高质量的班主任工作应该怎么做？

熊娜

什么是班主任工作？班主任工作就像是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，才会给学生带来自信和快乐。有的班主任推着学生进门，这是吃苦费力型的班主任；有的班主任牵着甚至抱着学生进门，这是慈爱亲和型的班主任；有的班主任鼓励学生自己进门，这是智慧开拓型的班主任。那么我们应该做哪一种班主任呢？

我认为，要真正做好班主任工作，要脚下有根，眼中有光。我们要用实践去完成班主任工作高质量的目标。

爱与平等是班主任的第一品质

作为一名班主任应该扎下热爱教育的根、热爱学生的根、热爱班主任工作的根。要让我们的根竭力吸收更多的养分，我们获得的生长力量才会更大，成长得更茁壮。这种扎根成长的过程，就是教师坚持学习，不断用新的理念来充实自己的过程。我们要把学习当成一种信仰，把阅读当成一种习惯，从阅读到悦读，广泛获取并积淀班主任工作丰富的学识，使自己真正成为教育的名师，成为学生的导师。

教育要从基础抓起，班级工作的质量重在根本，好习惯的培育能让学生终生受用，因为教育是超越知识的教养。培育学生的好习惯，首先自己要做出表率。班主任应该以身作则，言行一致。例如，我非常注重时间观念，学校的每日常规如早自习、读唱、德育视听等，我总是提前到场，迎接学生。要求学生做到的前提是我自己先做到，这样才能起到榜样的带头作用，从而促进学生守时习惯的形成。我还特别注重学生的体育锻炼，学校大课间的活动中，要让我们班级成为操场上一道靓丽的风景线。

有这样一个故事：一名园丁在花圃里种了许多有名的花朵。正当满园鲜花争奇斗艳的时候，花丛中长出了几株丑陋的小黄花。这些花虽然很小，“脖子”却伸得长长的，花开后变得毛茸茸的，风一吹飞得到处都是。园丁看到这些小花，非常烦恼，决定除掉它们，但他用了许多种方法没能见效，这种花反而越长越多。园丁失望极了。一天，一位长者来到这名园丁身边，对他说：“我有一个好办法告诉你，你愿意试试吗？”这名园丁喜出望外，忙拜倒在长者面前说：“愿意，请先生指点！”这位长者说：“从现在起，你学着去爱这些你要铲除的花吧！像你培育其他花一样去喜欢它们！”

听了长者的话，这名园丁豁然开朗。从此，他开始精心培育这些“野花”，慢慢地，这些花在园丁眼中越来越漂亮了。园丁发现，这种花不仅生命力特别强，种子飘到哪里都能生长，而且有药用价值，可清热解毒，消肿散结。于是，园丁把这种花推荐给大家种植，人们都喜欢上了这种花，这花就是蒲公英。

这个故事给我很大的启迪，做好班主任工作的基础在哪里？就在“平等”这个根上。

在班主任工作中，我们要尊重每一名学生，不放弃任何一名有缺点、学习有困难的学生，让全体学生在生命发展过程中，享有完整、发展、愉悦、真爱的成长过程。同时，我们还要关注班主任自我的生命体验，關注自我发展的质量，关注自我班主任工作价值的实现，让自我在教育的过程中，形成爱教育、爱学校、爱学生、爱班主任工作的能力与智慧。在班主任工作中，我们还要特别注重师生教育轨迹的相交，使教师和学生的生命在教育过程中互相交融、互相统一、互相提升质量。我们要明白，不能形成师生共鸣的教育不是成功的教育。

爱是班主任的第一品质，“会爱”是班主任工作的首要智慧，爱学生是教育的根。

守正创新，绽放育人的光焰

我曾经在《人民教育》上读过这样一个教育案例：一个班级，教室的后面有一张摆剩下的单桌，学生都不愿坐那里。于是班主任把这张桌子定为“思过桌”，谁不守课堂纪律或犯了错误就坐这个位子，以示惩戒。这样，班主任为强令某学生坐这张桌子经常与学生发生对抗，学生之间为避免坐这张桌子也产生了一些矛盾，家长对自己孩子坐这张桌子很有意见。结果，班上的纪律仍然不好，仍然有不少学生犯错。

后来这位班主任把这张桌子重新命名为“荣誉桌”，规定遵守纪律，上课发言积极，学习成绩好，为班级争得荣誉等表现突出的学生才能坐这里，每周评选一名学生坐这张“荣誉桌”。坐这张桌子的学生是“免检学生”，作业可以不交，由自己批改，课堂发言优先，参加活动优先等。从此，全班同学争着坐这张桌子，以能坐这张桌子为荣，一些家长都找班主任，希望自己的孩子能坐上这张桌子。从此班上的纪律神奇般地变好，学生的上进心显著提升。

桌还是这张桌，位置也没动，为什么教育的效果有这么大的差别呢？我深深感受到了这里闪烁着的班主任工作的智慧光芒。

我确信，班主任工作一定要以充满正能量的正面教育为主导，遵循教育规律，符合学生身心发展特点，选准教育切入点。教育智慧让班主任工作事半功倍，大大提高了班主任工作的质量。我们经常面对这样的问题：当学生有九个优点一个缺点时，我们的教育应该抓哪一点？当学生有九个缺点一个优点时，我们的教育又应该抓哪一点呢？读了“思过桌”与“荣誉桌”这个案例后，我终于有了答案。

表扬和奖励都应该有一定的仪式，让学生在激励中有获得感。表扬和奖励还要注重及时，让学生及时感受自己的进步和成功，感受到自己为班级争光的喜悦。班级的凝聚力和先进性就是在这样一次次地被认可中得到增强。当我们的教育能让每一名学生都有存在感，去主动争取荣誉，珍惜荣誉，维护荣誉，班主任工作必定质量高。

班主任在育人过程中，要不断发现学生的积极因素，不断创造激励学生的机会，巧妙地运用奖励的方式，让班主任工作的智慧之光，经常在学生身上闪烁，这样的教育效果会更好。

每个班都有一些学生，因为家庭或者性格等各方面的原因，在教育中有时会忽略他们，致使这些学生逐渐失去自信。自信心是激励人们自强不息地实现理想的内部动力，是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。在我们的育人过程中，要学会赏识学生，应经常用期待的眼光打量学生，用赞赏的语言激励学生。我们眼中有学生人性的美好，有学生追求进步、积极向上、好学和向善。我们要主动发现学生的每一个长处，肯定他们的每一个进步。班主任不断向学生播撒自信光焰，学生就会绽放无数的闪光点，从而树立自信心和自豪感。我们要经常为学生创造收获成功的机会。班主任用心点亮一盏灯，就会照亮学生一生的路。

教育是面向未来的事业，教师是一个需要永远不断学习的职业，班主任工作是一种随时代发展需不断创新的过程。在班主任工作中，我们必须站在时代的高度，面向未来，树立与时俱进观念，向学生及时传递各种先进信息，使班主任工作和学生的成长充满时代光泽。

更新教育观念。我认为，班主任工作不是为少数学生服务，更不是只为优等生服务。班主任工作的核心价值在于服务全体学生，促进学生的不断进步和全面发展。班主任工作的价值在于信任每一名学生，相信每一名学生都会有进步，哪怕他们进步的时间、方式、途径会有不同。这是班主任工作最重要的质量，这一工作的成果无不闪耀出教育创新的光芒。

班主任工作是一个“情、细、实、活”相融合的工作，我们只要夯实根基，不断守正创新，就一定能收获高质量班主任工作的成果。

责任编辑/周小益