浅析以生为本的创新教学模式

寇 蕾

（河北省冀州市门庄学区，河北 冀州 053200）

以生为本为特征的创新教育教学模式能够激发学生的主动学习与合作意识，教学效果较之传统的教学模式要好很多。只有充分发挥了学生的主观能动性，才能使教师在教学实施中取得事半功倍的效果。

一、以生为本的创新教学方式，使得我们的教学效果显著

注重培养学生学习的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，只有在课堂上学生和老师的平等对话多了，自主探究的空间大了，才可以构建和维持有效的课堂学习状态，防止和干预不良教学行为的发生。我采用的“3331”教学模式，即：通过学生自主学习解决百分之三十，小组交流解决百分之三十，提问展示解决百分之三十，最后由教师精讲点评百分之十。在这个教学模式中，学生在交流的过程中，教师要穿插在学生中间，帮扶学习有困难的学生，对小组进行启发、点播、引导，并对学生存在的共性问题进行总结、整理、归类。课堂讨论中，师生的平等探讨和交流使每一位学生感到自己的人格和尊严受到充分的尊重，极大地调动了学生的自主性，激发了学习的激情与活力。在讨论中优秀生既表达了自己的观点，又帮助了同学；中等生也乐于参与，因为他们是课堂的中坚力量；待进生的难点也有人帮忙，不会自暴自弃；特长生虽然成绩不是很好，但是在小组展现的过程中，他们在绘画、表达、创意展示等方面有着独特的优势，给了他们崭露头角的机会。全员参与，学生在快乐中学习。最后练习巩固，补救达标，做到堂堂清。在练习时学生全员参与，不讨论，不看书，不抄袭，老师不指导，通过检测，老师学生共同发现问题，个别同学个别对待，共性问题共同解决。由此可见，在以生为本的创新教学新理念中，教学过程是师生交流、互动、共同发展的过程。教学原则是以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，更重要的是，它以学生的发展为本，注重人的能力和潜力的开发、挖掘，能充分发挥学生的主体性，又能应对我们的应试教育，显然符合我们教育的根本目的。

二、注重学生主体意识的形成，更能体现学以致用性

在新的课堂中也存在着一定的问题，有一部分学生在旧的课堂模式中等老师讲，记答案；在新的课堂模式中，等小组成员说，照样记答案，无动于衷。这就要求我们老师备课时要充分备学生，每节课要将学生放到集体、小组中，让集体荣誉制约督促学生去思考探究，在合作学习中体验到快乐。作为教育主体的学生，不仅要继承知识，更应培养自己的主观能动性，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，所以就要有一个完善的评价体系来激励。在我的“3331”教学模式中让不同层次的学生自己对弈，搏出高低为组争光，还将他们不经意间的精彩发言张贴在墙上，时刻激励着他，让他有成就感。我在一次赏析古诗词时讲到“林花谢了春红”里的“谢”字，一个学生腾地站起来说：“老师，我一直以为周杰伦歌词是病句，你看‘我等待苍老了谁’、‘幸福了这个季节’，我以为他作践了老祖宗的文字，现在看来是词类活用，他还是文字大师呀。”我为他的切合实际的联想叫好，表扬了他，并将他的发言贴于白板上，下次一进教室发现下面跟着一大堆的文字——全是周杰伦歌词里的词类活用。学生做的是如此的痴迷，说明以生为本的教学模式更加贴合实际，更能调动学生的主观能动性，比单纯地讲枯燥的课本让学生被动地接受效果更好，更能体现学以致用性。

三、在学生的评价体系中加入新的教育理念，保障以生为本教学目标的实现

用考核评价体系保障教育创新模式目标的实现，就是要以学生的发展为考核目标，注意通过考核，使学生的创新能力等各种实际能力得到培养，并对学生在教育中的主体性行为给予肯定。语文教学中作文是一个很好的阵地，有创新的作文可以放在一类作文里面。在阅读题中一般都会出现开放性的题，有创新的可以给满分。在平时的教学中，我根据学生上课回答问题的次数以及问题反馈的质量每节课有一个分数评价，在期末汇总时学生的日常表现也可以占有一定比例的分数。

四、在以生为本创新教学模式中，教师引领是关键

在以生为本的创新教学模式中，学生将参与到教学各环节中去，并居于主体地位。但这并不意味着教师教学的担子比过去轻了。相反，创新教学模式的实施，教师的责任更大。①在教学过程中教师引领学生带着问题读书——自学。学生在明确了学习目标之后，自学是合作学习的基础，没有充分的自学，学生的自主学习就是走过场。②教师要引领学生带着问题讨论——合作学习。合作学息的过程是一个集表达观点、展示答案、互相提问、讨论交流、达成共识等活动为一体的学习过程。它的核心是面对问题、思考问题、解决问题。③教师引领学生带着问题去评价——促学。当小组汇报时，教师要引领学生带着问题去评价汇报者表达是否清晰，书写是否规范，结论是否正确等。以上就要求教师深人研究教材，弄通弄懂各个知识点。备好教材的同时充分备足学生，导学教案要有梯度。在以生为本的新教学模式中，主要是发挥学生的主动性、创造性。在实施新教学模式时，教师应是一个高超的“指挥大师”，想方设法设计恰当的教学模式，吸引并组织学生参与到教学中去，将应传授的知识让学生在参与和探索中逐渐掌握。

以学生为本，发挥学生的主体性是践行新课堂的法宝，也是课改的方法与出路。只有以生为本，关注学生个性差异，有的放矢，课堂上才有生机活力，学生才会乐于学习，才能真正做到寓教于乐。