对在大学英语教学中进行知识拓展的思考

程春燕

（四川师范大学 美术学院，四川 成都 610000）

对在大学英语教学中进行知识拓展的思考

程春燕

（四川师范大学 美术学院，四川 成都 610000）

大学英语是大学教育科目中最为重要的科目之一，关系到学生自身的学业以及走向社会后的发展。因此，大学英语是十分重要的，同时，在大学英语教学中进行知识拓展，不但可以让学生在学习过程中有一定的语言积累，还可以通过这种知识性的拓展让学生更好的接触各种专业术语，提高自己的英语水平，甚至可以达到出口成章的水准。

大学英语；英语教学；知识拓展；拓展思考

随着新课改的实施，大学英语已不仅仅是单纯的进行知识积累，还夹杂着一些专业性的知识，教师根据学生所选专业进行授课。所以，要想在大学英语教学过程中进行知识性的拓展，应该有着绝对性的计划和雄厚的师资力量，适当加大各类综合素质课程的投入，做到拓展知识和人才培养的目标相结合，从而构造出高水准的师资团队。

一、大学英语教学的绝对性

语言作为文化中不可分割的一部分，象征着文化的载体，在文化学习过程中，任何内容、形式都可以通过语言表现出来。文化代表着一个民族的发展和未来，在不同的民族文化中有着不同的表现方式。英语身为语言中的一种表现形式，在社会生活中的作用也越来越重要，因此，在大学教学生活中，教师应该把除了专业之外的英语课程作为重点来抓，在教授学生专业知识的同时，也要引进一些相关的英语知识，毕竟英语在大学生活中是必不可少的，它关系到学生学业生涯是否可以顺利结束。有人会问：“为什么有的人可以出国留学，甚至毕业后在国外生活，有的人就不可以呢”？原因不仅仅是因为那些人的成绩优异，还有一个更重要的原因，那就是他们的英语成绩相对来说非常优秀。俗话说：“有理走遍天下，无理寸步难行”，道理一样，精通英语的人，无论走到哪里都可以和人正常交流，可以正常生活，试问，那种连一句简单的英语都说不出来的人又怎么会在国外生存呢？因此，英语在大学时期是非常重要的，它不仅可以弥补以前知识的不足，还可以通过在学习过程中获得更多的知识积累，让每个人都做到行走天下。

二、知识拓展的意义

知识是靠人慢慢积累的，在一定程度上代表着一个人的修养。近年来，随着我国大学英语教学体制的不断改革，教育中心已经完全意识到英语在社会上的影响力。在新课程改革的目标下，着重要求教师在教学过程中充分尊重学生的个人差异：学习好的学生要顾虑到，基础相对来说薄弱的学生更要顾虑到，要让他们在学习过程中互相帮助，从而懂得分享是一种美德。这种互相帮助式的学习，不仅可以解决同学学习中遇到的困难，还能在此过程中提高自己的英语水平；要确保在实现大学英语教学目标的同时，要尊重学生的个性发展，让他们的个性发展与所学专业相结合，做到因材施教，从而更好的促进学生发展。教师通过进行英语教授来拓展知识，可以激发学生的学习兴趣，使其在学习过程中具备一定的积极性和主观能动性，并让他们根据自己的爱好进行相关专业课的选修，这样的自我选择方式，在一定程度上可以提高学生学习的积极性。在拓展学生思维的同时，开拓学生的视野。从另一方面来说，在英语教学过程中进行知识拓展，还可以培养学生的交际能力，让他们在进行交际时不但可以了解更多的英语知识，还可以提升他们的文化素养，为以后的生活奠定一定基础。

三、英语拓展的措施

1.培养学生在语言方面的应用能力。在英语教学过程中，教师可以根据不同的课程，从而选择不同的教学模式，要从原本的教学理念上走出来，创设出新的教学理念，比如：传统的教学理念只是单纯的讲一些语言结构、语法分析和讲解课后习题，这样的教学模式无法提高学生的口语表达和书面表达能力，因此，针对这一问题，教师应该把传统的教学理念进行一些转变，要由原来的重视语言结构的讲解转变为语言应用的能力上，把语法分析转变成自我培养模式的能力上，只有这种教学模式的转变，才能在一定程度上培养学生英语的表达能力。英语是基础教学中拓展知识的一种表现方式，在进行英语教授时应该侧重于交际能力和应用能力的培养，以便满足学生进行交流和获取更多知识的渴望。教师在培养学生这方面能力的过程中，应该把过去单一的输入模式转变为材料输出，口头叙述等输入输出相结合的平衡模式，通过这样的教学模式，会在一定程度上提高学生的学习质量，同时，教师应该摒弃单一的课堂讲解模式，不能只是着重讲解课本上的相关知识，要学会创新，大胆尝试一些新的教学模式，比如，可以通过在教学过程中设置情景，引导学生进行学习，这样的教学模式，可以使师生在学习过程中进行互动交流和英语知识探索，从而调解学生的学习压力。

2.注重文化差异。英语作为引进语言，在一定程度上很难得到大家的认同，曾经流传着这样一句话“身为中国人，何必学洋文”，但随着英语的不断深入，已经到了不得不学的程度。因此，在进行英语知识拓展时，要通过引入国外历史文化进行文化情境的创设，让学生更好地接受新知识，提升他们的文化素养，从而引导他们构建新的知识体系。如可以借用多媒体技术让学生了解一些从国外引进的新的课程，通过让学生们观看视频和听录音等，培养他们的语言表达能力和组织能力，促进学生综合文化素养的提高，这样的方式不但可以让学生提高自身英语水平，还可以领悟到异域风情文化，更可以在一定程度上增长他们的知识，有效提高学生的自主学习能力和交际能力。

3.实现英语过渡。大学生活不再是那种由于科目繁多，而压的学生喘不过气的生活，每个学生都有着自己喜欢的专业要学，因此，在大学英语教学过程中，要实现知识拓展，必须要进行英语过渡，由通用英语转变为专业英语，实现两者的有效结合，在要求学生掌握英语基本知识的同时，又要具备一定地专业知识，以满足他们的就业需求。因此，在进行知识拓展时，应该设置一些学生实际生活需求的课程，通过这类教学可以帮助他们把知识应用起来，使学生能够在学校学习期间获取更多的国际知识，从而不断完善自身能力，将理论运用到实践，实现英语语言的过渡。

四、知识拓展过程中的注意事项

教师是教育过程中的创作者和领头羊，因此，在大学英语知识拓展中，要增强教师的教育水平，通过召开英语方面的学术会议，听取学生的建议，定期组织教师开展关于教学模式改革的研讨会，分析英语的发展方向。借用国际化的“引进来”“走出去”的方针政策，对教师进行专业培训。同时，学校应不断吸收高素质、高水平的教师，为学校注入新的师资力量。还应该多组织教师进行技能培训，掌握新的教学方法，只有这样不断充实自己的知识，才能在未来的教学生涯中更好的教育学生。教师在教育事业中不仅要具备基础的英语语言，还要有一定的专业发展，为大学英语教学的知识拓展奠定基础。

五、结语

总而言之，在进行知识拓展时，教师应该先从自身情况出发，先了解自己的不足之处并进行相应的知识补充，其次再从学生的角度出发，站在学生的立场上，对知识获取的渴望度进行系列考虑，从而找到对学生来说最为正确地措施。英语这门文化载体，在一定程度上决定着国家的发展力度，在对大学生进行英语知识的拓展上应该引起重视，高校在对大学生培养的同时，还应该着重培养教师的知识水平，创造出更强的师资力量，从而更好的为国家的教育事业做出最大贡献。

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1674-9324（2014）34-0172-02