浅谈小学数学高效课堂的方法

杜洪英

摘要：新课程理念下的学生是学习的主体，是教师引导、组织、合作的对象，教师的教不是最终目的，最终的目的是让学生更好地学。教师要采取多种教学方法来提高课堂的教学效率，使学生理解和掌握数学知识，将所学知识消化、融会贯通。

关键词：小学数学；高效；课前准备；课堂；资源；生活化

中图分类号：G623.5 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）18-0226-02

高效课堂是我们在实施教学时的一个长期目标，也是课堂教学的终极目标。因此，为了师生更好地完成这个目标，教师要采取多种教学方法来提高课堂的教学效率。对于教学方法的运用，无论是活动内容，还是活动细节、活动方式，或是活动的程序及其每个环节都要注意，真正达到高效课堂，提高教学质量。以下是我认为应该把握的几点：

一、充分的课前准备

1.教师在备课时要深入地分析教材和全面地掌握教材，这是取得良好的教学效果的前提。同时，创造性地处理教材，找准教学内容与生活的结合点，创设和谐的课堂教学生活情境，调动学生的学习积极性与兴趣。还要对学生所学内容和可能达到的程度通过假的情况蕴涵在教案中，并且要给课时适度的容量，让课堂留有弹性的、灵活的空间。

2.充分了解学生。数学教师在备课时，不但要考虑数学课程自身的特点，而且要遵循学生学习数学的心理规律，课前要充分了解学生，了解学生整体已有的知识基础，考虑到学生的生活经验，避免课堂上教与学的脱节。了解这年龄段学生感兴趣的知识，并适当地引入课堂，穿插进教学的过程，可以激发学生的学习兴趣。因此，充分了解学生，对于打造高效的数学课堂有着重要的意义。

3.要求学生做课前预习，养成预习的好习惯，这样课堂教学就会收到事半功倍的效果。

二、让学生把身心一起带进课堂

1.创设情境，通过一些小故事、游戏、猜谜语等活动引入课堂，或者让学生动手亲自操作等方法使学生很快进入教学过程。

2.课堂提问设计要激发学生的积极性。教学内容应具有挑战性、兴趣性、竞争性、协作性。数学课程以思维训练为主，教师在课堂上不仅只是传授知识，更为重要的是培养学生良好的思维习惯，注重培养学生解决实际问题的能力。教师的课堂提问要启发学生的思考和探索，实现有意义的思维训练；设计的问题要在学生理解的基础上，上升到适当的高度，有利于促进学生思维的发展。教师向学生提出问题后，要给学生一定的思考时间，学生解答问题，需要一个全方位的思考过程。在教学中，教师要注意培养学生的“问题意识”，鼓励学生从不同的角度来提出不同的问题，鼓励学生留心观察身边的事物，善于发现生活中的数学问题。课堂提问的前提是学生积极的参与，因而课堂提问的问题要面向全体学生，使所有学生都有参与的机会，激发学生回答问题的积极性。教师要针对不同层次的学生，变化提问的角度，让每位学生在课堂上都能充满自信。课堂上要有师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维碰撞火花，使不同的学生得到不同的发展。

3.适时的教师的评价是激发学生参与教学的一剂良药，让学困生找到自信、让中等生品尝甜蜜、让优生回味无限，促进学生学习的提高和发展。

三、合理利用教学资源

1.合理利用学具，兴趣是最好的老师。如果数学课堂上教师只是一味地讲，会使得课堂气氛比较沉闷，压抑学生的情绪和思维，教学效果很不理想。所以，教师要结合教学的需要，合理利用学具组织有趣的学习活动，寓教于乐，让学生在愉快的活动中学习知识。合理利用学具，能使学生由被动地听课改为主动的去学，充分调动学生的看、听、说等各种感官来参与教学活动，通过直观形象的焦距演示，来获得直观感性的知识，形成数学知识的表象，并理解事物的本质特征，促进学生在脑海中形成教学知识的概念。在小学数学教学中，教师要充分发挥学具的作用，把抽象的“数”和具体的“形”连接起来，有助于数学思想方法的渗透，促进学生从抽象思维到形象思维过程的形成。

2.利用网络资源，学生可以在很短的时间内获取大量的教学信息，提高学习效率；通过多媒体教学可以使学生多种感官并用，加快知识的理解和记忆。在平时的教学中，经常利用多媒体进行教学对教学很有帮助，教学效果明显。比如，我在教学《方向与位置》时，动态演示“盲人摸象”的过程，吸引了学生的注意力，有效地激发了学生的学习兴趣。运用多媒体，可以通过声、光、色、形将数学的过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的求知欲，大大提高了课堂效率。

四、教学要贴近生活

生活化的课堂教学是创造性的教学和高效性的教学。教学的生活化体现学习“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，强化学生的生活体验，加强教学实践性。数学来源于实践，又服务于实践。在数学教学过程中，要不断给予学生实践的机会，让学生在动手动脑中操作，在实践中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。高效课堂，必须让学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在课堂教学中，教师要为学生营造积极参与学习的机会。让学生通过自主实践、探究，在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识，将所学知识消化，融会贯通。比如，我布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是什么价钱把它记下来，之后又为学生准备好了各种不同面值的人民币样票，让学生模拟购物，把各种物品按自己的想法买下来。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活中，真正体现了“数学源于生活并服务于生活”的理念。在学习“时分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗？对于形象思维占优势的小学生来说，听过了，可能很快就忘记；看过了，可能只是明白；只有做过了，才会真正理解。教师要善于用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化的活动，让学生体验“做数学”的快乐。

只有真正实现了高效的课堂教学，基础教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、爱学、自主地学、创造性地学，达到学会、会学的目的，才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。endprint