谈小学语文教学中应因文、因人、因时地进行思想政治教育

郭丽芬

（福建省云霄县英济小学，福建 云霄 363300）

谈小学语文教学中应因文、因人、因时地进行思想政治教育

郭丽芬

（福建省云霄县英济小学，福建 云霄 363300）

当今教育界也都越来越重视将思想政治教育寓于各学科教育之中，因此，作为文道结合的语文教学应义不容辞地负担起这一重任。在实践中，语言文字的教学和政治思想政治教育应有机地统一起来，抓住一切有利时机，因文、因人、因时地进行思想政治教育，才能取得良好的效果。

小学语文；教学；思想政治教育

苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：学校的教育理想即要使教育达到个性的全面地和谐地发展，而“道德是照亮全面发展一切方面的光源”，是“起决定性作用的，主导的成分”。当今教育界也都越来越重视将思想政治教育寓于各学科教育之中，因此，作为文道结合的语文教学应义不容辞地负担起这一重任。

在实践中，我深深体会到：语言文字的教学和政治思想政治教育应有机地统一起来，抓住一切有利时机，因文、因人、因时地进行思想政治教育，才能取得良好的效果。

一、因文施教

小学语文第八册（四省市）第三单元编排了《观潮》、《美丽的小兴安岭》、《参观刘家峡水电站》、《我家的小院子》这4篇文章，目的是让学生了解祖国的美好河山，以及祖国建设的伟大成就，对学生进行热爱党、热爱社会主义视国的教育。

在教学该单元课文时，我首先让学生看它们的题目，了解这4篇文章都是描写祖国大好河山的。又问：“我们应带着怎样的感情来学习？”学生有了第一感知，学习时自然而然地带着饱满、赞美的心情。教师再通过优美的挂图（幻灯），富有感染力的朗读和充满激情的讲解，让学生感受到美，并产生热爱祖国、热爱党的思想感情。

为了让学生进一步体会，我还带领学生参观新街，指导他们看看高楼大厦、现代化的商场及卫生、文化设施，并与老街进行对比。这样，学生一下子就能体会到社会主义建设的伟大成就，改革开放以来的巨大变化，都从心底里发出由衷的感叹，为祖国的日益强盛而自豪！

又如在教学《小珊迪》一文后我问：“小珊迪是一个怎样的孩子？”（诚实、善良）“结果怎样？”（他死了）“是呀！为什么这么好的孩子命运那么悲惨？”学生纷纷回答。这是因为小珊迪生长在资本主义国家，穷人的孩子受尽了他人欺侮……教师趁热打铁：“我们生长在社会主义国家的孩子，和小珊迪相比，有什么不同啊？”学生立刻举手，说出自己的想法。这样，学生从两种不同社会制度的对比中，感受到了社会主义好，思想政治教育也就达到了目的。

另外，我还布置了写《我和珊迪比童年》的习作。有位学生这样写道：“珊迪的童年这么悲惨，却是那么善良、诚实，而我生活得这么幸福，有时却说谎骗老师、骗同学，真是太不应该了！”由于这是学生的心里话，行动上很快就表现出上进，现在，他已成了班里的上等生。颇有点“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的味道。

因文施教，让学生首先在感情上产生了共鸣，这样，思想政治教育才不致变成空洞、说教，学生易于接受，效果也好。

二、因人施教

苏霍姆林斯基在他的全面和谐发展理论中说过：通往道德发展顶点的道路对任何人都开放着，这里有毫无限制的平等。这里每一个人都可以成为伟大的、独一无二的人。生活本身并不会自发地教育人。凡是有放任自流的地方，年轻的心灵在每一步路上都会遇到危害。由于各种消极因素的影响，每个学生都有着各自的缺点和弱点。作为一个语文教师应针对各人特点，抓住适当时机，进行思想攻治教育。《弟子规》集传统文化教育思想之精华，是圣贤学问的根基，是圣贤的智慧经验，是人立身处世的根本。能完整系统的学习经典，是学生之幸、老师之幸、学校之幸、民族之幸。作为一个具有多重身份的人，我自认为是父母身边的好女儿、孩子心中的好妈妈、学生眼里的好老师。当一遍遍诵读着朗朗上口的《弟子规》，一次次聆听圣人的谆谆教诲时，我才明白自己离圣贤之道有多么遥远，多么需要自我完善。真的很幸运，这几年来能重新审视自己，找到了做人的根本——孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻；身为师长，三尺讲台不应只注重传授知识和技能，更应该是经典传承的主阵地。现在，我就如何用《弟子规》教育学生树立良好的品行谈谈我的几点做法。

在学习和力行《弟子规》的过程中，不只是学生有收获，我也是受益匪浅。《弟子规》对人的一些行为规范很细节化，几乎是一言一行、做人处事的方方面面都被浓缩于其中。其实，学校刚开始让孩子背《弟子规》的时候，我并不是很理解。当时我想《弟子规》那么复杂的内容连大人都很难理解，学生即使背过了又有什么用呢？后来，我才发现，只要他背熟了，长大后理解了就会很自然地受其影响并能充分利用起来，付诸到实际行动中去。认识到这些，我就十分努力地去支持和帮助孩子学习《弟子规》。事实证明，通过背诵和学习，孩子在行为方面确实有了很大的进步，比以前更尊敬老师和长辈了，和同学朋友也能友好相处了，也知道关心他人了，做事情更是成熟了许多。我为此而感到由衷地高兴。

三、因时施教

不同的时代需要不同的人才，什么样的时代造就出什么样的人。因此，在语言教学中应“因时施教”，让学生了解祖国，激发他们的爱国热情，树立起为祖国富强而努力学习的宏愿。

北京亚运会期间，在教学习作教学《我心爱的小物件》时，发现有位学生拿着玩具熊猫说起了外形，我就启发全班同学，给这玩具取了一个最好的名字——“盼盼”，让全班同学都知道祖国举办亚运会的伟大意义，心里产生一种自豪感。这位学生在习作中写道：“每当我望一眼‘盼盼’，那双圆溜溜的眼睛总盯着我，似乎在说：‘小主人，你为祖国争过光吗？’我一听，呆住了，‘盼盼’都能为祖国争光，我怎么会不能呢？我默默地下了决心，现在好好学习，长大报效祖国。”又例如，我在指导参观访问记时，特意挑选了“新登镇老年协会”，除了基本的写作要求外，重点提了以下几个问题。

1.活动室内老人们在干什么？他们的表情怎样？

2.老年协会为什么能在今天顺利成立？

有了这样的启发式提问，学生很自然地联想到了共产党好，社会主义好，深化了思想政治教育的内涵。因时施教，既让学生了解时势，丰富了课堂内容，同时又进行了思想教育，可谓一举多得。

语文学科是一门语言文字和思想政治教育辩证统一的学科，教育者的任务特别艰巨，“现在是为了未来”，让我们牢记此话，努力工作吧！

G621

A

1674-9324（2014）28-0251-02