美术新课改中多媒体手段的应用

罗璇

（江苏省徐州市青年路小学，江苏 徐州 221000）

美术新课改中多媒体手段的应用

罗璇

（江苏省徐州市青年路小学，江苏 徐州 221000）

多媒体作为一种先进的教学手段在美术新课改中具有许多突出特点。使用多媒体教学，要突破传统资源的局限，发挥新媒体等多种信息载体的优势。这样才能优化美术教育结构与过程，进一步提高教育教学质量与效率。

小学美术；多媒体；教学

随着电脑的日益普及，多媒体逐渐成为深化教育改革，实现教育现代化，提高教学质量的重要手段。美术《新课程标准》明确规定：“教师在教学过程中应以各种生动有趣的教学手段，如电影，录像……等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。”“教师应尽可能尝试计算机网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品”，更直观地利用声、光、电给予学生强烈的感官刺激，达到用常规教学手段无法达到的教学效果。但是，随着多媒体的全面推广，其中也暴露出了一些问题。我就美术教学中有一些观点和体会来谈谈个人的浅见。

多媒体作为一种先进的教学手段在美术新课改中具有许多突出特点。使用多媒体教学，要突破传统资源的局限，发挥新媒体等多种信息载体的优势。这样才能优化美术教育结构与过程，进一步提高教育教学质量与效率。其特点表现如下。

一、想象力和创造力的培养，是小学美术教育的灵魂

小学美术教育的主要目的之一是“培养学生的想象力和创造力”，传统美术教学的手段已难以满足这一要求。对一些较为抽象、难以理解的内容，仍然采用原来的教学手法及道具，比如挂图、模型等，很难产生好的教学效果。采用多媒体这种现代教育技术，集成音频、图像视频等多种手段，将死板的内容生动化、抽象的内容形象化、微观的内容宏观化，真正起到图文并茂，身临其境的教学效果。使得学生易于理解，产生兴趣，有助于提高学生的思维能力，提升他们的想象力和创造力。如“海洋生物”这一课，若使用常规教学手段，学生只会对海洋里的动植物有一个初步的认识，而多媒体技术却可以跨跃时空、想象出未来多姿多彩的海底世界，并配以掌声、惊叫声、海涛声，使学生仿佛身临其境，学生的兴趣一下就提高了，展示出的海洋生物生动、有趣。

二、直观演示，优化教学

在上《色彩的冷暖》一课时，老师可以先设计房间、树木、远山，再给出很多不同的冷暖色，让学生自己选色然后填入，让大家在涂色游戏中感受色彩的冷暖，然后让学生讨论哪些是暖色，哪些是冷色，在不同的环境中有没有发生什么不同的变化。在计算机上直接让学生来进行涂色、绘制的操作，使得学生可以直接参与到图片、色彩、音乐上的设计与选取，有很强的交互性，收到了一般课堂所收不到的效果，真正提高了教学的效率和质量，从而大大激发了学生的学习兴趣。比在画纸上画灵活性高出很多倍，速度也快了很多倍。

三、巧用实物投影，解决教学重难点

小学美术课的特点之一就是要锻炼学生对美的创造能力，通过认识—理解—实现的过程来完成一系列的教学任务。第一步“认识”显得尤其重要。作为教师，如何清晰、直观地进行示范，让学生轻松、快速地接受，着实费了一番心思。通过各种实验，我发现，应用”实物投影”效果很好，特别是在中低年级，由于课程中的“剪贴画”（有树叶贴画、彩纸贴画、单形拼图，等等）较多，直接进行示范，既耗时间又看不清。然而应用实物投影，可以将每一步过程都投影到在大屏上，可以清晰地演示给学生，效果不言而喻。所以这时候借助多媒体，就能够轻轻松松解决难题了。我还利用投影让学生上台演示，从中展示优秀的作品。同时，能对学生的学习情况及时进行把握，并有针对性地进行指导和改正。

四、现代教育技术信息量大，能有效提高美术课堂的教学效率

“美术欣赏课”由于需要在有限的时间内展示内容丰富的图片，同时还需要配以大量的口头讲解，很容易让学生觉得枯燥、乏味。采用电脑多媒体技术进行教学，使得欣赏课的教学效果大为改观。教师将收集来的大量资料以各种方式（图片、视频、动画等）存储在电脑上，在欣赏经典作品的同时，还能链接到作者的其他代表作，同时，还能以短片的形式了解其生平，展示的信息量大大超过了传统教学手段。对于作品，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。在五年级课程“鱼的纹样”中，我使用到了平板电脑带领学生进行学习。首先出示了本节课的学习目标，让学生知道鱼纹样的设计方法有变形、夸张，简化概括，然后把针对性的纹样传送到每个学生的平板电脑中，使他们有针对性的欣赏，发现纹样变化的方法。并利用数字化学习的优势，把自己感兴趣的图片通过网络反馈给老师和同学，带领大家一起赏析。这种现代教育技术的开发与运用，不仅提高了学生自由学习的能力，还丰富了我们的教学活动。

五、运用多媒体更好地创设情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。直观形象能满足儿童好奇、好新和好仿的心理特点，符合儿童直观形象的思维特点。而电教媒体图像清晰、色彩逼真，展示过程和显现内容十分简便，有刺激感官的作用。借助电教媒体，充分应用多种方式进行教学，使得学生从单纯地被动接受到主动参与，大大激发了学生的学习兴趣，在快乐中感悟到了知识。电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，就能拉近老师和学生的距离，这样授课，就能达到事半功倍的教学效果。我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育。

六、多媒体能促进师生间的交流，达到教学相长

信息技术的发展使人们之间的交流方式变得多样了，将世界变小了；同时，也将课堂变大了，许多教学内容从课堂延伸到了课下，促进了师生间的交流。师生间可以通过网络论坛、QQ群、电子邮箱等多种方式进行课程的讨论、问题的解答。一定程度上改变了传统的“一言堂式教学”，增强了教学的互动性，培养了学生的主动学习能力。对于教师来讲，虽然工作的时间和空间都有了一定的延伸，但是关于学生对学习内容的把握有了更深入的了解，同时也起到了“教学相长”的效果。

综上所述，将电脑多媒体技术应用到小学美术的教学中，有如下积极意义。

1.有助于推进教师教学观念的更新，推动美术教育向高层次、多元化发展。

2.有利于推进学生素质教育的发展，对培养动手型、创造型人才提供了优良的环境法。

3.有助于推进学生信息化水平的提高，为社会信息化发展培养人才。为美术课实现高层次电化教学提供了方向与做法。

[1]刘高照.中学美术课中多媒体教学的运用[J].科技信息（科学教研），2007，（33）.

[2]王蕴颖.浅析多媒体在美术教学中的应用[J].硅谷，2010，（8）.

G622.41

A

1674-9324（2014）28-0234-02

罗璇（1982-），女，江苏徐州人，大学本科，小教高级，研究方向：小学美术教学中学生个性的发展。