从教师角度探究高中语文阅读教学的改进

韩伟

（安顺学院附属中学，贵州 安顺 561000）

从教师角度探究高中语文阅读教学的改进

韩伟

（安顺学院附属中学，贵州 安顺 561000）

针对高中语文阅读教学存在的问题，教师可从自身入手，探究改进阅读教学的方法。在实际课堂教学中，教师首先要培养自身细致感受文本的习惯，同时提高自身理论水平和分析能力，从而为阅读教学奠定坚实的基础。在阅读教学课堂中，教师要不断改进阅读讲解方式，通过教师讲解和学生探究相结合、感受文本和提高应试能力相结合，从而全面地提高阅读教学的效果。

教师；高中语文；阅读教学

在高中语文教学中，阅读教学占据着重要的位置，同时也给高中语文教师带来诸多的困惑。在语文课堂中，教师在阅读教学上花费了大量的时间，然而整体的阅读教学效果却始终不尽如人意。目前，很多学者从学生的角度探究如何提高语文阅读教学的效果。然而，在高中语文阅读教学中，教师实际上起着非常重要的作用，他们的教学功底的深厚与否往往会直接影响着整体阅读教学的效果。因此，从教师的角度切入，从中探究如何进一步改进高中语文阅读教学，应该是一种有益且重要的尝试。

一、提高阅读分析能力

第一，培养细致感受文本的习惯。在高中语文阅读教学中，部分语文教师并没有对阅读文本进行认真品味和详细分析。相反，他们只是根据前人的分析，从阅读文本中汇总出阅读教学课的讲解内容。缺乏了认同感的阅读，只能是一种机械的任务。针对这样的教学现状，高中语文教师应该深刻反思自身，培养自身细致感受文本的习惯。只有在一字一句的详细感受和解读中，教师才能在阅读中真正获得感动的力量和阅读的享受，同时将这种感动和享受带给学生。只有当师生同时具备了阅读情感后，阅读教学才能真正落到实处。

第二，提高自身的理论水平和分析能力。当高中语文教师养成了细致感受文本的习惯之后，他们还需要不断地提高自身的阅读理论水平和分析能力。对于高中阅读文本而言，它们已经在历史的沉淀中得到了众多学者的解读和分析。然而，如果高中语文教师只是单纯地采纳已有的研究成果，而缺乏独立分析的能力和自我的品读心得，那么教师在讲解的文本过程中肯定无法发挥自如，从而也无法让学生真切地学习到文本分析的方法，获得阅读情感，提高阅读能力。因此，高中语文教师有必要提高自身的理论水平，通过不断加强阅读理论的学习，在具体的解读中提高自身的文本分析能力。只有这样，教师才能在教学过程中做到应付自如和游刃有余，同时也才能为真正的阅读教学课堂奠定坚实的基础。

二、改进阅读讲解方式

对于高中语文教师而言，细致地感受文本和提高阅读分析能力保证了教师的阅读素养，为阅读教学的开展奠定了坚实的基础。为了进一步提高语文阅读教学的效果，高中语文教师还需要改进自身的阅读讲解方式。传统的阅读教学中，满堂灌的教学环境使得学生或者难以发挥主动性，或者有了主动性，却陷入了流于形式的误区，同时学生也很难感受到教师本人的心得，让阅读教学陷入枯燥乏味。针对这样的教学现状，高中语文教师可以从以下两个层面来改进阅读讲解方式。

第一，教师讲解和学生探究相结合。在语文阅读教学过程中，高中教师应该充分将教师对文本的讲解和学生的自主探究相结合。由于高中的阅读文本一般都有一定的难度或者有一定的深度内涵，因此阅读教学课堂有必要发挥教师的引导作用。教师在提高自身阅读素养的基础上，要善于引导学生对文本进行多角度的解读。在这个过程中，教师应该运用自身的阅读素养和分析能力，对阅读文本进行个性化的解读。在教师的讲解之余，阅读教学课堂还应该尊重学生的解读权利，在开放式的课堂中给予学生自主探索的机会。不同于传统课堂的是，在学生自主探究的过程中，教师依然要充分地发挥好自身的作用。当学生对文本发出疑问和做出解读时，教师不能够草草了事，一带而过，而应该根据学生的自主探索情况，继续深挖文本的内涵。由此可见，教师讲解和学生探索并不是对立的两种教学方式，实际上，为了让阅读教学课堂收到更好的效果，教师应该巧妙地将教师引导和学生探索结合起来，共同深挖文本的深层内涵。

第二，将感受文本和提高应试能力相结合。在当前的教学背景中，高中语文教学依然处于应试教育的大框架中。因此，高中的阅读教学不仅要给学生营造感受文本的氛围，还需要提高学生的阅读应试能力。高中的阅读文本往往充满着诗意和哲理，它本身便能够给教师和学生带来美的享受。然而，阅读教学除了给人带来美的感受之余，还需要面对应试教育的要求。在当前的教学实际中，部分高中语文教师无法把握好两者之间的平衡。因此，为了促进学生的全面发展和阅读教学的长远发展，教师应该在讲解阅读时将文本的享受和应试能力的提高相结合。一方面，教师要引导学生带着一颗诗意的心进入到文本的世界中，提高学生的审美感受力。另一方面，教师在讲解的过程中要注重引导学生掌握阅读的解题技巧，从而促使学生能够灵活自如地应对相关的阅读题目和要求。

综合以上分析，针对高中语文阅读教学所存在的问题，高中语文教师可以从自身入手，探究改进阅读教学的方法，从而使高中语文阅读教学取得更好的效果。在实际的教学课堂中，高中语文教师首先要培养自身细致感受文本的习惯，同时提高自身的理论水平和分析能力，从而为阅读教学奠定坚实的基础。在阅读教学课堂中，语文教师要不断改进阅读讲解方式，通过教师讲解和学生探究相结合、感受文本和提高应试能力相结合，全方位地提高阅读教学的效果。从教师的视角切入研究阅读教学的改进方式，这种探究能够集聚教师的力量，以点带面地分析教学的改进方法，具有较高的实用性和现实性。

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