以新破难 趣而有效

赵忱

中国古典诗词是中国古代文学艺术的精髓，是中国文化長河里的瑰宝。古人用诗词来抒发胸中意气。吊古怀今、社会风貌、自然山水、伤情别离皆成了诗词描摹的对象。部编版小学语文课本中的古诗词更是经过筛选的精品。短短的几行字，寥寥数语，却蕴涵着丰富的哲理和醇厚的美韵，让学生受益终生。

古诗词教学在小学阶段一直是教学难点。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确小学古诗词教学目标是学生在诵读中体会诗词的意境，体会诗人情感，领悟诗句内容，提高欣赏品味的能力。然而，在常规的古诗词教学课堂上，教师讲解字词的意思，学生死记硬背。这样的教学模式使学习效率低下，也激不起学生学习的热情和动力。

如今，人工智能的发展和运用正在深刻地改变着人们的生活，也打破了传统的课堂教学范式，为教学注入了新的元素，这也有利于人工智能时代下高效课堂的构建。

让文字被看见、听见，激发学生的学习兴趣

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”新课标也明确指出，语文教学应激发学生兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。当学生对所学事物建立起了浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础时，就会产生积极的思维活动。它能使学生形成强有力的学习动力，这种内驱力能促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，探索创新。

小学生的身心发展具有注意力集中时间短、好奇心强的特点，教师在古诗词教学中可以利用这一特点，运用多媒体技术集图、文、音、视、动、色于一体的特性，创设生动的教学情境，使教学内容形象化，表现手法多样化，提供活泼鲜明的教学形象和动听的音乐，刺激小学生的多种感官，营造一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，使学生在良好的状态下积极地学习，主动地探索，提高想象能力，优化教学效果。

如教学王维的《从军行》一诗时，学生需要想象前两句诗中描绘的边塞景色，感受边塞的荒凉肃杀。由于小学生认知水平有限，如果单纯依靠教师的白话语言描述，学生很难在脑海中联想出诗人所表述的情景，这就会导致学生无法感受边塞羁旅的艰苦。教师可以将多媒体融入课堂教学之中，播放木兰从军的视频，方便学生通过视频深刻地感受边塞景色的特点和军旅生活的艰难。多媒体技术的应用能够极大地吸引学生的注意力，帮助学生尽可能地还原千百年前诗人的所看、所感，使学生沉浸于诗人所营造的氛围，提高学生学习古诗词的兴趣，调动其学习的积极性。

VR进课堂，在虚拟真实情境中交流

新课改提倡自主、合作、探究的学习方式，在新课改的基础上将VR技术引进课堂，学生通过使用全景展示、实景模拟、语音导览、互动分享等特色功能，轻松与诗人“对话”、与古诗词背景“互动”。诗词中的物、景纷纷“复活”，让学生身临其境地感受古人的生活和诗词的创作背景。同时，教师设计学生小组讨论环节，让学生更加深刻地感受诗人的感受，对古诗词进行正确的理解和情感的体悟。如在《四时田园杂兴》的教学中，“耘田”“绩麻”这样的词语，原本只能通过教师的描述来帮助学生理解，VR技术却能帮助学生在实景中感受诗中农人们白天耕田晚上在家搓麻线的情景，感受农家劳作的辛苦。在生动的情境中，学生能更好地体会诗人笔下的农村生活的模样，感受诗人喜爱的田园生活，以及诗歌中忙碌但快乐的体验。

VR技术还能实现学生与“诗人”的虚拟面对面交流，让学生将心中的疑问与“诗人”进行沟通。如在《送元二使安西》中，王维吟出“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这句诗时，他心里在想些什么？学生通过VR实景向“诗人”提问，让“诗人”为学生解答心中的疑问。这种跨越时空的对话，既能调动学生学习的积极性，也能培养学生勤于思考的学习习惯。

拍摄微视频，让学生都能参与其中

近年来，课本剧的形式十分流行，但是课本剧的准备费时、费力，学生现场表演的效果也是参差不齐，很难达到理想的效果。

运用人工智能技术，教师可以利用课余的时间用手持的云台拍摄微视频，手持云台操作方便，稳定性好，再利用电脑软件将学生拍摄的作品进行剪辑，这样一个效果好、时效性强的微电影就做好了。这种形式既能帮助学生理解古诗词的含义，又能全方位地培养学生的动手能力、组织能力、表达能力。

如在部编版六年级下册第五单元的文言文《两小儿辩日》的教学中，整篇文章都是围绕“太阳何时离人近、何时离人远”这一话题展开的，这就需要充分调动学生的思考和想象。为了解两小儿争辩的内容，教师提前制作微视频，利用图像处理技术将太阳升起、正午和日落时候与人的距离进行模拟，展示两小儿各自观点所对应的观察角度和实际情景，然后让学生扮演两个争论的孩子在微视频里描述他们的感受。这就将文言文里的场景生动形象地展现在学生面前，帮助学生更好地理解文言文的含义。

总之，把人工智能更加充分地运用起来，运用多种方式和多元化的教学手段丰富古诗词课堂教学，能帮助学生更好地理解大意、体会情感、领悟哲理。

（本文系湖北省教育科学规划2020年度立项课题“人工智能背景下小学智慧课堂构建及实施研究”阶段性研究成果，项目编号：2020JB241）

责任编辑/李慕绚