民办高校实验教学多元化模式研究

杨宏才

（西京学院，陕西 西安 710123）

一、民办高校实验教学中暴露出的问题

1.实验教学内容陈旧，条件有限。目前，民办高等院校大部分没有实验教材，即使有其内容也相对比较简单，更谈不上满足现代社会经济发展需要。实验教学往往与理论教学脱节，激发不了学生动手的热情，学生们在实验过程中处于应付被动地位，只注重实验报告的填写，而忽视了整个实验过程，更谈不到提高分析问题和解决问题的能力。另外，随着各行业的快速发展，现有的实验设备已经不能满足实验教学的要求，再加上实验消耗的费用增加等一系列问题对实验教学的发展造成了严重的阻碍作用。

2.教学效果不佳。大部分民办高校教学只重视理论教学，常常忽视实验教学，对于实验教学的重视程度也不高。因此在实验教学过程中，教师先将实验目的、实验方法和原理、实验所用的仪器仔细地讲一遍，最后再简单指导学生按照书上的操作步骤模仿一遍，缺乏独立思考，缺乏创新意识，严重遏制了学生积极性和创造力的发挥，长此以往必然会让学生感觉枯燥乏味，对实验课失去了学习兴趣。

3.教师的教学能力急待提高。民办学校由于教师流动频繁，刚毕业的研究生较多，缺乏工作经验，缺乏行业背景，理论教师不懂实验教学，甚至出现理论教学还没有进行而实验教学先进行的现象。培养一批既会理论有会实验的教师成为民办高校教学的当务之急。

二、对实验教学内容进行优化

1.由于各专业培养方案中的课程数目繁多，而总课程的课时量有限，大部分课程的课时量不断减少。对学时少的课程如何处理理论教学与实验教学之间的关系，是每个民办高校不断探讨的新课题。众所周知，实验教学是培养学生实际动手能力的重要环节，只有通过对实验内容设计的不断优化，及时更新实验教学内容，不断对传统内容精细筛选，增加部分具有创造性、设计性、综合性的实验项目；同时，在教学过程中充分发挥学生的主体地位，条件许可时应允许学生按照教学要求自行设计实验方案，从而充分发挥学生的想象力和创造力，才能在有限的课时内高效完成实验教学。

2.实验教学内容的优化方案之一就是减少验证性的实验比例。减少单纯验证实验、简单重复性实验、模仿操作性实验，而民办高校大部分实验都属于这些项目。因此可以根据实验技术手段和实验研究方法的共性特点构建综合性实验，把相互关联的实验整合成综合性实验，甚至可以把多门课程的实验构成有机系列的结合体。设计探索性实验有利于激发学生的想象力、提高学生的创新能力，拓展学生眼界，提高学生分析、解决问题的综合能力。

3.根据教学与行业的实际要求应该及时调整实验内容，使实验内容紧跟企业发展步伐，有利于学生及时了解国内外的发展动态，使学生所学知识与现代行业前沿的科研对接，学会从专业的角度广泛了解和摄取新知识和新信息的方法。

三、多元化实验教学模式的创新研究

1.开放式实验教学。为了提升学生的创新水平、培养学生的动手能力，民办高校应针对部分实验室进行开放式管理，开放式实验教学模式的创新，目的是让学生能够根据爱好、专业兴趣自主选题、设计、操作和验证，学生在实验内容、时间及设备等方面能够自主选择、学生可根据自己所学的专业知识，自主设计实验项目，完成实验教学内容，独立思考。这种模式更注重培养学生的创新意识和动手能力，学生自主地完成整个实验，提高学生学习的积极性，激发学生对未知领域的求知欲望。

2.建设虚拟仿真实验室。虚拟仿真实验教学依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，学生在虚拟环境中开展实验，达到教学大纲所要求的教学效果，虚拟仿真实验教学任务是实现真实实验不具备或难以完成的教学功能。在涉及高危或极端的环境、不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或综合训练等情况时，提供可靠、安全和经济的实验项目。虚拟仿真实验教学应充分体现虚实结合、相互补充、能实不虚的原则，更大范围内实现教学资源共享，在提高实验教学质量方面有着重要作用。一些民办高校已着手进行该方面的工作。

3.加强校外实验基地建设，增强校企合作。实验室分为校内实验基地和校外实验基地，由于民办高校的资金比较短缺，实验项目往往不完全具备，尤其那些价格高、不常用的项目很难开展。校外实验基地的建设是校内实验基地的重要补充，在人才培养过程中起到非常重要的作用，使学生更直接地学习实验操作知识、提前接触社会、了解社会对人才的需要，大大提高了学生的专业知识和社会适应能力。民办高校应积极努力拓宽合作渠道，深入了解企业需求，努力搭建校企合作平台，致力发挥校外实验基地在人才培养中的作用。

四、加强实验教师队伍建设

加强教师队伍建设，提高教师教学水平，同时提高教师的动手能力。民办高校作为培养出高素质、有能力的实用性人才的地方，必须具有高水平的教师，这是提高教学质量的关键，民办高院校应该以“双师”素质培训为目标，整体提高教师队伍的教学水平和能力的培养。进行校外合作、国际合作，使青年教师都能在企业中进行培训，以提高教师的理论基础和实验技能。

五、改革实验教学考试与考核

以往实验成绩是根据实验报告来给成绩，只要报告写得认真、字迹工整分数就高，往往忽视了实验本身的考核。将实验成绩分三部分，即理论部分、操作部分及综合分析问题部分，理论部分考核主要内容是基本概念；操作部分主要考核学生独立完成或者团队合作完成整个实验的过程；综合分析部分考核处理数据和发现问题与解决问题的能力。注重理论和操作及综合分析的相互融合，让学生知道为什么学习。

六、总结

探索创新型民办高校实验教学过程的模式和方法，以提高学生的实际动手能力为目标，为国家培养出杰出的创新型应用型人才。只有不断地进行教学改革，加强教师队伍建设，探索适应我国民办高校人才培养要求的教学理念，彻底打破传统的教学模式和教学方式，增强教师的实际动手能力，注重激发和培养学生的创新欲望和创新能力，才能发挥实验教学培养高质量人才的优势，培养出高素质应用型人才。

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