实现十化 助推卓越——“卓越课堂”之教学策略研究

许世明

（重庆市大学城第一中学，重庆 401331）

实现十化 助推卓越
——“卓越课堂”之教学策略研究

许世明

（重庆市大学城第一中学，重庆 401331）

政治课堂要实现有效教学，追求卓越高效，就必须改变我们以往的低效甚至是无效的教学方式，改变政治课堂枯燥沉闷说教的印象，改变教育教学策略，把思想政治课讲活，让学生愉快学习、高效学习，不断提升思想政治的教育教学效益，实现卓越教学。

政治课教学；策略；卓越

2012年10月31日，重庆市教育科学研究院发布了《重庆市普通高中实施“卓越课堂”的意见（征求意见稿）》，吹响了我市普通高中实施“卓越课堂”五年行动计划的号角。为贯彻新课改精神，重庆市教育科学研究院在“卓越课堂”实施计划中，对现在的思想政治课各方面都提出了具体的要求，尤其是集中在教学内容、教学目标、核心任务等几方面，强调了在政治教学当中需要体现出有价值的教学方式，实现有效教学，追求高效、卓越。政治课堂要实现有效教学，追求卓越高效，就必须改变我们以往的低效甚至是无效的教学方式，改变政治课堂枯燥沉闷说教的印象，创造条件让学生愉快学习，高效学习，从而不断提高政治课教学效益，精益求精，逐渐发展，实现卓越。为此，从教师层面讲，通过努力实现“十化”，有助于实现政治课教学的高效、卓越！

一、角色转变时代化

教师角色要从以前的“传授——你不知道，我来告诉你”的角色转变为“我来想办法让你学会学习政治”的角色。实现了这一角色的转变，教师才会自觉地去体会和寻求能使学生获取知识的最佳途径，从而帮助学生愉快学习政治。

二、三维目标精准化

教师要对每节课教学的目标准确把握，并且明确告诉学生，让学生知道本节课的目标有哪些，每个目标要掌握到什么程度。目标越具体明确，学生对目标的实现效果就越好；目标越精准，就越能提高学习效率。为此，教师必须要主动研究课程标准、每一年的高考考试大纲和说明、高考命题趋势等。只有将上述方面研究透彻，才能实现目标的精确定位，减少精力和时间的浪费，为实现卓越教学创造条件。

三、教学内容简单化

为让学生愉快学习、轻松学习，学出效益，需要教师充分运用自己的智慧对教学内容进行再处理。要将抽象的理论具体化；杂乱无章的内容序列化；复杂的内容简明化。唯有如此，才能帮助学生克服畏难情绪，让学生乐意学习和接受，不断提高学习效益。

四、教学素材实效化

教师要为学生的课堂读本补充相当的、有生活气息的、与学生生活密切相关的素材，增强教材的时代性和实效性。实践证明，越贴近学生自身生活的素材，学生就越有兴趣，就越能调动学生学习的积极性！

五、教学手段多样化

选用合适的教学手段。只要是能达到教育教学目的且为学生乐意接受的手段都可以采用。比如讲读式、讲解式、探究式、多媒体均可采用，不必拘泥于某种教学手段。选用的教学手段要多样化，要根据学生的状态适时调整。而且各种教学手段可以综合使用，切忌千篇一律日久生厌！

六、情境设置生活化

把教学内容设计成富有生活气息的教学情境，可以充分调动学生参与，使学习不再是一种负担，而是一种享受，一种生命的体验。例如学习《储蓄存款和商业银行》，首先，请学生表演了一个自编的小品《理财》。小品主要说的是生活富裕后，人们手里的钱也多了，这时就面临着如何理财的问题，而在理财的过程中发生了一系列的闹剧。观看小品后，课堂的气氛活跃，同学们纷纷发表自己对小品的看法，为小品的主人翁如何理财出谋划策。于是，在这样的氛围中，我自然而然地把学生引导到了本课的学习中，而学生也消除了学习紧张感，放松了心情，兴趣油然而生。再如学习《民主决策》，该部分内容政治色彩浓厚，说教明显。为避免产生该印象，我设计了“收班费”：班上要组织一项活动，缺少活动经费，要求大家缴纳一定数量的班费。引导学生讨论：该不该收？收多少合适？通过讨论，大家达成一致意见：该收，但使用情况要公开透明，要有人监管。在此基础上过渡到本节课内容，高效地完成了教学任务。

七、教学语言艺术化

教师的教学语言声情并茂、幽默风趣，可以让学生轻松愉快地学习知识。风趣幽默的讲解可以让学生心情愉悦，让课堂充满笑声，使课堂更具吸引力！艺术化的语言彰显了教师修养的高尚，更能提高学生学习的情商，充分调动学习的积极性，高效地完成学习任务，提高学习质量和效益！为此，教师必需多读书，读好书，不断积累，方能达到“腹有诗书气自华”！

八、教学活动情境化

无论什么样的课改，课堂教学仍然是教育教学的主阵地！组织课堂教学活动仍然是每个教师的必修课。我们的课堂教学形式应该贴近学生生活、贴近学生实际。情境化的教学可以帮助学生在设定的生活化的情境中发现问题、分析问题和解决问题，而这些问题恰恰是学生生活中遇到的或者迫切需要解决的，在师生共同努力下解决了这些问题，会大大提高学生学习的质量，引发共鸣，生成我们期待的教育教学效果，真正让学生学以致用，产生期待下一次还要上政治课的渴望！

九、课堂讨论民主化

课堂讨论是当前课堂教学常见的形式，很多课堂讨论都是流于形式，没有起到应有的效果——同伴互助，共同提高！要让课堂讨论真正有效就必须让学生有话可说，有话能说，有话敢说！唯有为学生创造一个宽松、和谐、民主的课堂讨论氛围，才能达到上述效果。我常常要求所有参加讨论的学生均不得嘲笑、排斥、讥讽任何人，即便有的同学的提问很幼稚很可笑，亦或是突发奇想。每次讨论我都会给学生足够的时间和空间，放手让学生思考，以达到发现问题、解决问题的目的。只有放手让学生参与课堂讨论，才能让学生明白政治课堂是他们的舞台，他们自己才是学习的主人！唯有如此，才能实现本轮课改的初衷！

十、学习活动小组化

把学生按照一定的要求分成若干个学习小组，利用导学单让学生分组学习，共同探讨，以集体的力量增强学习的效益。把课堂大部分时间和空间留给学生，把课堂变成学堂，变成学生生命的一段历程，真正体现学生自己才是学习活动的主体！在学生进行分组讨论学习时，教师不是看客，而是学生学习活动的主持者、参加者，更是学习活动的领跑者。通过生生互动、师生互动，在互动中促成知识、能力、情感的生成，实现学习活动的有效、高效，乃至卓越！

总之，只要我们积极努力寻求改变，不断修正政治课教学的策略，就能让政治课努力适应学生，提高学生学习政治课的兴趣，就能够提高思想政治课教学效益。实现政治课教育教学效益有效、高效，乃至卓越，还有很长的路要走，还有很多的问题需要解决，路漫漫兮其修远，吾将上下而求索！

G632.0

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1674-9324（2014）01-0086-02