时间:2024-05-05
范雯
德育教育是学校教育工作的灵魂,直接关乎到学校精神文化建设的成效,是一所学校办学成败的关键所在。经过多年教育实践,笔者觉得,德育活动应该致力于研究各阶段学生身心发展的规律,设计、组织好能培养学生良好习惯、正确价值观的德育活动极为重要。评价学校德育活动是否有效,笔者认为,应做到“四不宜”:主题不宜过大、内容不宜空泛、外延不宜局限、教师不宜包办。
主题不宜过大。主题过大容易使活动失去特色,直接影响活动的效果。如果把这个大主题分成若干个小主题,一个一个地进行,就会显得生动、具体、实在、有特色。同时,随时间、地点、条件的变化,主题大小的确定必须从实际情况出发,明确活动的主题,制定其范围,适应孩子的认知规律至关重要。例如,深圳市宝安区罗租小学在垃圾分类主题活动中,找到分类垃圾可回收使用这一切入点,学生设计了《废纸里长新芽》的中队活动。在辅导员的帮助下,队员们通过讨论实践,设计了减少垃圾奖励书签活动、废纸回收奖励盆栽活动、废纸变美术作品展示活动。每个孩子在活动中都获得了不同的成长,有的学会了减少废纸的产生、有的学会了对废纸进行美术创造。
内容不宜空泛。学校德育活动内容针对性不宜空泛,通过不同阶段不同的主题活动,让孩子们找到自我发展的内驱力,有针对性地、有效地、有成果地促使孩子的成长。例如,在每学年举行一次的科技节中,罗租小学有针对性地根据学生学龄特点,安排不同的活动。例如,低年段学生在家长及老师的帮助下开展“小风车”“铁三角”“小杠杆”等科技小制作;中年段学生在科任老师的帮助下用营养液培植豆芽、菠菜等有机蔬菜,并学习计算溶液浓度、写观察日记;高年段学生在专职科学老师的带领下,学会建模、3D打印、机器人的制作。同时,我们要善于抓住学习生活中的教育契机,有针对性地开展德育活动。例如,在学校刚刚举行的校园艺术节中,很多学生通过舞台展示了自己的才艺和活动组织沟通能力,但是那些既不擅长表演又不擅长组织的学生往往被忽视。于是,我们设计了“夸夸我的同学”主题活动,让每个学生都来夸夸同学的闪光点,让每个学生都能找到自己的闪光点。
外延不宜局限。德育活动外延不宜局限过多,构思要精巧,要有创造性。例如,在学校艺术节中,为了让孩子们人人登台,班班有节目,年级有精品。我们在策划活动时就以此为宗旨,先在班级海选出可以上台的节目,做到人人在班级舞台登台展示;随后每班挑出1-2个节目参加年级展演;每个年级保证有8个精品节目在学校舞台展演。每个年级一台文艺演出,六个年级就是六台“大戏”。除此之外,我们还把艺术节表演细化,分成文藝展演专场、器乐展演专场,让学生在舞台上获得自信,闪耀自我。又如,针对青少年如何正确使用信息技术,抵制不良信息侵害问题,我们设计了“E网情深”主题德育活动,并设计了三个板块,即“网络,想说爱你不容易”板块,观看网瘾少年的视频,了解网络的危害;“可惜不是你”板块,讨论信息技术的运用的优势和网络游戏和不良信息的危害,找到正确使用网络的方法;“E路有你”板块,学会正确使用网络,宣读并学习青少年网络安全公约。学生在这样的创新主题活动中,深入了解了网络的利与弊,学会了如何趋利避害。
教师不宜包办。活动是德育工作的基本途径和方法,德育育人是由一个个德育活动组成的。一个好活动的产生,教师不宜包办,应该是学生们自然努力的结果,更是德育艺术自然的结晶。德育同其它教育一样,是一个深入、细致、持久、循序渐进的过程。如在抓学生的养成教育活动中,对学生的行为结果进行评定,以往都是采用表格评分法,进行反馈,看来似乎有些太呆板。于是,我们根据小学生的年龄特点,制定了“星级班级”评比制度,将学生在校的日常活动、行为习惯、学习风貌、班级班风整体纳入“星级班级”评比制度中。此外,成长记录本是我们有效进行德育教育评价的主要手段。根据每个主题活动月的活动,我们设计了校园十星评价体系,每个孩子根据当月的表现在自己的成长记录本上进行记录,例如五月为感恩父母月,孩子们记录自己在感恩活动中的事迹,班级评选感恩之星,根据事迹的演讲,学校对感恩之星进行表彰,在校园电视台进行宣传,树立学生典型,传播正能量。
(作者单位:广东省深圳市宝安区罗租小学)
(责任编辑 徐世兵)endprint
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