将儿童放在学校正中央

司学娟

对小学教育而言，有意思比有意义更重要，“有意义”是从“有意思”中衍生出来的。对此，我们学校将“把活动开展得有意思、有意义”作为价值追求，聚焦核心素养，对活动进行整体思考，系列设计的同时，也注重教育的时机，在特定的时机“闻机起舞”。

2016年4月初，学校入驻新校区后对校园进行绿化。周日晚上，绿化公司打电话给我，让我叮嘱保安在晚上12点以后开门放车进学校。我想：植树是多么有意义的一件事，何不让教师、家长和孩子们共同参加呢？大家积极响应，很快就起草了一份活动方案。

第二天，学校组织学生和家长一起在校园里种植了柿子树、梨树、山楂树、苹果树、海棠等五十多棵果树，孩子们为小树挖坑、植苗、培土、浇水，忙得不亦乐乎。我们还特意在升旗台的两侧分别种上了山楂树、苹果树，寓意着“爱和创造”。还让孩子们亲手制作名牌，写上自己的名字，将名牌挂在树上。

组织学生、家长和教师参加植树，一方面是因为本届学生是学校首届学生，他们亲手种植的树木将陪伴他们成长，给他們留下美好童年记忆，二是让孩子们懂得只有付出才会有收获，让他们珍惜眼前的一切，才会使学生、教师乃至家长树立主人翁意识，自觉爱护校园的一草一木。

游戏是儿童的工作。办学生喜欢的学校，应该从儿童的年龄与心理出发，充分关注“游戏”在儿童成长中的作用，使儿童“想玩”“会玩”，并且有“玩的地方”和“玩的时间”，做到“玩而有伴”。

收获的季节，学校的开心农庄蔬果飘香，看着可人的庄稼，我们决定挖掘它的教育价值。经过两天准备，我们以“开心农庄结硕果 善善义卖展善行”为主题，组织学生放学后在操场进行义卖。义卖的蔬果有冬瓜、黄瓜、南瓜、葫芦、茄子、苏子叶、萝卜叶等。我们将学生分为六组，每组一个摊位，设有记账员、组长、叫卖等岗位。孩子们分工协作，家长积极支持，现场洋溢着欢乐的气氛。有的组卖得太快，为到最后没东西可卖而着急；有的组为顾客不多犯愁；有的组为最后帐对不上而挠头。卖菜的过程其实就是孩子们学习的过程，他们在这个过程中学习合作，学习生活经验，并且提高自己的生活自理能力。到第二次义卖时，我们将定价改为指导价，允许孩子们随行就市浮动价格，孩子们参与的积极性更高，真实的学习也随之发生。

最近学校开展垃圾分类减量竞赛活动，活动的第三个环节是设计LOGO，但我感觉单纯让学生绘制缺乏挑战性，经过学校科教模型教室时，我萌发了创意——让选手利用拼插组件和超轻黏土设计作品。实施下来后，我愈发感觉到“给孩子们一个空间，孩子们还我们创意连连”的道理。一年级一班的郑喻心和妈妈一起用超轻黏土制作了一个立体地球，地球被四个不同颜色的小人手拉手围起来，郑喻心解释说：“四种不同颜色的小人代表了四种不同的垃圾，小人代表保护地球人人有责，希望从我们做起，进行垃圾分类和减量，保护地球。”三年级一班欧梦阳用科教模型组件搭建了一个地球，地球上面设计了一个绿草形状的钥匙，寓意是让垃圾分类成为一把钥匙、开启绿色地球之旅。多么有创意的孩子们！不少教师和家长都感叹道：“通过今天的活动，让我重新认识了自己的孩子。”

李希贵在一篇文章中说道：以人为本，整个世界都会为他让路。我深有同感：将儿童放在学校正中央，教育之“机”就会不断涌现！endprint