运动参与学习在初中体育教学中的有效落实

张振宇

摘要：运动参与和运动技能学习领域直接与体育实践活动密切相关，其它三个体育学习领域的目标主要是通过这两个领域的学习而实现。本文介绍了如何通过多种途径、采用多种措施，引导学生积极主动地参与到体育运动技能的学习中，促进初中体育课程目标的有效达成。

关键词：初中体育；运动；参与；技能

中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）18-0222-02

2011版的《义务教育体育与健康课程标准》设立了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，其中，运动参与和运动技能学习领域直接与体育实践活动密切相关，其它三个学习领域的各种目标主要是通过这两个领域的学习而实现。从这个意义来讲，运动参与与运动技术这两个相辅相成、缺一不可的学习领域在整个体育与健康课程目标中具有载体的作用。为此，在传授运动技能的过程中，要充分发挥运动参与学习的积极作用，切实有效地凭借运动参与和运动技能在整个课程学习的载体作用，促进学生全面素质的提高。

一、统一认识，从兴趣入手，引领学生参与学习

篮球运动是我国开展最普及的运动项目之一，深受广大初中学生的喜爱。根据课程标准和中学生不同的年级，不同年龄段学生的心理、生理特征，初中篮球教材可分为基本技术、简单战术和篮球游戏三部分。由于课时安排紧张，教学内容繁多，如果单凭以往教师讲、学生学的传统模式开展教学，要么会上成了理论课，要么就上成了放羊课。多年的实践经验告诉我们，兴趣是学生的第一老师。我在分析教材、设计教案（其实应该称之为学案）时，认真贯彻《基础教育改革纲要》提出的“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手……”课改精神，从激发兴趣入手，积极引领学生主动参与到学习中去。

1.通过观看赛事，激发学生的学习兴趣。现在体育教学中的媒体运用已经不是一件稀奇事。只是，由于体育课大多为室外课，平时的室内课也只能是由于雨天等恶劣天气才临时进行，所以没有经验的老师常常由于没有事先有效地规划而白白浪费了时间。我在安排教学计划时，一方面在篮球教材实施的开始安排学生观看各类篮球比赛的精彩片断，另一方面，每个学期安排一些室内课内容，其中也包括篮球比赛精彩片断的观看。同时，我还通过班主任及时发布双休日电视节目中的篮球赛事，鼓励学生积极观看，以激发学生学习篮球的兴趣。

2.通过组织赛事，激发学生的学习兴趣。看人家打篮球总是比不上自己打。在学校安排的课外活动中，肯定少不了篮球活动。作为体育活动总协调的体育老师，一方面与班主任协调，尽可能多地安排几个班或几个年级的学生进行友谊赛，让孩子们在朦朦胧胧中“摸着石头过河”，初步了解篮球比赛的特点，激发他们了解篮球、了解比赛规则的兴趣，为接下来的争辩、讨论做好铺垫。另一方面，我还通过工会，鼓励空课的教师走上篮球场，为学生提供一个活生生的比赛现场，激发他们学习篮球的强烈欲望。

3.通过争辨讨论，激发学生的学习兴趣。通过观看比赛，通过参与比赛，学生一方面对篮球的基本技术和战术有了一定的了解，另一方面，由于各自的理解不同，对篮球运动中的某些知识有着不同的看法，在教师的引导下，他们常常会围绕某个话题进行争辩或者讨论，特别是比赛规则方面。在讨论中，一方面教师要通过有效的引导，帮助学生掌握正确的技术与战术，另一方面更要灌输一种理念——让学生自主学习的理念，让学生明白，实践出真知，只有积极主动地参与到篮球学习中，才能真正地认识篮球、认识篮球运动，才能把篮球“玩”起来！正如朱熹所说的：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

二、巧思妙想，以实战为主，指导学生参与学习

兴趣有了，学生的学习积极性也高了，但由于篮球教材的课时安排并不多，所以就需要我们巧思妙想，以实战为主，有效地指导学生参与学习。

1.小组分类学习，引导学生夯实基础。小组学习是体育教学的一个基本方式，教师可以把篮球的基本战术分解在不同的课堂教学中，通过小组分类学习，引导学生通过小组学习掌握各种篮的球基本技术。而在篮球综合训练中，通过小组间的有效交流学习心得，提高学习效率，做到事半功倍，以最少的时间取得最大的收获，为接下来的实战学习打下坚实的基础。

2.实战角色模拟，引导学生提升战术。篮球项目不同于其它运动，一方面它充满了对抗与竞争，另一方面它还讲究集体配合，只有在实战中它的两个特点才能充分地体现。为此，我在设计方案的时候，总会根据教材的特点和学生的实际，安排一定的时间让学生进行比赛。比赛，一方面安排每个学生一个独立的角色，特别是轮流担任比赛裁判，让他们在实战中运用那些基本技术和基本战术，让他们在实战中明白那些比赛规则，从而让篮球成为他们课后得心应手的一项运动。

三、开拓创新，重习惯养成，促进学生自主锻炼

大家都说，语文学习属于“大语文”，意思就是说语文学习穿插于大家生活的全部，或者说任何时间、任何地点都能学习语文。其实，任何一门学科都属于“大学习”范畴，体育也不例外。问题是，我们的老师是教学生掌握这些技能，还是引导学生在掌握技能的基础上通过积极引导养成良好的习惯？正确的选择肯定是后者，只有后者，才能真正实现“课标”要求的“促进学生发展体能，获得运动技能，养成坚持体育锻炼的习惯，提高整体健康水平，形成乐观开朗的生活态度”的最终目标，从而走上终身学习、终身运动的阳光大道。为此，在引导学生充满兴趣地走近篮球、走进篮球之后，我们应该开拓创新，关注学生的习惯养成，在校内外都积极引导学生积极参与各项体育活动，使学生在体育活动中获得运动的乐趣和成功的体验。具体措施可以从以下几个方面着手：

1.搭平台创机会，推动全民体育运动。作为学生成长的乐园，学校应该把体育活动的积极组织作为重要工作来抓，而不是只强调活动时间不关注活动效果，只强调活动项目的丰富，不注重学生实际的需求。为此，学校可以定期组织各类体育竞赛活动，以赛促练，通过举办运动会、体育周等多种形式，搭建平台，为学生参加体育运动提供机会，引导他们积极参与，养成习惯，全面掀起体育运动的热潮。

2.讲标准求实效，推动学生体质增强。文化学科有考试，有分数，其实体育也不例外。增强学生体质是一项艰巨的任务。因此，我们一方面要组织学生学习国家体育健康标准，让他们明白达到体质标准的重要性，另一方面，我们在具体实施过程中一定要严格把关，保证每个学生都能通过有效的锻炼，达到增强体质的目的。

总之，运动参与学习领域的设定，充分体现了体育与健康本身的性质，有助于体育与健康课程目标的实现。作为教师，应该不余遗力，通过多种途径、采用多种措施，引导学生统一认识，激发兴趣，积极主动地参与到体育运动技能的学习中，促进其它三方面课程目标的有效达成。

参考文献：

[1]何运健.《初中体育课程篮球教材分析[J].扬州教育学院学报，1999，（01）.

[2]教育部.义务教育体育与健康课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.

[3]黄为富.初中体育《篮球》教材分析[D].2013年国培项目专题论文（初中体育广西钦州初中体育一班）.endprint