形神兼备：作文材料的使用技巧

张晓勋

近年盛行的情境任务型作文，仍属于材料作文的范畴，充分使用材料，才能使作文行稳致远。但在实践过程中，还有不少同学不重视作文材料，或不懂得用好作文材料，使作文没有切中材料核心意蕴，甚至脱离材料范围。因此，我们需要加强分析作文材料的意识、提高解读作文材料的能力，并在作文的形、神两个层面充分使用材料，使作文突破瓶頸，更上层楼。

一、高考作文要求

近五年高考作文对“材料”的要求，梳理见下：

具体而言，“围绕”材料，强调作文要以材料为出发点并以之为主体内容;“整体把握”材料，强调作文要整体理解材料，不能仅抓材料的只言片语;材料“触发”——强调作文要以材料为触发点;“综合”材料，强调作文要对材料进行提炼整合;出现频率最高的是“结合”材料（9次）——广东高考语文评卷组组长张玉金教授对“结合材料”的解释是：“一是要以材料为起点，作文的主题要由材料得出;中间要提到材料，各分论点由材料得出;结尾要回扣材料。不可置材料于不顾，不可抛开材料写作。二是既要结合材料的内容，也要结合材料的含意、逻辑关系及其情境。”

总之，虽然个别字眼略有差异，但高考作文对材料的要求一以贯之，都要求考生重视材料、充分使用材料，考生写的作文应该和高考作文命题者提供的材料高度相关。

二、作文材料使用问题

同学们大多清楚材料作文材料的重要性，但在实际操作中，在不同程度上存在一些问题，如不引述材料、仅开头引述材料、材料在作文中出现次数较少、没有理解材料的内涵、没有综合全面理解材料、没有充分挖掘和运用材料的全部信息……

三、作文材料使用技巧——“形神兼备”

对照高考作文要求和同学们实践情况，本人根据自身写作经验和作文教学经验，提炼出“形神兼备”写作技巧，化繁为简，有的放矢，以引导同学们突破作文材料使用不足的写作瓶颈。

（一）形

1. 结构——穿针引线

从结构上说，材料应该起线索作用，整篇作文，缘材料而起，沿材料而写，扣材料而收——开头段：概述材料，以引出观点句;主体段：从不同的侧面引述和分析材料;结尾段：回扣材料，重申观点。如2022年新高考Ⅰ卷优秀作文《夯实基础，方能创新》：

开头段：人生宛如一盘棋，想要下好这盘棋，便需了解棋的术语——本手、妙手、俗手。唯有抓紧本手，邂逅妙手，避免俗手，夯实基础，然后创新，方能下好人生这盘棋。

主体段1：抓紧本手，夯实基础，久久为功，方能“守得云开见月明”。……

主体段2：固本之后，方能邂逅妙手，灵感乍现，才有“日月换新天”。……

主体段3：若无抓紧本手的意识，不仅没有邂逅妙手的机会，更易陷入俗手的陷阱。……

结尾段：抓紧本手，邂逅妙手，杜绝俗手。人生如棋，扎实基础，方能创新。期待每一位当代青年，装点好自己的人生之路，开创更为美好的明天！

2. 表述——遣词造句

《高考评价体系解读（2020）》指出，“情境”是“语文学科高考考查载体”，“写作是在特定情境中，运用语言文字构建语篇进行表达和交流活动的能力”。作文材料就是命题者提供给考生的主要情境，情境本身和情境的表述方式，都是材料的有机组成部分。也就是说，材料说了什么，和这个材料是怎样说的，都值得我们重视、分析、借鉴。我们在写作中要随之更新话语体系，按照材料的表述方式来遣词造句。

（1）遣词

文段1：“基础是创造的必经之路。只有基础做好，我们才能在原有的基础上发展。‘滑雪天才少女谷爱凌在北京冬奥会跳出了奇迹般的一跳，这一跳少不了平日里谷爱凌的练习，一个动作一个动作地拆开分析与练习，在滑雪场练习，在家练习甚至在心里在脑子里练习。如果不是日常中那些脚踏实地的基础练习，谷爱凌也不会有勇气选择冒险一跳，是日常基础练习给了她勇气，让她超越了自己，创造了自己。”（节选自2022年新高考Ⅰ卷学生例文《打好人生的基础，建立牢固的房子》）

文段2：“以本手沉潜，求真务实，脚踏实地。初学者按本手下棋，则棋出有数，路出有招，久之则如水入万渠，各成境界。本手，是中科院院士施一公整日泡在枯燥的研究室，做诚实的学问，无问西东;亦是‘布鞋院长单霁翔一上任，就单靠着一双脚，把紫禁城每个角落都走了一番，无限耐心。没有成千上万次的假设与实验作为本手，何来袁隆平在杂交水稻领域的领先地位？我们又何时才能实现禾下乘凉梦？没有数十年如一日的积累与背诵作为本手，何来冰心先生笔下的悠长流转、情系中华？”（节选自2022年新高考Ⅰ卷学生例文《以本手沉潜，以妙手行远》）

从点题扣题的角度看，文段2比文段1写得好。独立地看文段1，逆推其作文材料，应该是要求分析基础和创造之间的关系，但2022年新高考Ⅰ卷作文材料是谈论围棋“本手”、“妙手”的关系，这说明作文和作文材料之间存在一定的脱节，甚至有套作之嫌。而文段2在点题扣题方面，做到了“全覆盖”（在论点、论据、论述三个层面，都有意使用关键词“本手”进行表述），“多反复”（关键词“本手”出现达5次之多），堪称典范。

从某个角度来说，形式反作用于内容，我们在写作中，尽可能全面而多次地运用作文材料中的关键词表达，这可以降低偏题离题的风险，也能给阅卷老师以点题扣题的好印象。

（2）造句

“我们应在自己所热爱的选择中，不断为自己所热爱的事物创造价值。西甜瓜育种专家吴明珠院士选择就读园艺系果蔬专业，后来选择到新疆工作研究，她顶着四十五度的高温去田间收集资料，她走遍了吐鲁番盆地的瓜地，最后开创了新疆西甜瓜育种事业，创造了价值;北京大学教授屠鹏飞，选择研究人工种植肉苁蓉，他扎根大漠，面对艰苦条件不言弃，最后破解了肉苁蓉之谜，创造了价值;林占熺选择农业，从小立志学农，他放弃从政机会，选择培育食用菌，经历一千多个日夜的奋斗，他发明了菌草技术，创造了价值。这样看来，我们应不断在选择中创造价值。”（2022年新高考Ⅱ卷学生例文《在选择中创造价值，在创造中造福未来》）

本文段选择了吴明珠、屠鹏飞、林占熺等三位新闻人物，以“选择……，创造……”的句式表述。这样写，一方面是用材料的主题词来造句，另一方面也是对作文材料中的“科学家”“摄影家”“建筑家”的相关表述进行仿写，为自身积累的素材量体裁衣，形式整齐，思路清晰，能较好地点题扣题。

（二）神——内容：丝丝入扣

作文材料的内容层面，包括写作情境、对象、主题、表层含义和深层意蕴等，是我们研读、使用的重点。

1. 材料内容的核心部分

近年的材料作文，在某种意义上说，属于“命意”作文，意思是命题者已经把作文的“意”提供给考生。有些材料作文，甚至通过“以……为主题”的表述、议论句等方式，在不同程度把作文的写作范围、中心观点乃至分论点都呈现出来，如果我们没有据此行文，而是舍近求远，另起炉灶，反而容易偏题离题。

如广东2023届高三开学联考作文题：

“‘我心里一直都在暗暗设想，天堂应该是图书馆的模样，这句诗出自阿根廷诗人博尔赫斯笔下的《关于天赐的诗》。在被任命为阿根廷国家图书馆馆长的时候，博尔赫斯的眼睛已近乎失明，但這并不妨碍他通过书籍来思考世界 。博尔赫斯之所以将图书馆设想为天堂的模样，有他眼睛失明的因素，但更重要的是他对书籍的作用有深刻理解。

如果说我们每个人的现实亲身经历是认识世界的第一视角的话，那么，我们没有亲身经历的，但通过读书读出来的内容便是第二视角，这个视角可以给我们带来两方面的体验：其一，这个视角可以让我们的视野变得更广大，可以让我们看到更透彻的东西;其二，这个视角会给我们带来某些启示和联想，让我们把看似没有联系的事物联系起来，更接近事物的本质。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章 ，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800 字。”

以下文段节选自高三开学联考学生例文：

“读书可明志，弃颓情。试想，倘若范仲淹没有读过孔孟之书，儒学经典，能成就一代贤臣风骨？倘若感动中国十大人物中失聪女孩江梦南没有读过书，可如愿以偿考上清华致力梦程？事实证明，读书有助于我们明确自己的定位目标，这样来激励我们笃行不怠，踔厉奋发，摒弃一切的无知与愚昧，不再患得患失，生活明朗。‘只要为梦想拼命过，就从来不存在事与愿违。有位名人这样说。读书百遍，其义自见，没有读得完的书，只有坚定的意志，方能驱散一切雾霾，找到心中的另一个自己！”

这篇例文明显只扣住作文材料第一段的核心“书籍的作用”来写，完全忽视作文材料第二段的提示或限制，根据自身的理解，从其他角度写“读书的作用”，有偏离题意之嫌。作文材料是不可分割的整体，第一段总起，第二段具体阐述，整合起来，是要求考生从“第二视角”的角度来分析“书籍的作用”，甚至连两个方面的作用都已提供出来。我们可以据此确定中心论点句和两个分论点句，再补充第三个分论点即可神完气足。

2. 材料内容的“边角料”部分

作文材料字字都有其作用，看似“边角料”的内容，也需要我们挖掘使用。

如2022年新高考Ⅱ卷作文材料中，有一些看似“边角料”，实则对写作有限制或提示作用的内容，见下表：

以下2个文段都充分使用作文材料的背景信息，使之成为作文的有机组成部分，增强了情境性和说服力。

文段1：

“‘以今日之我，逐明日之阳。五四运动的口号，掷地有声。神州板荡的年代，他们选择反抗帝国主义，创造了民族觉醒的新时代。而如今，躬逢盛世的我们，作为新时代青年，应选择践行自己所热爱的事业，并积极创新，只有这样才能创造璀璨的未来。

行我所爱，深耕创新，才能修身养性，培养社会未来的接班人。李大钊语之谆谆：‘黄金时代，不在我们背后，乃在我们面前;不在过去，乃在将来。微纪录片中科学家踔厉奋发，如琢如磨，攻克难关;摄影师肩扛民族，赓续华风;建筑师胸怀大志，致力国家，改良理念……他们选择了自己热爱的事业，选择了深耕创新，也选择了在理论和实践中不断发现，弥补人格和灵魂的罅隙，完善心灵的大厦，拥有面向未来的素养。”（2022年新高考Ⅱ卷学生例文《行我所爱，创造未来》）

文段2：

“‘无穷的远方，无尽的人们，都和我有关是鲁迅先生的格局。回看 1919 年呐喊的年轻人，再看今朝朝气蓬勃的我们，我们应该带着前辈的精神与士气，站在世界的舞台上发光发热，在祖国的华章之上留下浓墨重彩的一笔，让五星红旗因吾辈而愈发红艳亮丽！让我们跟着党的步伐，一起携带着选择与创造，向未来进发。选择与创造齐飞，未来彰盛世之景，让吾辈青年共谱祖国华章，创造如你我所愿的盛世！”（2022年新高考Ⅱ卷学生例文《选择与创造齐飞，未来彰盛世之景》）

总而言之，一个好的作者首先是一个好的读者，作为综合性最强的语文实践活动，写作同时还考查我们的阅读能力。我们要把作文材料当成最重要的阅读理解材料，充分研读，再具体行文，“形神兼备”地呈现出对作文材料的阅读成果，这样写出来的文章才会是一篇文脉清晰、切合题意的高分作文。

责任编辑 廖宇红