《油画中的护灯者》与《护烛者》深度阅读训练

焦文林

文本一：

油画中的护灯者

扎西才让

苏奴站在嘉措的身后，看后者即将完成的一幅油画：

作坊不足15平方米，一条笨拙的褐色长条藏柜正对着店门。柜面上，摆着六七双高高低低的藏式靴子——皮面的，装饰简单，看起来挺结实;布面的，缝着氆氇毯子上才有的花纹。在摇曳的灯光下，仍然能看清楚它们或气派或华丽的样子。

桌子两面，一面是个约莫七岁的男孩，上身挺直跪立着。或许因为寒冷或许因为瘦弱，他的瘦短的双腿看起来像在发抖，但脸上却是欢乐的神情。桌子另一面，是个老人，头发灰白，胡须也灰白，看年岁，已年届六旬。老人盘腿坐着，一手拿锥，一手持靴，靴底搁在膝盖上。此时，老人的注意力显然不在靴子的制作上，其兴趣，显然在于和男孩的有一句没一句地聊天。

苏奴注意到，桌面上是盏做工粗糙的煤油灯，头小腹大的玻璃瓶内，只剩很少的煤油了，这使得玻璃瓶脖颈上的用铁皮盖子撑起的铜皮包裹的灯芯，显得瘦弱不堪。

此时，画中的一切，仿佛动了起来：破烂的窗户里漏进一丝冷风，将灯火吹得摇摇摆摆的，眼看就要熄灭了。男孩慌忙竖起一只手掌，遮住了固执后倾的灯火。他笼手护灯的侧影恍若一尊雕塑，在灯光中呈现温暖而光亮的红色，手势如祈祷一般。灯芯燃烧产生了一点儿烟，这并不影响老人凝视孩子的眼神。放下手中的靴子时，老人的脸上浮现起明显的苦涩的笑意。

“这老人是谁？”苏奴问嘉措。

“西沧镇上的一个老鞋匠。”嘉措说。

“谁呀？”

“你不知道。他的独生子死于打架斗殴，后来，儿媳也死于黄病，好端端的一个家，只剩下他和这个孩子了。”

“那这孩子是谁？”

“他的孙子。”

苏奴觉得，嘉措确实是个有思想的画家，他画出了心里想画的东西：在煤油灯的照耀下，这爷孙二人已经构成了一个几近完整的世界。他想，即使灯火熄灭，即使老人和孩子瞬间就淹没于黑暗，但陷入昏暗中的眼睛也会适应夜色，静静地找到那久违的亮色。毋庸置疑，正是这个七岁的男孩，给老人带来了全世界的光。

“这画叫啥名字？”苏奴又问。

“‘护灯者。”嘉措说。

“这名字起得好。我这个写诗的，也起不了这么好的画名。”苏奴感慨地说。

“你是个懂画的人。”嘉措说。

“艺术是相通的。”苏奴说。

“你先到沙發那边坐会儿吧，茶几上有青稞酒，自己倒上。我把画画完，然后我俩去吃午饭。”嘉措说。

“好，我等你。”苏奴说。

苏奴给自己倒了一大杯青稞酒，一边慢慢地品，一边看嘉措作画。他有点儿佩服这个朋友，不仅善于观察生活，还会表达脑子里的奇思妙想，这《护灯者》，确实令人浮想联翩！

喝了一阵，苏奴突然替画中的老人有了一种担心：七岁是个门槛，一到七岁，男孩就得上学了，一个崭新的世界将向他敞开。那时候，或许他会越走越远，只身逃离，不再回来，毕竟，对陌生世界的向往和追求，几乎就是人类的天性。

“你画的是啥时候的事？”

“40年前的。”

“那这老人和孩子还在吗？”

“老人早就去世了。这孩子，在金城经营一家鞋城。”

“哦，我明白了。这画，是他让你画的？”

“算是吧，两三年之前他找过我，我当时没答应。”

“那为啥现在答应了？”

“现在，我明白了他的心境。”嘉措说。

嘉措的回答，让苏奴想起了自家的往事，他忽然有了写作的冲动，便找来纸笔，写下一篇带有自传色彩的散文诗草稿：

我出门上学的时候，他们的争吵还在继续。一路上，我经过磨坊、油坊和染衣坊;我经过的田野里，到处是油菜花的刺鼻的芳香。我的老师已年迈了，他再也不能把悬挂在歪脖柳树上的铁钟敲得山响，他讲过的真理尚未被事实证明，他教给我的汉字尚未给我带来奇迹。

我放学回家的时候，他们的争吵还在继续。我自己做好了午饭，削好了铅笔。我写了一行文字，那些卧在红砖青瓦上的阳光就想背对着我悄悄地挪动身子。

我决定逃学的时候，他们的争吵还在继续。我度过了童年，又在少年的背叛情结里走向异域……最后，我还是回来了，但他们中的一个，已经死去。

在慢慢到来的醉意里，苏奴觉得，这复杂而多变的人间，也许正因为有诸多遗憾，才会令人珍惜。

文本二：

护 烛 者

扎西才让

破烂的窗户里漏进一丝冷风，

将烛火吹得摇摇摆摆的，

眼看就要熄灭。瘦弱的女孩

慌忙护住光焰。她护烛的侧影

恍若一尊雕塑，那祈祷般的手势，

被烛光投射出温暖的红色。

烛火燃烧产生了一点儿烟，

这并不影响老人凝视孩子的眼神。

即使烛火熄灭，他俩也不会

淹没于黑暗。他清清楚楚：正是

这个女孩，给他带来了全世界的光。

1. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分）

A. 文本一写煤油灯做工粗糙、灯芯瘦弱不堪，表现了老人与孩子生活的艰辛。

B. 文本一写护灯男孩侧影恍若一尊雕塑，融入了作者对男子的深情与敬意。

C. 文本一、二的灯光，已经不是一般的光亮，而是富有象征意味的精神之光。

D. 文本二里的烛光，不仅照亮了老人的心灵世界，而且给全世界带来了希望。

2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A. 文本一由画作内容引发对话思考，苏奴的担心表现了对老人的悲悯情怀。

B. 文本二重点描写瘦弱女孩护卫烛火的侧影，由此展开带有议论色彩的抒情。

C. 文本一人称的运用灵活多样，叙述过程中第三、第二、第一人称都有采用。

D. 小说结尾处用散文诗讲述苏奴的故事，目的是为了追求小说的诗化风格。

3. 扎西才让是诗人，也是小说家。文学博士朱永明称扎西才让的小说特点是“诗意的地域性表达”，请结合《油画中的护灯者》谈谈你的理解。（6分）

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4. 扎西才让的小说《油画中的护灯者》与诗歌《护烛者》表现的思想情感既有同，也有异，请简要分析。（6分）

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參考答案：

1. D  解析：“且给全世界带来了希望”错，诗句“这个女孩，给他带来了全世界的光”强调女孩对老人精神世界的重要意义，使老人对未来生活充满希望。

2. D 解析：“目的是为了追求小说的诗化风格”错，散文诗是使作品具有诗化风格，但是主要目的，还是拓展内容，由画作拓展到苏奴的故事，由相互依存的亲情、拓展到少年叛逆的内疚、痛失亲人的遗憾，懂得亲情的珍惜等，使小说内容更加厚重。

3.（1）突出意象，以“灯”这个富有象征意味的意象传达希望、温暖、光明。（2）浓化情感，以简明而富有情思的对话，表达悲悯情怀;以散文诗的方式，强化抒情效果。（3）诗化人物，苏奴（富贵）、嘉措（胸怀宽广如大海）人名具有鲜明地域特征和寓意，表现作者的生活理想;一位诗人，一位画家，具有远离世俗的理想化特点;小男孩护灯的雕塑形象里融入了作者的情思与敬意。（4）诗化故事背景，环境描写，注重色彩、光线调配;生活背景具有鲜明的藏民生活风味，地域性明显。（答案任意3点，即得6分）

4. 同：都表现在艰辛生活里老人与孩子相依为命的深情，突出孩子给老人的灵魂带来安慰、温暖，给生活带来的希望、光明。

异：小说表现的思想情感更加丰富、深刻——少年（苏奴）叛逆的内疚、痛失亲人的遗憾，懂得亲情的珍惜，画家（嘉措）悲悯情怀等，都是诗歌《护烛者》所没有的。（同，2分;异4分）

责任编辑 廖宇红