传统节日综合实践课中文化自信培养研究

区伟良

培养小学生的文化自信，要抓住文化意识、文化感情这两个方向。小学生的文化意识，就是小学生通过一些活动，认知与了解中华民族文化的来源。有文化意识才会产生文化自信，是基础。小学生的文化感情，就是指小学生对中华民族的文化有一定的认识后，产生对这些民族文化的认同和喜欢。

针对传统节日传承过程中的表面化，引导学生深挖传统节日所蕴含的文化根源，重塑传统节日在学生心中的根本价值，培养小学生的文化自信，是综合实践活动这门课程的一个重要课题。笔者在综合实践活动教学中，尝试通过引导小学生利用不同方式深入认识传统节日，使学生切身感受到我们中华民族深厚传统文化内在的魅力，从而培养小学生的文化自信。

一、在查阅文献资料中，挖掘传统节日的含义

小学生对于民族传统节日含义了解有多深，决定了小学生对传统节日的接受程度有多高。教师作为学生的引路人，可以在综合实践活动课程中开展针对传统节日，进行相关历史上文献资料查阅，指引学生通过图书馆阅读图书进行查找，或者使用家里的手机、电脑查阅网上权威资料，对其中一些传统节日的含义进行充分挖掘。

在端午节期间，用1-2周的时间，开展"端午寻根识源"为主题的班级活动。首先，以端午节传统文化的“忠”，作为活动内涵核心，小学生在老师的帮助和指导下，通过合作调查、向成年人访问、网络上信息搜集等手段，知道端午节的来源有大禹女娲说、古越民族图腾祭说、纪念屈原说、纪念伍子胥说、黄巢说、纪念曹娥说等。课堂上，让学生将从文献资料中查阅到的端午节各种传说展示、交流，以流传地域比较广泛的端午食粽的风俗为依据，引导学生以屈原说作为端午节的主要起源。最后，利用文献资料介绍屈原的生平。

“忠”作为人类的道德标准之一，具有一定的普遍性。对国家忠诚、对人民忠诚、对责任忠诚，不但是我们五千年传统文化当中的重要内容，更加是我们全体中华民族人格的主要内容;不仅仅在过去的历史长河中起着积极作用，在社会主义新时期的今天仍然是我们民族需要发扬光大的重要品德。通过这次活动，使学生认识到屈原的忠贞不屈，将传统爱国思想——“忠”的文化呈现在学生眼前，帮助学生了解“忠”的文化特征，使学生深深感受到传统节日氛围，激励小学生更加热爱祖国、热爱人民。

二、在开展实践活动中，领会传统节日的魅力

实践出真知。实践活动是帮助小学生认识、弘扬我们民族传统节日内涵，培养小学生文化自信最为有效的手段。作为教师，可以在一些传统节日期间，设计一、两项与节日相关的主题活动并组织学生参加。让学生通过亲身实践，完全融入传统节日中，让学生对传统节日文化有更深层次的认识，从而培养小学生的文化自信。

笔者在四年级组织学生开展了一次“与长辈过重阳节”的综合实践活动，就是希望让学生正确认识和了解这个“孝”文化相关的传统节日，在活动的同时，提升自己的思想品德。活动过程中，培养学生孝敬长辈的情感，并能尝试用与长辈共同过一个传统的重阳节。同时在内心深处产生对传统节日文化的热爱，承传“孝”的中华传统美德。

收集资料。学生先分成几个小组进行重阳节资料收集实践：通过学校的电脑、家长的手机上网，或者图书馆书籍查阅，收集关重阳节的资料、图片，从而了解重阳节的历史渊源，与重阳节相关联的“孝”的故事、传说。然后，再安排学生在课堂上进行分享。

敬老联动。学生单独或以小组为单位，先对家里的长辈亲人或者附近居住的社會上老年人进行调查，看看这些老年人在日常生活中有什么需求，再他们做点力所能及的事等。例如，文娱委员组织同学们学唱《常回家看看》这首歌，并回家唱给父母听。或者，在重阳节这个星期，每天陪家中老人或邻居老人半小时聊聊天、做点家务。在重阳节后，学生在班中汇报、分享。

责任编辑 黄博彦