加强中职语文教学实用性的研究

刘润平

（辽宁省大连市轻工业学校，辽宁 大连 116023）

加强中职语文教学实用性的研究

刘润平

（辽宁省大连市轻工业学校，辽宁 大连 116023）

为推进中等职业学校语文教学改革，依据中职语文教学的目的，本文从阅读、口语和应用文写作方面探讨语文教学的实用性，创新教学理念，做实语文课的实用功能，培养学生的综合能力。

中职语文教学；实用性；能力

语文课是中等职业学校学生必修的一门文化基础课，是工具性、人文性和实用性的高度统一；不仅具有培养学生听说读写能力的基本功能，而且具有德育和服务能力的实用功能，在中职学校的学科体系中有着举足轻重的作用。中职语文教学必须以学生就业为导向，注重基本技能的训练，加强语文实践，培养学生的语文实用能力，提高学生的人文素养，体现实用性特点。但当前中职教育存在“重技术、轻人文”的倾向，语文教学必须以“务实、实用”为原则，提升学生的人文素养、口语交际能力和应用文写作能力，使学生形成综合职业能力，成为社会所需的高素质劳动者。本文从这三方面就加强语文教学的实用性做些粗浅的探讨。

一、重视阅读教学，发挥语文人文教育的实用性

语文作为一种交际工具和文化载体，传达思想与情感，承载文化精神、价值观念和文化成果。阅读教学是中职生学习的基础，是提升人文素养、发展思维、培养能力和获得审美体验的重要途径。

1.阅读教学是对学生人文素养的隐性的潜在的濡养。阅读教学承担着培养学生人文素养的重任。教师要树立以学生发展为本的理念，既要授业，更要传道；既要教书，更要育人；要培养学生的阅读兴趣和爱好，为学生的阅读实践创设良好环境；充分关注学生阅读态度的主动性、多样性、独特性，尊重学生的情感体验；引导学生学会“思考”、会“积累”、会“读”书；帮助学生获得较为全面的人文素养，让学生受到优秀文化的熏陶，正能量的激情感染，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。

2.阅读能力是未来专业人才必须具备的语文基本功。阅读教学是专业课学习的基础之一，较强的文字理解和分析能力是掌握专业技术技能的条件，对专业课学习起到一定的服务作用。信息时代需要大量的阅读和精准的掌握与专业相近或相关的信息，不仅会吸收信息，还要吸收得多、快、准。因此，阅读教学要把筛选信息、概括重点等作为训练的目标，把培养判断、选择和处理语言信息的能力，放在阅读训练的首位，比如增加说明文的阅读量。注意训练学生阅读的速度，扩大阅读范围，使学生读得更多、更快、更准。因为拥有了信息，就多一份机会。

二、强化口语教学，突出语文听说能力的实用性

口语教学是中职语文教学的重要组成部分，承担着培养和提高学生口头表达能力的重任。如何在有限的教学时间内最大限度地提高中职学生的口语表达能力，成为中职语文教师探讨的课题。语文是最基础的学科，是最重要的交流工具。《中等职业学校语文教学大纲（试行）》提出了提高学生口语交际能力的要求，口头表达能力成为中职学生综合素质与技能的一部分，是中职学生打开就业之门的必需能力；中职学生毕业后将直接走向社会，语言表达是影响学生就业和发展的重要因素之一；这就要求口语教学需与学生实际、专业特点和就业需求结合起来，体现了语文教学的实用性。

1.以学生的实际水平和生活为起点，奠定口语能力基础。教育家张志公说：“处理生活和工作中的实际问题的敏捷准确的高效率的口头和书面语言能力，将成为每个人的需要。”口语训练的第一步是让学生树立自信心，鼓励他们敢说话直至会说话，重视每次课前几分钟的当众讲话，从背稿到讲故事到演讲。第二步是遵循先易后难的原则，从入学的自我介绍入手，通过各种活动让学生正确流利地使用普通话，做到声音洪亮、吐字清晰、自然流畅地叙述和说明。第三步是因材施教，分层教学，强化训练，如：“今天是妈妈的生日，你却犯了错误，该如何向妈妈祝贺生日，并获得她的谅解？”还可以召开“我爱我的专业”主题班会，让学生介绍自己所学专业的性质特点要求、发展前途及个人打算。

2.以学生的专业和就业需求为突破口，提升口语能力。当前用人单位不仅仅重视从业人员的专业技术，同时还重视从业人员的综合发展能力。语文教学就要承担起综合职业能力培养的任务，充分发挥语文学科集操作性、实践性、实用性于一体的工具性功能，注重在做中学，让学生在实践中获取知识，掌握技能，提高就业的竞争力。语言学家海姆斯认为：语言交流中的“交际能力”是人们在社会生活、人际交往中渐渐发展的另一种使用语言的能力。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。教学时应根据不同的专业，设置口语交际训练项目，结合专业设置情境，对学生加强以专业知识和就业要求为内容的听说能力训练。要求学生要有注意听说的品质，还要注意交流的恰当、得体、机敏。例如对汽修专业的学生，可以提出这样的话题：假设你是汽车4S店的维修工，如何向你的店长汇报一天的工作？当你面试时，怎样应对主考官的发问？诸如此类的训练多了，学生的应变和语言能力就会提高很快。

三、夯实应用文教学，提高语文写作能力的实用性

应用文作为中职语文教学的重要内容，彰显了职业学校的教学特色，有利于提升学生的语文实践能力。应用文最突出的特点就是实用性，从简单实用、有效的角度出发，应用文教学应当引起人们足够的重视。教师要寻找语文和学生专业课程的契合点，突出中职学生的专业特点和专业方向，从实用性出发，即使没有太多的语言基础也可以写出一张合格的请假条、一份详尽的工作计划等，使学生学有所得，学有所用。应用文教学最有效的方法是在实际运用中学习，即在“做中学”。

1.把生活情境作为重点，在做中学。学生离不开生活。以语文教学的生活化来体现语文教学实用性，让生活走进课堂，让教学贴近生活。教师应结合学生的实际指导写作。如学期初，让学生制订学习计划；节日来临之际，可以选一些书信、短信和贺卡，让学生欣赏后给家人、老师写信，书信的格式自然就掌握了。应用文教学贴近了生活和需要，激发了学生的写作兴趣。

2.把实践活动作为抓手，在用中学。中职语文教学的实用性重在与社会实践接轨，把语文知识运用到实践中。实用性体现在让学生发现语文学习与社会需要的直接联系，把语文知识转变成能力。教师应精心指导，强化写作的技能训练，如“求职面试”的模拟招聘现场，学生不仅进行口语交际训练，还有应用文写作训练，要写招聘广告、求职信；另外，丰富的校园活动（如运动会、文化节、科技活动）及社会实践活动（如青年志愿者活动）为应用文教学提供了丰富的资源。学生结合活动，能写会议通知、活动海报、通讯和社团活动总结等有血有肉的实用文。

3.把专业特点作为重点，学以致用。中职语文应用文教学，必须与学生所学的专业相结合。教师要根据学生所学专业的需要，突出重点，让他们切实掌握本专业工作需要的常用应用文写作技能。制造类专业（如服装、数控、机电）的学生，要让他们学会写产品说明书、各种操作规程、各类认证资料的编制等；营销、电子商务专业的学生，则要他们学会写产品广告，还要会写合同（如购销合同、租赁合同）等。

中职语文课程的实用性，就是要加强语文与生活及各项实践活动的密切联系，强化与专业课程的整合力度，形成具有职业特色的课程观；体现职业特点，将阅读、口语交际和应用文写作能力放在突出位置，根据学生语文的实际程度和就业的实际需要，帮助学生获得较为全面的语文素养和语文技能，以适应就业、生存、生活和生命发展的需要。

G718.3

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1674-9324（2014）34-0164-02