高职机电一体化技术专业共享型教学资源库建设的研究

杨桂婷

（邵阳职业技术学院 机电工程系，湖南 邵阳 422000）

高职机电一体化技术专业共享型教学资源库建设的研究

杨桂婷

（邵阳职业技术学院 机电工程系，湖南 邵阳 422000）

挖掘职业教育的优势，发挥职业教育的特点，在准确定位人才培养目标、把握企业在职培训和继续教育需求的基础上，力求通过整合学校、行业、企业优质资源，建成涵盖课程资源库、培训资源库、信息素材库、专业标准库、行业企业信息库、专业仿真实训平台的，能满足现代职业教育、企业培训、在职人员继续教育需要的交互式、共享型专业教学资源库。

机电一体化；教学资源库；五库一平台

《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）强调：重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。建设高职专业教学资源库是促进优质教学资源开发共享、推动职业教育专业教学改革的重要手段，是提高职业教育人才培养质量、增强社会服务能力的重要举措，将为促进学习型社会建设和学习者自主学习提供条件和保障。

一、机电一体化专业教学资源库建设的意义

机电一体化技术是将机械技术、电工电子技术、信息技术、传感器技术等多种技术进行有机结合，并综合应用到实际中的系统化的交叉技术。机电一体化技术应用范围涉及工业、农业、国防等众多领域，是现代工业技术的基础和支撑。至2013年，全国1200余所高职高专院校中，已有630余所高职院校开设此专业，在校生超过27万人，从事高职机电一体化技术专业教学的专业教师已达1.2万人。可见，机电一体化技术专业教学资源库的建设不仅使近30万高职师生受益，还具有很强的社会效益。机电一体化专业共享型教学资源库的建设是推动我国机电行业技术技能人才培养的需要；是建设学习型社会，满足终身学习的需要；是适应我国产业结构调整，推进节能环保的需要；是深化专业教学改革的需要；是提升职业教育的社会服务能力的需要。

二、教学资源库建设的现状

国外教学资源库相对开发得较早，尤其是英美等发达国家已经拥有了一套比较成熟的资源库开发方案与管理模式。近年来国内高职教育的教学资源建设也得到了很大发展，教育部、财政部于2010年、2011年、2013年分别启动三批专业教学资源库项目的建设，目前，已建成数控技术等28个专业教学资源库，有力地推动了优质教学资源共享，极大地促进了教师教学研究能力的提升，为提高人才培养质量奠定了基础。但是在建设教学资源库的过程中，还存在以下几个方面的问题：（1）资源的数量呈海量增长，而资源内容却与教学实际需求差距很大，资源利用率低，许多资源不符合专业教学的需要。（2）体现高职教学特色不鲜明。在高职教学中，技能训练、实验实习实训是贯穿始终的重要内容。目前建设的资源库有利于技能训练的虚拟多媒体和实景展现、实操演示的资源比较匮乏。（3）教育资源库的可持续发展情况差。这一问题已成为资源库建设的瓶颈地带。

三、建设思路

通过研究，挖掘职业教育的优势，发挥职业教育的特点，在理论上构建具有高职特色共享型专业教学资源库的框架，在实践上选择制造类的机电一体化技术专业，在定位人才培养目标、把握企业在职培训和继续教育需求的基础上，力求通过整合学校、行业、企业优质资源，建成涵盖课程资源库、培训资源库、信息素材库、专业标准库、行业企业信息库、专业仿真实训平台的，能满足现代职业教育、企业培训、在职人员继续教育需要的交互式、共享型专业教学资源库。

1.对接职业标准和典型工作岗位，搭建资源库总体框架。学院、行业、专家共同参与组建了专业课程开发团队，根据对邵阳及湖南先进装备制造业人才需求的调研与分析，以机床设备电气控制部分维护典型等工作任务为载体，融入国家、行业职业标准，根据学生认知和职业成长规律，形成“职业基础模块+专业通用模块+岗位方向模块”三个层次的课程模块，并以此为依据，结合不同类型的用户需求，构建出资源库的“五库一平台”总体框架。

2.整合社会优质资源，建构专业教学资源库。充分发挥“政府引导、行业参与、校企主体、市场导向”的四元联动作用，构建校企合作、校校合作的专业教学资源建设机制，按照共建共享、边建边用的原则，以保证专业教学资源建设质量、提高专业教学资源库的受益面、最大限度地发挥效用为目标，跨行业和区域整合优势资源，聘请专家指导队伍，把握专业发展技术方向，与行业企业合作组建开发团队，利用网络信息专业技术力量合作建设公共服务平台。

3.资源库管理机制为保障，推动资源库建设持续更新。建立资源库管理机制，保护知识产权，充分发挥资源建设者的积极性。按边建设、边使用、边更新的原则，紧跟教学需求、企业需求和行业发展的需要。探索教学资源开放性建设机制，实现优秀教师、先进设备、优质资源共享，实现共赢。

四、建设内容

通过学校、行业、企业多方合作，依托校园网和职教新干线，以课程资源库、培训资源库为核心，以专业仿真实训平台为特色，以专业标准库、信息素材库、行业企业信息库为依据与支撑，完成资源的优化共享，形成具有高职特色的“五库一平台”专业教学资源库框架结构（如图1所示）。

图1 专业教学资源库框架结构

1.构建专业仿真实训平台。依托职教新干线构建操作与指导相结合、实践与考核相结合、实训教学与职业培训于一体的仿真实训平台，用生动直观的交互式动画表现出实训过程。专业仿真实训平台由实训资源库、仿真实训教学、技能培训库三部分构成；实训资源库是构建基础，将实训仿真项目、实训仪器、实训典型案例、实训指导书、实训视频等分门别类的开发、整理；将实训资源库中的资源有效整合，可以完成电力拖动、可编程器控制、电工基础等课程仿真实训及维修电工职业技能培训及鉴定，为职业院校师生、企业和社会学者提供技能训练平台。机电一体化技术专业仿真实训平台总体功能框架如图2所示。

图2 仿真实训平台总体功能框架

2.课程资源库。以专业教学团队为主体，联合企业，运用工作过程系统化思维，构建开放、互动、实时的网络课程资源库，重点建设《电工基础》、《电子技术》、《电力拖动》、《可编程控制器》、《机械制造基础》、《变频技术》6门优质课程资源库。包括案例库、教学录像、学习指导、动画视频、多媒体课件、表格化教案、课程学习网站链接、试题库、在线测试等教学资源并提供在线浏览和下载，在空间建立课程交流论坛、教师与学生可进行在线答疑与交流互动。随着科技进步，职业岗位要求变化，专业知识理论的发展，课程资源库随时更新、完善，以保持其可持续性发展。

3.培训资源库。在湖南省人力资源和社会保障厅职业技能鉴定中心的指导下，按照维修电工、制图员、可编程控制系统设计师职业工种鉴定标准，与邵阳三一湖汽、邵纺机、汉龙水电联合开发相关工种的中、高级工、技师三个级别的职业资格培训包、练习包；为校企合作联盟企业，神风动力、山立水电开发置身定做的技能培训包、员工入职培训包，为企业员工培训提供资源保障；与县级中职学校合作，为中职教师培训开发相应的师资技能培训包。使教学资源库不仅服务于校内，也能为兄弟院校、同行、同区域的企业使用，真正实现共建、共享。

4.信息素材库。校企合作、校校合作共同研制开发由图片、文本、视频、动画、案例等数字化的素材库教学素材。

5.企业行业信息库。涵盖企业文化、企业生产管理、企业专业技术资料、行业动态信息、招聘就业信息等，为学生顶岗实习、毕业就业提供资源。

6.专业标准库。除了收录“人才培养方案和专业课程标准、技能抽查标准”还需要收录具有职业倾向的“岗位群职业资格标准、国家职业资格标准、行业相关规范”相关内容。

教学资源库的建设能推动高职教育专业教学改革，加强专业与课程建设，促进优质教学资源开发共享，提高职业教育人才培养质量，增强社会服务能力，为促进学习型社会建设和学习者自主学习提供条件和保障。机电一体化技术专业教学资源库的建设以企业的人才需求为出发点，以先进的高职教学改革理念为指导，以满足教师、学生、企业和社会学习者等不同对象、不同阶段、不同场合的学习需求为导向，以优质教学资源、生产实践资源为基础，以现代信息技术和手段为保障，建成一个资源内容丰富、先进技术支撑、可持续更新的共享、动态的优质教学资源库。

[1]章萍.加强高职专业共享教学资源库建设的思考[J].广西轻工业，2009，（12）：168-169.

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[3]何晓青.高职实训教学资源库建设探析 [J].职业教育研究，2009，（7）：42-44.

[4]刘一兵.构建高职互惠双赢的校企合作长效机制[J].价值工程，2012，31（7）：250-251.

G712

A

1674-9324（2014）28-0187-02

湖南省教育厅教研教改项目（项目编号：ZJC2012030）资助，湖南省邵阳市科技局科技计划项目（项目编号：2013GX70）资助。

杨桂婷（1982-），女，湖南邵阳人，讲师，湖南大学在读硕士，研究方向：电类课程教学与科研。