项目式学习在小学道德与法治教学中的应用与实践

李思琪 黄瑛莹

一、引言

近年来，项目式学习作为一种新型的教学模式，逐渐被小学教师所接受和应用。项目式学习注重学生的参与和探究，以实践操作为主，不仅可以激发学生的学习热情，还可以培养学生的创新能力和实践能力。因而，项目式学习在小学道德与法治教学中的应用和实践极具意义。下面以部编版道德与法治五年级下册《弘扬优秀家风》为例，从课程设计、实施和反思三个方面深入探究项目式学习在小学道德与法治教育中的应用和实践。通过本文的研究，旨在为小学道德与法治教育注入新的活力和创造力。

二、课程设计

（一）课程背景

为了让学生更深入地了解家风的概念、内容和作用，课程《弘扬优秀家风》通过阅读相关资料来进一步了解优秀家风的定义、内涵和作用。在了解学生的实际情况后，以“如何弘扬优秀家风”为主题，展开探究。从课程内容上看，该课程主要涉及家风的概念、内容和作用三个方面，这些内容在道德与法治学科教学中非常重要，同时也是学生成长过程中必须学习的知识。从课程结构上看，该课程由绪论、家风概念、家风的内容和作用四个部分组成。

（二）课程目标

结合道德与法治学科核心素养，在《弘扬优秀家风》一课教学中，学生需要了解家风的概念、特征，认识家风是家庭世代相传的精神财富，是家庭道德品质的体现，是家庭文明建设的重要内容。理解良好的家风对后代产生深远的影响，感受优秀家风对自己成长的帮助，塑造正确的价值观和人生观。了解中国优秀家风产生、发展、演变的过程，认识中华优秀家风的智慧和意义。从不同角度理解中华优秀家风所具有的积极意义，感受中华民族优良传统，培养爱国情感。在学习过程中感受良好家风对个人成长和家庭幸福生活的影响，认识中华优秀传统文化在家庭生活中的集中体现。从而形成积极乐观、感恩、自信、向上的人生态度，传承中华优秀家风，发扬中华文化。

（三）课程内容

在教学《弘扬优秀家风》时，我们要让学生认识到：家庭是社会的基本細胞，家庭和谐是社会和谐的基础，家风是家庭长期形成的较为稳定的道德规范和生活方式，是一种潜在的精神力量，它对人的行为有很强的约束和导向作用。在《弘扬优秀家风》教学中，我们设置了以下项目：

家风家训的含义及作用：让学生通过学习家风家训，了解我国古代“耕读传家”“立德为本”的家训思想，认识到古人通过家规家训规范自己的行为，从而成为对社会有用的人。

家风家训在当代的意义：让学生通过学习家风家训所蕴含的优良品质，认识到家风是一种潜移默化的教育力量，是人们成长过程中不可缺少的精神营养。

优秀家风家训案例分析：通过介绍古今中外名人家风家训故事，让学生了解这些名人都因为具有优良的家风家训而被世人所敬仰，他们都是我们学习的榜样。引导学生通过阅读这些名人的故事，感受他们身上优秀品质，学习他们身上宝贵的品质。

在以上项目中，我们要用生动的语言和案例，让学生深刻理解和体会到家风家训对人们的影响和价值。

（四）课程设计思路

自主探究：以小组为单位，通过资料查阅、整理、讨论和汇报展示等形式，探索优秀家风的内涵和表现形式。小组内成员互相交流、分享，共同提高。

成果展示：在课堂上，通过观看视频、开展“家风故事”演讲比赛、设计制作“家风宣传手册”等形式，对自己的研究成果进行展示。

交流分享：通过小组交流汇报的方式，将自己的研究成果展示出来，与同伴分享，进一步加深对优秀家风的理解和感悟。

项目总结：在完成学习目标的基础上，通过小组汇报的方式对“弘扬优秀家风”项目进行总结，并将项目研究成果与同伴分享，进一步加深对优秀家风的理解和应用。

评价反思：在学习活动中，及时发现问题并提出建议和改进方案，不断完善和提高自身的学习能力和水平。

三、课程实施

（一）实施步骤

理解家风的概念和作用：老师通过讲解家风的定义和重要作用，引导学生思考自身家庭背景和观念。

探究家庭美德的内涵和表现形式：老师通过生动的案例，让学生了解不同的家庭美德和表现形式。

调查身边优秀家庭：学生分组进行调查，了解身边优秀家庭的家庭美德和作用。

制定个人家风口号和家庭美德计划：学生根据自身实际情况和调查结果，制定个人家风口号和家庭美德计划。

分享个人家风口号和家庭美德计划：学生通过展示和分享的方式，相互借鉴和学习。

（二）学生表现

在课程实施过程中，学生们表现出了极高的学习热情，积极参与课程，并且初步了解了项目式学习。同时，他们还结合小组的讨论进行了深入思考。

学习成果：小组成员通过搜集资料和展示作品等方式，收集、整理了大量的资料。结合自己的生活经验和对家风的了解，他们形成了自己的观点：优秀的家风主要体现在勤俭朴素、诚信友善、包容豁达、爱国敬业等方面。

小组讨论：通过小组的讨论，学生们对家风有了进一步的认识，并且深刻体会到了良好家风对个人和家庭的重要性。此外，他们还发现，优良的家风不仅要体现在生活细节上，还可以体现在生活习惯、思想道德等方面。

（三）反思和改进

笔者认为，在小学道德与法治教学中，项目式学习具有很多优势，但也存在一些不足之处。因此，在课程实施过程中，教师应该遵照课程标准的要求，制定项目目标和教学策略，以确保项目式学习的有效性。在实施项目式学习时，教师应该根据学生的实际情况选择合适的主题，并引导学生积极参与。此外，教师还应及时对学生的学习成果进行评价，并根据评价结果进行调整。为了提高教学质量，教师应不断提升自己的专业素养和综合素质，不仅要掌握相关教育理论知识，还要在实际教学中不断总结经验。

总之，项目式学习在小学道德与法治教学中具有重要作用，教师应该充分发挥其优势，同时不断完善改进，以提高教学质量。

四、结论

综上，以部编版道德与法治五年级下册《弘扬优秀家风》为例，我探讨了项目式学习在小学道德与法治教学中的应用和实践。通过实践课程的设计、实施以及反思，本文总结了项目式学习在小学道德与法治教学中的优势和不足之处，并提出了改进措施，旨在为小学道德与法治教学提供借鉴。项目式学习作为一种新型的教学模式，可以激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的创新能力和实践能力，具有重要的教育意义和价值。

责任编辑 邱 丽