王丹的语文课

王丹是一个女孩子，娇小文静得如一株含羞草，倘若穿上校服，走在光谷实验中学的学生中间，你就分辨不出她是教师，更想不到她是一位深受学生喜爱的班主任。

王丹是2015年秋天来到这个校园的。她与刘霞、陈涛是华东师大的校友，炎热的夏季，他们一起毕业，在丽娃河畔匆匆与师大挥手，便一起加入到我们的行业。

三个年轻人一踏进这个校园，就挑起了大梁，一同成为七年级的班主任，仅仅一年的时间，王丹与刘霞同时被评为区“百名优秀教师”，一天上午，王丹的语文公开课被我遇上了，听完之后我感觉：听她讲课，是一种享受。

她的声音明亮清脆中带一点甜美，干净利落中有一种力量，学生听得如哲言般清醒，还如诗般温柔。她的举止与神情，淡定中有一种从容，明眸善睐传递的是一种智慧，一种“腹有诗书气自华”的气势弥漫在课堂上。

王丹的这节语文课是引导同学们品析中国现代小说家、翻译家鲁彦的一篇文章《听潮》，一篇很短的散文写得层次分明，如诗如画。文章开篇就说，“一年夏天，我与妻坐着海轮，到了一个有名的岛上。这里是佛国，全岛周围三十里内，除了七八家店铺以外，全是寺院。”课堂开始，先是一个导学环节，王丹通过白板向同学们展示了每年农历8月18号左右钱塘潮的壮观场面，并让同学们思考海潮形成的原因，并说观潮有一种壮观感，是一种惊心动魄，那听潮是一种什么感觉呢？

这是一个较为普遍但又是一个很好的情景导入，好的程度关键要看教师的语言感染力，王丹做到了。

进入文本，便是一个“研学”的开始，在提醒同学们一个“听”字统领全文的时候，请同学们朗读课文前半部分，感受一下作者身处的幽静环境。接着让同学们整体把握文章主要内容，在导学案的引导下，试着总结三幅图画，并在教师的参与下，展示了大海从睡到醒，再到怒的三幅图。在这一环节中，王丹将个人研学、小组研学和师生研学很好地结合起来了，同学们参与的积极性很高，回答问题也很能完整，而且她总是能叫出每一位同学的名字，提问时还能兼顾到了坐在后排的同学们。

当“研学”环节进一步深入时，王丹为了让同学们能掌握描写的方法，选取富有诗意的“海睡图”作为重点，引导同学位仔细品析文本，在深入品析了“海睡图”后，进入到了“帮学课堂”的“应用”环节，任务是动笔对一次听“倾盆大雨”进行描写，并注意修辞的选择与运用，正面和侧面描写把握。

写作肯定是同学们的难点，事实上，写作对于教师来说，也不会轻松。为了减少同学们写作的难度，王丹课前亲自动手为同学们写了一个描写听“淅淅沥沥的小雨”的范文。这篇教师亲自写的小范文，修辞得当，正面、侧面描写恰到好处，让人有一种“听雨”的感觉。

下课的时间快到了，两位同学朗读了他们的习作，我觉得很有一种听“倾盆大雨”的味道。

学生写作能力的提高，非一日之功，但倘若每一篇课文和每一堂课，教师们时刻关注和提醒同学应用所学的写作方法动笔，日积月累，定会有意想不到效果。

课后我详细地看了一下王丹的“听潮”教案，其教学目标明确，教学重点和难点也很明确清晰，教学过程的设计很好地运用了“帮学课堂”的主要教学环节，从导学到研学，再到应用。其“应用”环节是一个模写的任务，对于学生来说，这应当是一个难点，为此，在“研学”环节，她将重点聚焦在引导同学们深度品析“海睡图”之处，加重了同学们对写作手法的感悟，“突破一点，带动一片”，达到举一反三之功效。我个人觉得在《听潮》一文中，“海睡图”是写得最美的，有一种诗情画意和静美，是最值品读的。我想这也是王丹没有选择“海醒”或“海怒”的原因，当然，这可能还会与每一位读者的偏愛有关联。

我时常会想：成为一名好教师需要多久。期待王丹这个年轻教师能给大家一点启示。endprint