而是要全方位调动各方面的积极性，形成德育教育的合力，学生干部队伍建设为学校德育工作注入了活力。重视学生干部队伍建设，培养他们独立工作的能力，实行学生自主管理，可直接影响和规范学生的行为，能及时了解学生的思想动态。通过学生干部的示范引领可起到潜移默化的教育作用，通过抓学生干部队伍建设可以带出好的校风学风，他们在学校的纪律、卫生检查等各项管理工作中及校园文化活动中均可发挥重要的生力军作用。在严格选拔的基础上，把品学兼优的学生培养为学生干部，通过业余党校等各类培训和教育活动，加强对学生干部的理想信念教育，以组织发展工作为抓手，通过团组织的推优工作，大胆把学生干部推到学生自我教育、自我管理工作的前台，让他们在具体工作实践中成长，并定期对学生干部进行各种能力的培训，提高他们的综合素质，同时召开工作交流会，不断总结学生干部工作的经验，形成良好的自主管理的氛围，加大激励机制，使其成为学校不可或缺的德育工作队伍。

五、倡导情感教育，创新工作方法

1.维护自尊和自信，多鼓励多赞美。著名的“罗森塔尔效应”表明，聪明的学生是赞美和鼓励出来的。“罗森塔尔效应”即“期待效应”，是1968年由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在一次经典的实验后共同提出的。他们在一所小学的一至六年级各随机选3个班的学生进行所谓“未来发展趋势测验”，估计有哪些学生将有显著的进步，并将这些学生的名字通报任课教师。事实上他们根本不了解这些学生的情况。8个月后，再行测验，奇迹发生了，凡是被指为可能发展的学生，确像教师期待的那样，智商有所提高，在品格方面也提高很快。赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，教师要学会保护学生的自尊心和自信心，说句赞扬的话轻而易举，对学生传递美好的期望，就会使他进步得更快，发展得更好，有的甚至能够让学生受益终身，特别是对那些所谓的“学困生”更具有特殊的意义。反之，向学生传递消极的期望则会使学生自暴自弃，放弃努力。教师尽量避免在公开场合使用严厉的语气，伤害学生的自尊心和自信心。运用到日常德育教育中，教师应对学生投入感情，多鼓励多赞美，学生将会快速成长。因此，欣赏、鼓励和赞美能更好地提高德育工作的成效。endprint

2.倡导情感教育，解决学生的实际问题。中职学生有着丰富、复杂的情感世界，了解学生的真实思想和情感，是德育工作者必须高度重视的事情，学生的思想问题是由实际问题引发，以实际问题的存在而存在。因此，要解决学生的思想问题就必须同解决学生的实际问题结合起来，把关心学生和关心具体事情结合起来，既讲道理，以理服人，又办实事，以真情感人。必须克服过去那种脱离实际的说教，把教育、引导学生寓于服务学生之中。要真诚爱护学生、善待学生，关心他们的学习和生活，以真情打动学生的心，为他们排忧解难。只有引起情感上的共鸣，所做的工作才会获得事半功倍的效果。以就业为导向，深化校企合作是中职教育的特色，要培养适应企业需要的高素质技能型人才，就需要通过大量的企业实习、实训让学生去体验并积累经验。培养学生如何适应社会并树立正确的就业观和职业素养也是中职教育中德育工作所要解决的问题。中职校在教育教学改革、教学方式创新、教育教学条件的改善、就业的指导与服务等方面做一些实实在在的工作，真正为学生着想，这对于提高德育工作的实效性也是非常有益的。

3.开展网络德育教育，发挥易班的教育功能。网络教育具有平等性、交互性、开放性及学习性等特点，网络可以改变传统的德育模式，学校要高度重视网络德育教育，针对中职学生爱上网的特点，在学生思想、学习及日常生活中遇到各种难题时，通过网络采用平等、互动的方式，打破时间、空间的限制，由灌输转变为引导，释疑解惑;可进行信仰、信念、信心的教育，进行法制教育、形势与政策教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。易班是加强网络教育的新举措，也是德育工作者创新网络德育教育的新途径。上海中职易班是中职学校教育教学、生活服务、文化娱乐的综合性互动社区。职业学校的德育工作者应充分发挥易班的教育功能，通过极其丰富的网络空间，运用网络语言与受教育者沟通交流，让学生的主体性得到充分的体现。还应利用网络的虚拟性，及时发现学生的思想问题，了解学生的道德状况。学生也可以通过易班撰写博客，来表达他们真实的想法，并参与各种校园活动。易班加强了师生间的沟通以及学生间的相互交流，充分发挥易班的作用，既使学生有了展示的机会，又调动了学生的积极性，在快乐中学习，在学习中受到教育，起到了润物细无声的育人效果。

总之，在新形势下，只要我们充分认识到德育工作的重要性和紧迫性，积极探索，开拓创新，不断思考德育工作实效性的对策，中职德育工作一定会出现一个崭新的局面。

参考文献：

[1]邱廉珍.如何提高中职学校德育工作的实效性[J].赤子，2012，（4）.

[2]赵山辉.关于高职德育工作有效性的思考[J].科教文汇，2013，（4）.endprint