构建大赛团队体系培育德技双修人才

覃守生

近几年来，长阳职业教育中心认真落实《国家职业教育改革实施方案》和教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，着眼于开放办学的理念，主动对接行业企业技术标准，构建四级大赛团队，着力完善人才培养目标，形成内练外学的大赛氛围，在全国技能大赛、全省中职技能大赛中连连获奖，实现了以技能大赛品牌引领学校内涵发展的目标。

率先垂范构建领导管理团队

中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，长阳职业教育中心紧紧抓住中等职业教育人才培养目标，理性认识中职学生实情，践行以人为本，深化生本理念，以优化“学匠、悟匠、成匠”的办学思路，升华学校“育匠”的办学理念，对接社会、行业、企业、高校和家长的需求，压实领导团队责任，落实“四要四给”（要人给人、要设备给设备、要场地给场地、要时间给时间）机制，融入并促进学校各专业的技能大赛实施和发展。

学校实行扁平化管理，学校9个专业的专业建设、师生培育、校企合作归类4个专业部管理，4位副校长各对接1个专业部的服务、指导、督查、担责，在抓好常规教育教学的基础上，形成学校领导联专业部、专业部统筹专业技能大赛、教研组负责技能赛项、指导教师负责选手培育的“四联机制”。每年各级各项技能大赛成绩的通报嘉奖和总结，与联部领导的工作业绩评定和福利待遇紧紧相连，压实学校领导班子成员的管理责任。

技能大赛联部领导必须做到“四清”：一是清楚每项技能大赛是否已引领全体学生参与，形成全校学生“崇匠”“成匠”的育人氛围，人人“练匠”的不竭动力;二是清楚学校制订的技能大赛管理机制是否发挥高效、科学和持久的激励作用，特别是能否促进教师团队的建设;三是清楚技能大赛各级赛项指南和标准，清楚技能大赛细节和规范，成为指导督查的明白人;四是清楚各级技能大赛教练团队构建、实施训练方案、精准实施训练的细节、参赛选手的所有情况，成为服务技能大赛的热心人。通过落实“四要、四联、四清”，在各级各项技能大赛中形成领导勇担责、中层干部强定力、教练选手生动力，全力为学校争荣誉的大好局面。

德技双修構建教师教练团队

学校以各级各项技能大赛为引领，以对接人才培养目标、深化专业建设为核心，优化教师队伍建设方案，实现全面全力全程加强教师团队建设，打造崇尚技能、重视教研、强化示范的教师成长环境。

狠抓教师团队教研过程落地落实，引领全体教师主动融入技能大赛，不断激发教师团队内生动力。一是以专业建设为抓手，以班级为单位，以教研组为核心细化专业技能训练项目，强力实施校级技能大赛人人参与，通过全体教师全方位参与提升教师综合职业素养，实现专业教师个人“一专多能”。即专业教师具有较全面的专业素质，具有进行专业理论或文化知识讲授的教育教学能力，进行专业技能或教师职业基本训练的指导能力，进行教学方法研究和课程开发建设的研发能力，激发专业教师全面参与技能大赛。二是以教研组对接技能大赛指导实现赛项教练团队建设，1个大赛项目由3名教师组成教练团队，解读大赛方案，熟知大赛标准，精挑大赛选手，优化训练细节，落实训练任务，细致关注选手思想动态，实现分工合作形成合力。三是以参与省技能名师工作室建设为平台，通过名师工作室的“请进来、走出去”系列教研活动引领教师团队专业发展，拓展教练、选手的参赛视野，激发教师团队自我发展的潜力。四是克服一切困难让更多更好的指导教师走进省级大赛、国家大赛的赛场，先后与浙江、江苏、广东等省的优秀中职学校交流，在分析差距中强化自我，明确努力的方向和措施，将先进的技能大赛理念、技能大赛方案、技能训练方法带回来，融入学校各项技能赛项中。

精心培育构建竞赛选手梯级团队

学校坚守中等职业教育的初心和使命，即人人有所成长、人人必有收获，高度重视各级各项技能大赛，以培养出更多更好的技术技能劳动者和人才，提高全民综合素质。

立足于“全体学生参赛，人人拥有一技之长”的人才培养目标，以优化专业建设为核心，以各级技能大赛标准为指南，各专业教研组每年初精心规划学校技能大赛方案，以班为单位组织预赛、专业部组织复赛、学校组织决赛的遴选程序，综合德育考核结果遴选学校参赛选手，建立优秀选手层级参赛机制，达成四个目的：一是立足专业课堂主阵地，通过专业教师技能考核、评选班级技能之星，让一个个技能之星“站”出来;二是各专业部认真组织落实每月部内比赛，让一批班级技能之星“亮”起来;三是在每年的3月、10月举行两次校级技能大赛，让一批各专业部的技能之星“红”起来;四是通过职教活动月活动，采取请家长参与、行业企业高管指导、社会关注、媒体宣传、校园文化长廊展示等形式，让更多的技能之星“火”起来。建立“周周有小赛，月月有大赛，精准实施市赛、省赛、国赛”的校内赛事机制，形成教练、选手梯级储备，铺就“班赛—部赛—校赛—市赛—省赛—国赛—展望世界技能大赛”的成长轨道。参赛选手团队形成集创新意识、钻研精神、刻苦进取、心理品质、身体素质、礼仪气质、沟通表达、赛场应变能力于一身，在训练中实现先立德、通知识、精技能、强素质、达目标“五位一体”的选手培养目标。

多元指导构建复合型专家团队

学校积极“走出去、请进来”，构建起复合型专家团队，达到借助外力形成合力，学校技能大赛行稳致远。

学校主动对接在各级各项技能大赛荣获金牌的学校开展校际合作，与优秀学校的选手同场训练相互观摩，聘请合作学校的技能大赛指导教师组成专家团队，定时为模拟交流大赛提供指导，在现场给选手“挑刺”，寻找疏漏，实现赛前弥补，追求极致。如机械加工类赛项到浙江余姚职业学校交流后，实现省技能大赛金牌多次突破。

学校主动对接企业用人标准，积极开展校企合作，聘请企业业务主管来校指导，实现技能大赛训练有内涵、近实战，贴近市场技术技能人才的要求。如计算机类的企业网络搭建赛项与神州数码（DCN）合作，先后荣获国赛二、三等奖。

学校主动融入行业活动，聘请行业专家学者用行业标准优化技能大赛训练理念、细节和标高，实现技能大赛目标更明确。如学前类赛项主动聘请幼教资深园长莅临模拟大赛现场指导，实现在省级技能大赛独占鳌头。

学校主动对接高校技能高考改革方案，聘请高校专业技能大赛指导教师来校指导，实现中职技能大赛准确定位，覆盖全体学生。

多年来，长阳土家族自治县职业教育中心在以大赛促进技能研修，以大赛促进学生综合素养提升，落实职业教育立德树人根本任务中，学校人才培养、专业建设、课程设置、教学改革、师资培育、市场需求与技能大赛紧密结合，汲取技能大赛内容和标准对课程设置、教学改革进行及时更新、转化、提升，惠及全体师生。通过大赛平台，积极借鉴经验、创新思路，不断总结学习，将优秀资源及行业、企业专家提供的前沿资料汇集、整合，为推进专业建设、校本课程开发积累可靠的经验和资源，促进技能大赛形成更好的品牌，在学校的内涵式发展中激发更大动力，较好地落实了职业教育德技双修的育人目标。

责任编辑/杨万军