“1+N”幼小衔接模式的实践探索

张珂 郭虎

近年来，随着襄阳市樊城区幼小科学衔接工作的梯次推进，针对区域内幼儿园多、小学少等现实情况，樊城区教育局不断出台政策，鼓励各园各校大胆实践，勇于探索，为“1+N”结对模式的创新实践奠定了基础。

2021年12月，围绕“一根绳子”展开的一校四园幼小科学衔接活动受到了主流媒体的广泛关注，得到了教育同仁的一致好评。这次“‘绳采飞扬”幼小科学衔接主题教研汇报活动，是由襄阳市红光小学牵头，与襄阳市樊东教工幼儿园、襄阳市商务第二幼儿园、襄阳市文化幼儿园、襄阳市襄城区小白象弘贤幼儿园共同开展的交流展示活动。活动中，花绳游戏、绳艺环创、彩绳编织、绳操表演等融合体育与艺术，架构起从幼儿园到小学的过渡桥梁，是一校多园幼小科学衔接“1+N”结对模式的阶段性成果展示。

主题教研，聚焦集智提成效

襄阳市红光小学是樊城区一所1200余人规模的完全小学，学校周边三公里范围内有多家地域相邻、生源基本相同的幼儿园。几所园校的办学特色虽然各不相同，但却有着差异互补、特色共通的优势。在樊城区教育局的指导下，樊东教工幼儿园、商务第二幼儿园、商务第三幼儿园、文化幼儿园、小白象弘贤幼儿园5所幼儿园先后与红光小学成功结对，正式踏上“1+N”幼小衔接模式的实践探索之路。

红光小学首先牵头成立了一校多园幼小衔接联合教研组。最初联合教研时，各园校老师带着问题聚在一起，有的关注课堂组织，有的关注游戏课程，还有的关注保教方法，声音太多反而失去了焦点。面对这种情况，联合教研组及时调整，确立了主题式教研方式，在与幼儿园共同商讨后，确定了“四个准备和适应”“三月培养好习惯”“四月认识新朋友”“五月锻炼新本领”等一系列主题式教研课题。围绕提前确定的主题，老师们带着思考相聚，聚焦一个问题，碰撞出多角度的思考成果，联合教研效果提升了。

经过一年多的探索实践，主题式教研成果不断丰富，并形成了“每月一主题、每周一碰撞、每学期一展示”的一校多园联合教研的新机制。

专题衔接，同频互学共成长

樊东教工幼儿园九街园区刚建成不久，如何在园所环境创设时体现幼小科学衔接成了一个难题。随即，联合教研组围绕“园校环创”这个专题，开展了六所园校巡访活动，通过看文化、听讲解、学创意，大家互相请教、彼此借鉴。商务第三幼儿园的图书角设计、商务第二幼儿园的绿色环保理念、文化幼儿园的小课程表、红光小学的班级园地文化墙在巡访活动中受到一致认可。联合教研组决定按照“一班对一园”的方式在红光小学进行环境创设，在幼小衔接墙壁板报区，孩子们和老师一起动手，将对小学生活的美好憧憬和对幼儿园的美好记忆编织在一起，园校文化交融在这里得到了充分展现。

开展联合教研以来，幼儿园老师们交流的一个共性问题是如何做好幼儿的规范养成。围绕这个专题，联合教研组商定，让孩子们听再多次，不如到小学体验一次。

在学校的安排下，联合教研组开展了“小学校园走一走，规范养成手牵手”专题教研活动。活动当天，学校介绍了文明礼仪监督岗，幼儿园的孩子们观摩了升旗仪式和课前三分钟活动，特别是一年级学生整齐规范的日常行为展演带给孩子们很大触动。回到各园所，几家幼儿园结合自身特点，开展了各种养成教育探索。商务第二幼儿园制作了积分奖励卡，班级公约出现在了文化幼儿园的教室里，商务第三幼儿园的校园里也出现了如厕排队提醒卡……通过专题活动的实践，各园校在相互学习中获得提升。

特色共育，融合创新促提升

商务第二幼儿园和樊东教工幼儿园一直重视与体育结合的幼儿运动游戏课程建设，不仅将其作为园所特色，也将趣味体育活动作为与学校主动衔接的方向。

特色衔接活动不局限于和一年级教师的交流互动，也在学校的体育课堂上、大课间活动里、体育社团活动中寻找新的结合点。两个园所开展亲子趣味运动会时，特别邀请联合教研专班成员一同参与，三所园校围绕体育游戏这个焦点深入交流，相互促进，实现了“大教小，小帮大”的跨龄互动。通过一次次的特色体育活动，孩子们的运动意识和交往能力得到了锻炼提升。

在一次关于阅读课程的交流活动后，联合教研组意识到，书香校园建设是彼此重视的办学特色，更是深入衔接的结合点。以商务第三幼儿园和小白象弘贤幼儿园为主的教研团队也加入学校语文组的教研活动中，各自介绍幼儿学习的特点，讨论经典文本的选择，交流阅读课程的难易，思考展示表达的方式，并决定合作开发一套阅读衔接校本课程。

2022年，一套由23名园校老师和24个学生“阅读小达人”共同录制的“习正教育”阅读讲堂系列视频课程出炉，《三字经》里的故事、有趣的成语故事、大家耳熟能详的诗词故事，通过教师的亲和讲述和生动的动画呈现一起走进了幼儿园的课堂，孩子们的阅读兴趣和阅读能力大大提升了。尤其是小白象弘贤幼儿园，作为一所民办园，在与公办园校一起教研实践的过程中，进一步明晰了绘本阅读特色的实施途径，办园水平得到有效提升。

双向互助，衔接相融共发展

在联合教研活动中，红光小学提出了科学教学资源不足的问题，几所幼儿园主动提供了种植园、科学实验室等实践资源。联合教研专班与小学科学老师一起设计科学探究游戏课程，一起组织课程实施，开展科学课程建设系列活动：在商务第二幼儿园的种植园里开展了植物果实采摘活动，在小白象弘贤幼儿园里开展了植物生长周期观测活动，在商务第三幼儿园的科学探究空间里开展了风车手工制作，在樊东教工幼儿园科学实验室里开展了太阳系的认识专题活动。幼儿园在帮助小学开展科学教学的过程中也熟悉了科学课程特点，开发了许多新的科学探究小游戏，幼小衔接互动更是帮助小学在科学教學方面补齐了资源和课程的短板。

为进一步推进幼小衔接工作成果落地，红光小学转变学业考查方式，通过学科融合的趣味闯关游戏活动，让孩子们在游戏中开动脑筋，在欢乐中收获成功。同时，学校主动邀请五所幼儿园的孩子在老师和家长的陪伴下一起参与，新颖的活动形式不仅吸引了一年级学生，也吸引着幼儿园的小朋友们。通过一校五园的衔接探索，孩子们“从幼入小”的自然过渡得到保障。

两年来，园校实践成果不断丰富，联合教研组先后有13名教师承担幼小衔接课题主持人工作，117名教师参与课题研究，12名教师主讲了幼小衔接优质课。六所园校共计开发校本课程10套，申报立项课题13项，开发游戏课程6节，打磨研讨展示课、家长讲座39节，发表专题文章5篇，撰写专题材料40余篇。

一校多园的衔接实践，让孩子们在幼小过渡中更加适应，让幼小教师教学理念和方式更加趋同，特别是以公带民的办学规范提升效果明显，办学特色成效更加显著，对区域园校融合发展起到了促进作用，更让广大家长在园校的双向奔赴中产生了双向认可。红光小学牵头实施的一校多园结对衔接实践在取得良好成效的同时，也为樊城区确立“1+N”结对模式提供了实践经验。

责任编辑/曹小飞