教师着装对课堂教学效果的影响

丁骁骁

（苏州工业园区娄葑实验小学，江苏 苏州 215021）

美国形象设计大师罗伯特·庞德曾说：“服装是视觉工具，你能用它达到你的目的。你的整体展示、服装、身体、面目、态度为你打开胜利凯旋之门，你的出现向世界传递你的权威、可信度、被喜爱度。”可见，服装对人的重要作用。在教育中，教师的着装不仅体现了教师个人的文化修养、审美品味、对自我职业角色的定位，而且对学生、对课堂教学都能产生无法忽视的影响。教师能通过着装这一非言语形式，与学生进行另一种方式的课堂对话，影响学生的学习心理，从而影响教师课堂教学的效果。

教师的着装包括教师的服饰（衣服、鞋帽、首饰、眼镜等），也包括让教师外表发生变化的发型、妆容等。研究这些因素的整体融合对课堂效果的影响，能够帮助教师通过了解学生心理，注重自己的着装，为课堂提供和谐优美的学习环境，提高教学效果。教育心理学研究已表明：教师着装会影响学生心理，影响教学效果。近些年来，人们对教师着装的关注度也普遍提高。但是对于教师着装的原则和尺度还存在或多或少的分歧。并且，对于教师着装对课堂教学的具体影响结果还缺乏系统的认识，本文将就教师的着装要素及其对课堂效果的具体影响展开阐述，力求丰富这方面的认识。

教师的着装是一门教学艺术。教师着装的选择与搭配的好坏，能够影响学生对该教师的整体印象，能够影响学生的学习积极性，能够影响学生的注意力，从而影响课堂教学效果。近年来，教师的着装问题逐渐引起了社会各界的广泛关注，人们对“教师的着装会影响教学效果”这一观点也达成了普遍的共识。不过研究该问题的角度仍存在差异。根据我所搜寻的资料，将已有成果综述如下：

第一，从教师的着装的职业特点角度分析，认为教师的着装需具备以下几个特点：

1.教师着装要与职业角色相一致，作为教师，其服饰要庄重、整洁、朴素、大方。

2.教师着装要体现时代特点，教师服饰可在清淡素雅的基调上，适当增加一点与其相匹配的活泼一点的花色或图案，给学生一种审美的享受。

3.教师着装色彩的选择应以中型色系偏冷为佳。教师的着装色彩不宜过于鲜亮艳丽，否则会分散学生的注意力，影响教学效果。

4.教师着装应与教学环境相符合。不同科目教师的着装特点也是存在差异的，如果体育教师西装革履，就显得格格不入。

5.教师着装应考虑教学对象。面对不同年龄层级的教学对象，教师着装的要求也会不同。如小学低年级和幼儿教师，在衣着上，款式线条要明快、色彩要鲜艳，这样有利于启迪少年儿童爱美的天性。此类文献将教师着装的职业特点与教学效果的达成结合，细致阐释了教师着装的特点与要求。

第二，从教师的着装对教学中师生心理影响的角度来分析，认为教师着装对教师的教学心理和学生的学习心理均有影响。就教师的教学心理而言，教师着装的恰当能够提高教师的教学自信心，从而使教师在课堂教学中能够更好地发挥教学机智。就学生的学习心理而言，教师的良好着装能够树立起他在学生心中的积极形象，能够帮助学生稳定听课情绪、消除心理疲劳、增强学习兴趣、提高学习效率、缩短彼此的距离、增加师生的接近度。教师着装对学生的心理产生这样的积极影响后，改进课堂的教学效果。此类文献以教育心理学为基石，深入教师着装给课堂上师生带来的心理变化，从而分析其对课堂效果的影响。

第三，从教师着装利于教学的原则的角度出发，分析其对教学效果的影响。认为教师的着装对课堂教学存在重要影响，教师在穿着上应注意遵循TPO原则。TPO原则是着装的共性原则，结合自身职业，教师得体的着装能使教学产生正面的、积极的影响。

1.时间（Time）：时间的区分有季节之分，昼夜之分，着装的款式、材料也随之变化。教师着装主要展示在课堂上，因此应该整洁、大方、得体。夏季着装不宜太短、太透，太紧、太露，以免分散学生的注意力。

2.地点（Place）：即场合。在比较正式的会议和人数众多的场合，教师着装应大方稳重，女教师可以稍加淡妆，仪表端庄易得到观众的认可。着装不必一成不变，分场合换风格体现教师风貌。

3.目的（Occasion）：目的原则是最重要的原则。教师在教学中着装的目的是为了树立教师的知性形象。教师着装演绎的是教书育人的职业特色。仪表优雅的教师易获得学生的尊重和喜爱；衣着休闲而不随意，时尚而不花哨的教师容易缩小和大学生的距离；衣着简洁大方、风格稳重但不过时，易给大学生权威感和稳重感。教师着装的最重要目的是要体现出修养、品位、审美、学识、爱好和性格等。要给人以稳重高雅的美感。此类文献从教师着装需要遵循的原则出发，阐释了教师着装的宏观要求。

以上三类文献从不同的角度探讨了教师着装与课堂教学效果的问题。视角都相对独特新颖，论述条理明晰，但缺乏客观且符合实际的调查研究。

近些年来，教师的着装问题渐渐走进了人们的视野。这个新兴的话题也得到了教育界人士的普遍关注。教师的着装的得体，能够展现教师个人的人格魅力和文化修养，能够增加教师的教学自信，能够提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而优化课堂的教学效果。因而教师的着装要利于课堂教学。本文从教师着装对教师和学生的心理影响出发，探讨教师着装的风格、款式、色彩、搭配等各个因素对学生心理和课堂教学产生的影响。通过深入学生群体的调查研究，分析出我们在教师着装的选择上需要遵循的教师职业特点和着装原则，努力让学生运用好这种“无声的交流方式”，达到师生之间在课堂上的心灵沟通。