浅谈高中政治教师学科教学知识的发展

时间：2024-05-05

李立丹

（内蒙古牙克石市第一中学，内蒙古牙克石 022150）

新课程改革，对教师提出了更高的要求和全新的挑战，作为教学改革和新课程实施的决定因素和主力军，教师的教学观念、教学技能和专业知识对新课程改革的实施效果起着关键作用。在教师的专业发展中，知识是最重要的基础因素，学科教学知识更是基础中的基础，是实现教学效能最大化的前提，也是课堂教学实施的基础，学科教学知识的发展是教师专业发展的核心标志。

一、高中政治教师学科教学知识的来源

教师的教学经验和对教学过程的反思是学科教学知识的基础，教师的学科知识建立在一定的教学经验基础上，并在不断反思中逐渐完善。与同事互相交流是学科教学知识来源的重要途径，这里的互相交流包括优秀资深教师带教新教师，教师之间相互听评课及工作中的随意交流。有组织的教研活动是学科教学知识来源的有效渠道，有组织的教研活动主要指集体备课、上公开课和听公开课。与学生的交流是学科教学知识来源的主要途径，教师不应该把所有精力都放在教材上，还应注意学生的需求和理解程度，“政治教学要关注学生的态度、情感和行为表现，要关注学生的生活经验，使教学活动走进学生心灵”。[1]阅读专业书刊能很好地增进教师学科教学知识，通过广泛阅读，教师可有效拓展自己的知识面，增进学科教学知识的广度。在职培训对增进学科教学知识，效果显著，在职培训的主要形式有学历深造培训和新课程培训等非学历培训。

二、高中政治教师学科教学知识发展过程中存在的问题

1.政治教师的职前培训有待加强。任职之前是教师学科教学知识积累的重要时期。目前，政治教师的职前培训还没有引起高等师范院校足够的重视。具体表现为：一是课程设置不合理，过于重视学科本位。政治课是一门综合类的学科，内容涵盖历史、经济、法律等，但大部分高等师范院校思想政治教育专业的课程以邓小平理论、毛泽东思想等专业课程为主，忽略了教学方法等师范课程的教育，限制了政治教师学科教学知识的发展。二是教育实践环节比较薄弱，目前高等师范院校的教育实习时间一般为6周，6周的时间太短，无法使师范生深入了解实习地点教育情况、学生学习情况，无法清楚认识和把握教材及班主任工作，不能满足专业成长的需要。[2]

2.在职培训缺乏有效性和针对性。教师的专业发展是一个长期、终身的过程，职前教育仅是教师专业成长的铺垫期和起步期，在职教育才是教师专业成长的重要时期，在职培训应对高中政治教师学科教学知识的增长起到有效的促进作用。在职培训存在的两个突出问题：一是培训内容缺乏针对性，不能满足所有教师的实际需求；二是培训形式过于死板，教师在培训中仅是一个听众，不能充分调动教师的积极性，并且，培训中教师之间缺少交流，不利于教师学科教学知识的发展。

3.教师自主发展意识薄弱。目前，高中政治教师的自主发展意识比较薄弱，主要表现在教学经验反思不够深入、自主阅读意识不强。目前，高中政治教师普遍不注重动笔，不能够将教学反思及时记录下来，阻碍了教师的专业发展和学科教学知识的提升。高中政治教师自主阅读意识薄弱，他们还没有认识到到阅读对学科教学知识发展的重要性，另外，繁重的工作也缩短了高中政治教师阅读的时间。

三、完善高中政治教师学科教学知识的策略

1.高等师范院校教学要满足师范生的职业需求。首先合理设置课程结构，注重教学法与专业理论课之间的整合和匹配，适当增加政治课教学方法的课程，本学科的课程可平衡涵盖各学科内容，还可开设高中生心理学、高中政治教材解读、教育科学研究方法等课程。其次，增强实践环节，适当延长师范生的实习时间，合理安排实习，明确各阶段目标，使学生的实习和见习都有所收获，完善教育实习之后的配套课程，帮助学生入职后迅速进入角色，促进学生学科教学知识的增长。[3]

2.增强在职培训的实效性。在职培训要综合考虑教师的实际需求，对新任职教师加强实践性和操作性的培训，对于优秀资深的教师，加强对有关课题研究的培训。在职培训内容重点是提示教师学生的错误知识，针对具体的教学主题，指出学生经常在哪些方面存在理解困难，举例说出学生错误理解的概念，并向教师传授解决这些困难的策略。

3.加强教师的自我发展意识。高中政治教师要充分认识到阅读的重要性，要通过阅读不断充实自己，加速自己的成长。在发展学科教学知识方面，高中政治教师更要注重阅读中国共产党不断更新的理论及重要方针、政策，自觉成为我党与时俱进理论的宣讲者。学校要为教师阅读创造条件，给教师充裕的阅读时间，充分发挥校图书馆的作用，及时更新图书馆书籍，为教师提供读书交流的平台，给与“勤读书，爱读书”的教师一定的奖励，在学校形成良好的读书氛围。此外，高中政治教师还要注重对教学经验的反思，将好的想法及时记录下来，作为教学研究的素材，促进学科教学知识的发展。